2024新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第3課中古時期的歐洲教學(xué)設(shè)計部編版必修中外歷史綱要下學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第3課中古時期的歐洲

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

---

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來走進(jìn)中古時期的歐洲，探索那個充滿神秘與傳奇的時代。在這節(jié)課中，我們將一起領(lǐng)略歐洲中古時期的歷史風(fēng)貌，感受那個時代的風(fēng)土人情。讓我們一起開啟這段歷史的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：能夠運(yùn)用歷史眼光，分析中古歐洲社會變遷的原因和影響。

2.人文素養(yǎng)：理解不同文明之間的交流與碰撞，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容。

3.文化傳承：感受歐洲中古時期的文化特色，傳承和弘揚(yáng)人類文明成果。

4.社會責(zé)任：認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會進(jìn)步的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)積極的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代文明、地理環(huán)境等有一定的了解。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過古代世界的部分內(nèi)容，對歷史的基本概念和事件有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和圖像來理解歷史。在能力方面，同學(xué)們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但歷史思維和批判性思維還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過視覺和聽覺材料來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)中古歐洲歷史時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，中古時期的歐洲歷史相對復(fù)雜，涉及多個國家和地區(qū)的文明，學(xué)生可能難以把握整體脈絡(luò)。其次，對于一些歷史事件和人物的評價，學(xué)生可能因為缺乏歷史背景知識而難以形成自己的見解。此外，由于中古歐洲的歷史文獻(xiàn)相對較少，學(xué)生可能難以通過文獻(xiàn)資料來深入理解歷史。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立歷史思維，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建中古歐洲歷史的基本框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件或人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景和人物。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野。

3.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)歷史視頻和文檔，要求學(xué)生了解中古歐洲的歷史背景和主要文明。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“中古歐洲的封建制度是如何形成的？”和“拜占庭帝國的興衰對歐洲歷史有何影響？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，以及在線平臺的互動情況，來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解中古歐洲的基本歷史知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺，如筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中古歐洲的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過講述查理曼大帝的統(tǒng)一歐洲的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我將詳細(xì)講解中古歐洲的封建制度、拜占庭帝國等知識點(diǎn)，結(jié)合地圖和歷史圖片進(jìn)行講解。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組研究中古歐洲的一個特定文明或事件。

解答疑問：對于學(xué)生在討論中提出的問題，我將及時解答并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學(xué)生將積極參與小組討論，分享自己的研究成果。

提問與討論：學(xué)生將針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中古歐洲的歷史。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中古歐洲的歷史，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置與中古歐洲歷史相關(guān)的作業(yè)，如撰寫歷史小論文或設(shè)計一個中古歐洲文明的時間線。

提供拓展資源：我會推薦一些書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生將認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對中古歐洲歷史的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生將反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和學(xué)習(xí)能力的提高。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中世紀(jì)歐洲史綱》

作者：H.R.特雷弗-羅珀

簡介：本書詳細(xì)介紹了中世紀(jì)歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展，是了解中世紀(jì)歐洲歷史的重要著作。

《歐洲中世紀(jì)》

作者：J.H.奧克森博德

簡介：本書以通俗易懂的語言，講述了中世紀(jì)歐洲的歷史，適合初學(xué)者閱讀。

《拜占庭帝國》

作者：喬治·芬利

簡介：本書深入探討了拜占庭帝國的歷史、文化和社會，是研究拜占庭帝國不可或缺的參考書。

《中世紀(jì)歐洲的宗教生活》

作者：J.M.哈里斯

簡介：本書從宗教角度出發(fā)，分析了中世紀(jì)歐洲的宗教信仰、宗教組織和宗教活動。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）中世紀(jì)歐洲的封建制度

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究封建制度的起源、發(fā)展、特點(diǎn)及其對歐洲社會的影響。

-探究封建制度在不同國家和地區(qū)的發(fā)展差異，如英格蘭、法國、德意志等。

（2）中世紀(jì)歐洲的教會與宗教改革

-學(xué)生可以研究天主教、東正教和基督教新教在中世紀(jì)歐洲的發(fā)展與影響。

-探究宗教改革的原因、過程和影響，如馬丁·路德、約翰·加爾文等人的宗教改革思想。

（3）中世紀(jì)歐洲的文化與藝術(shù)

-學(xué)生可以研究中世紀(jì)歐洲的文學(xué)、藝術(shù)、音樂等方面的成就，如哥特式建筑、文藝復(fù)興等。

-探究中世紀(jì)歐洲的文學(xué)、藝術(shù)作品如何反映當(dāng)時的社會風(fēng)貌和價值觀。

（4）中世紀(jì)歐洲的戰(zhàn)爭與和平

-學(xué)生可以研究中世紀(jì)歐洲的戰(zhàn)爭史，如十字軍東征、百年戰(zhàn)爭等。

-探究戰(zhàn)爭與和平對歐洲歷史發(fā)展的影響，以及戰(zhàn)爭中的英雄人物和事件。

（5）中世紀(jì)歐洲的地理與環(huán)境

-學(xué)生可以研究中世紀(jì)歐洲的地理環(huán)境、氣候變遷及其對歐洲社會的影響。

-探究歐洲各國的地理分布、資源利用和環(huán)境問題。

通過以上拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加全面地了解中世紀(jì)歐洲的歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)和綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中古歐洲封建制度的形成和發(fā)展。

-查理曼帝國的興衰。

-拜占庭帝國的文化成就。

-基督教在中世紀(jì)歐洲的傳播和影響。

②關(guān)鍵詞：

-封建制度：領(lǐng)主、佃戶、騎士、莊園。

-查理曼帝國：查理曼、查理曼法典、封建制度。

-拜占庭帝國：君士坦丁堡、東正教、圣索菲亞大教堂。

-基督教：教皇、教皇制、宗教改革。

③重點(diǎn)句子：

-“封建制度是中世紀(jì)歐洲社會的基礎(chǔ)?！?/p>

-“查理曼帝國是中世紀(jì)歐洲封建制度的高峰?！?/p>

-“拜占庭帝國是東西方文化交流的橋梁?！?/p>

-“基督教在中世紀(jì)歐洲扮演了重要的角色?！钡湫屠}講解1.例題：

題目：查理曼帝國是如何通過軍事征服和政治手段來鞏固其統(tǒng)治的？

答案：查理曼帝國通過以下方式鞏固其統(tǒng)治：

①軍事征服：查理曼通過不斷的征戰(zhàn)，征服了法蘭克王國周邊的許多地區(qū)，擴(kuò)大了帝國的疆域。

②政治手段：查理曼頒布了《查理曼法典》，統(tǒng)一了法律和行政制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.例題：

題目：拜占庭帝國的圣索菲亞大教堂是如何成為拜占庭文化的象征的？

答案：圣索菲亞大教堂成為拜占庭文化的象征，原因如下：

①建筑風(fēng)格：教堂采用了拜占庭式的圓頂設(shè)計，代表了拜占庭建筑的高超技藝。

②宗教意義：教堂是東正教的中心，對于拜占庭帝國的宗教信仰具有重要地位。

③文化交流：教堂吸引了眾多信徒和學(xué)者，成為東西方文化交流的中心。

3.例題：

題目：中世紀(jì)歐洲的宗教改革對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：中世紀(jì)歐洲的宗教改革對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了以下影響：

①宗教改革導(dǎo)致了天主教、東正教和基督教新教的分裂。

②宗教改革推動了各國民族意識的覺醒，為民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)。

③宗教改革促進(jìn)了人文主義思想的傳播，推動了歐洲文化的繁榮。

4.例題：

題目：中世紀(jì)歐洲的封建制度是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會發(fā)展的？

答案：中世紀(jì)歐洲的封建制度對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會發(fā)展產(chǎn)生了以下影響