名校教育聯盟·2025年上學期高一期中考試注意事項：2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上一、現代文閱讀（35分）所未有的便捷，人們可以通過搜索引擎、社交媒體、新聞網站等多種渠道獲取在信息爆炸的時代，人們面臨著信息過載的困擾。如何在紛繁復雜的信息中篩選出為了一項重要的語文能力。傳統的精讀、細讀方式已無法滿足信息時代的需求，快閱讀策略變得尤為重要。同時，信息的碎片化也使得人們的閱讀深度有所下降，淺閱讀、泛閱讀成為常態。信息時代也催生了新的語文表達形式。網絡語言、表情符號、短視頻等新興表語文生活，但也帶來了語言規范性的問題。例如，網絡語言中常見的縮寫、諧了表達的趣味性和便捷性，但也可能導致語言規范的模糊化。如何在保持語言此外，信息時代的語文生活還面臨著文化多樣性與語言同質化的矛盾。互聯背景的人們能夠便捷地交流，但同時也可能導致語言的同質化。例如，英語作為全上的廣泛使用，可能對其他語言的傳播和發展產生一定的沖擊。如何在全球化背景和便捷的平臺。在線詞典、語料庫、翻譯軟件等工具，極大地提高了語文學習的效率過在線詞典快速查詢生詞的含義和用法，通過語料庫了解詞語的實際應用場景，通過網絡文學、自媒體等新興文學形式，也為語文創作眾號等平臺，為普通人提供了發表作品的機會，使得語文創作更加大眾化和多樣化。這種創作形式的變革，另一方面，信息時代也對傳統的語文教育提出了新的要和批判性思維能力顯得尤為重要。語文教育不僅要傳授語言知識，更要培養學生的信能力。例如，教師可以引導學生通過對比不同來源的信息，判斷其真實性和可同時，語文教育也要關注網絡語言的影響，引導學生正確使用網絡語言，維護語言的規教師可以通過課堂討論和案例分析，幫助學生理解網絡語言的優缺點，引導他們在信息時代的語文生活，需要我們以開放的心態擁抱變化，同時也要堅守語文教技術帶來的便利的同時，我們也要警惕信息過載、淺閱讀等問題，保持對深度閱讀和思考的追求。例如，教師可以通過推薦經典文學作品、組織讀書分享會等方式，引導學生回歸深度閱讀，總之，信息時代的語文生活既充滿了機遇，也面臨著挑戰。我們需要在利用信智能作文批改系統能夠快速分析學生的作文，提供語法、邏輯和內容方面動檢測作文中的拼寫錯誤、語法錯誤和邏輯問題，并給出修改建議。這種技術不僅減輕了教師的工作負擔，個性化學習推薦系統能夠根據學生的學習情況推送適合的學習資源。例如，興趣和水平，推薦適合的書籍、文章和學習材料。這種技術不僅提高了然而，AI技術的引入也引發了一些爭議。一方面，AI能夠快速分析學容方面的反饋，但其評價標準是否科學、全面，仍需進一步探討。例如，AI系統可能無法準確評價作文的另一方面，個性化學習推薦系統雖然能夠根據學生的學否涉及隱私泄露？AI批改作文是否會影響學生的創造力和獨立思考能力？這些問題都需要教育工作者和技總體而言，AI技術為語文教育帶來了機遇，但也提出了新的挑戰。如何在利用技術提升教效果的同時，若兩三年沒人叫，這個名字就算被埋掉了，上面的土有一鐵锨厚。這樣的馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財。等馮三長到十五歲，父馮七說，我的兒子已經長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名也沒用，只要你們不叫，他就永遠沒有大名。當初我父親馮五給我起的名字多好：馮是一聲不叫。我現在都六十歲了，還被你們叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一兩個大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了。可是我饒了他吧。你們這些當爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三可是，沒有一個人改口，都說叫習慣了，改不了了。或者當著馮七的面滿他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷地灌進耳朵，他從村子馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名為啥村里人都不叫你的大名馮得財，一句都不叫。王五別人就少得，你全得了別人就沒了。當年你爺爺給你父親起名馮富貴時頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老。你想想，我們能叫你得財嗎。你看你若按著戶口簿點名，念完了也沒有一個人答應，好像名字下的人全死了。你若到村邊的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不認識一個。似乎死亡是別人的，跟這個村莊沒一點關系。其了生和死。你一出生，父母請先生給你起名，先生大都上了年紀，有時是王五、的一個外人。他看了你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個或三個字，說，記住，這是你的名字，不過，走到那里已到了另外一個村子。被我們埋沒的名字，已經叫不出來的名字，全在那里彼此呼喚，大名更合適。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出，馳 嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者 卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來五年，卒亡其國，身死東城，尚不覺寤，而不自責，過矣叛,近古未有。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）鮑魚腥斷，楚將軍、鞭虎驅龍而起。空費咸陽三月火，鑄就金刀神器。垓下兵悲泣呼醒虞姬，和伊死別，雪刃飛花髓。霸業休休騅不逝，英氣烏江流水。古廟雙休也為學生提供了發展興趣愛好的機會，促進其全面發展。在雙休里，學生可以根據自己的興趣，其實，學習成績并不完全取決于學習時間的長短，更在于學習效率的高低。學但只要學校、家庭和社會各方共同努力，轉變教育觀念，合理規劃，就能讓雙休發校和家長的角度提供了解決該問題的策略。其實推行雙休，還可能面臨課程進度難以分）四、寫作（60分）【注】①推恩：將自己所享有的恩惠、關愛、利益等，由近及遠、由己及人地推廣開來，使更多的人名校教育聯盟·2025年上學期高一期中考試·語文參考答案、提示及評分細則②材料二側重闡述信息時代語文生活迎來的機遇與挑戰。信息時代為語文學習提供了豐富的資源和平臺，強調語文教育要注重培養學生的信息素養和批判性思維能力，要引導學生正確使酌情給分）關中懷念故楚，廢除義帝而自立為王，怨恨諸侯【文言文參考譯文】，（在這種情況下，項羽獨自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當夜突破重圍，向南沖出，縱馬奔逃。天剛亮的時候，漢軍才發覺，命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王于是又帶著騎兵向東跑，已經八年，親自打了七十多仗，抵擋我的敵人都被打垮，攻擊我的敵人都被降服，從夠稱霸據有天下。可是如今最終被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰的過錯死戰，愿為大家痛快地打一仗，定要打勝三次，為各位突出重圍，斬殺漢將，砍倒帥相互兼并爭奪，多得數不過來。而項羽沒有尺寸大的地方，趁機從民間起義，三年，就率領亡了秦朝，把天下分封給列位諸侯，政令由項羽發出，并自稱為西楚霸王，居位雖不能長久想要成功是困難的。夸耀自己的戰功，獨逞個人的才智，而不學習古人，認為成就稱霸的大姬、烏江自刎等皆為實寫，下片“古廟頹垣，斜陽老樹，遺恨鴉聲里”“高陵秋草空翠”表面寫景，實則暗③興亡哲思。詞末描寫“古廟頹垣”“斜陽老樹”“遺恨鴉聲”“高陵秋草”等寓情