2021年中考九年級道德與法治專題21我們共同的世界復習教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：復習《道德與法治》九年級專題21“我們共同的世界”，包括全球性問題、可持續發展、國際關系與合作等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在七年級學習的“世界地理”和“國際政治”等知識相聯系，幫助學生更好地理解全球性問題，提高國際視野。二、核心素養目標培養學生的全球意識，提高學生分析和解決全球性問題的能力；增強學生的法治觀念，使學生認識到國際關系與合作的重要性；提升學生的道德素養，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，培養國際視野和跨文化交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確全球性問題的概念和類型，如環境污染、資源短缺、疾病流行等。

-理解可持續發展的內涵和實踐，包括經濟、社會和環境保護的平衡。

-分析國際關系與合作的基本原則，如相互尊重、公平正義、合作共贏。

2.教學難點

-理解全球性問題對人類生存和發展的影響，如何將這些影響與學生日常生活聯系起來。

-掌握可持續發展戰略的實施路徑，如何在全球范圍內推動經濟、社會和環境的協調發展。

-分析國際關系中的復雜性和多邊合作機制，理解不同國家在全球化背景下的角色和利益沖突。例如，學生在理解全球氣候變化時，難點在于如何將這一抽象概念與個人行為和全球政策聯系起來，以及如何在多邊貿易談判中平衡各方的利益。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》九年級專題21“我們共同的世界”教材。

2.輔助材料：準備與全球性問題、可持續發展、國際關系等相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和互動性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并在教室前方布置投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于全球氣候變化和環境破壞的紀錄片片段，引導學生思考這些現象對人類生活的影響。

-提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為全球性問題對我們有什么樣的影響？我們應該如何應對這些挑戰？”

-學生回答：邀請學生分享他們的看法，教師總結并引出本節課的主題。

講授新課（15分鐘）

-全球性問題：講解全球性問題的定義、類型和影響，如環境污染、資源短缺、疾病流行等。

-可持續發展：介紹可持續發展的概念、原則和實踐，強調經濟、社會和環境保護的平衡。

-國際關系與合作：分析國際關系的基本原則，如相互尊重、公平正義、合作共贏，以及國際合作的重要性。

鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在全球范圍內推動可持續發展，并分享他們的討論成果。

-課堂練習：發放練習題，要求學生運用所學知識分析案例，如國際環境保護合作案例。

課堂提問（5分鐘）

-提問1：什么是全球性問題？請舉例說明。

-提問2：可持續發展有哪些原則？請簡要介紹。

-提問3：國際關系與合作對全球性問題有何影響？

師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：引導學生思考如何將個人行為與全球性問題聯系起來，如節能減排、垃圾分類等。

-學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師給予評價和指導。

-案例分析：展示一個國際合作的案例，讓學生分析合作的優勢和挑戰。

教學創新（5分鐘）

-角色扮演：將學生分成不同國家代表，模擬聯合國環境大會，讓學生在角色扮演中體驗國際合作的重要性。

課堂小結（5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調全球性問題、可持續發展、國際關系與合作的重要性。

-學生反思：鼓勵學生思考如何在自己的生活中實踐可持續發展理念。

教學雙邊互動（全程）

-教師通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂活動。

-學生通過回答問題、小組討論、角色扮演等形式展示學習成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-全球性問題的背景資料：收集關于全球氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等問題的最新研究報告和數據。

-可持續發展的案例研究：選取國內外成功實施可持續發展戰略的城市或企業案例，如哥本哈根氣候協議、綠色建筑項目等。

-國際關系與合作的歷史事件：整理聯合國成立以來的重大國際事件，如冷戰結束、蘇聯解體、中東和平進程等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍，如《地球脈動》、《我們的地球》等，以增加對全球性問題的認識。

-組織學生參觀環保組織或可持續發展機構的展覽，如世界自然基金會（WWF）的展覽，以直觀感受可持續發展的實踐。

-建議學生參與學校的環保社團或志愿者活動，如植樹造林、垃圾分類等，將理論知識與實際行動相結合。

-引導學生關注國際新聞，特別是關于全球性問題和國際合作的報道，提高他們的國際視野。

-鼓勵學生撰寫關于全球性問題的短文或研究報告，如分析某個具體問題的原因、影響和可能的解決方案。

-提供在線課程資源，如聯合國環境規劃署（UNEP）的在線課程，幫助學生深入了解全球性問題。

-組織學生觀看紀錄片，如《地球公民》、《塑料海洋》等，通過視覺沖擊增強對環境問題的敏感度。

-推薦學生閱讀關于國際關系理論的書籍，如《國際政治理論導論》，以深化對國際合作的理性認識。

-通過模擬聯合國（ModelUnitedNations）等模擬活動，讓學生體驗國際談判和合作的過程。七、課后作業1.簡述全球性問題的主要類型及其對人類社會的影響。（答案：全球性問題主要包括環境污染、資源短缺、疾病流行、氣候變化等。這些問題對人類社會的影響包括生態環境惡化、經濟發展受阻、社會穩定受到威脅等。）

2.結合教材內容，談談你對可持續發展的理解。（答案：可持續發展是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。它要求在經濟發展、社會進步和環境保護之間實現平衡，確保資源的合理利用和環境的可持續性。）

3.分析以下案例，討論國際合作在解決全球性問題中的作用。（案例：2015年巴黎氣候變化大會。）

-答案：巴黎氣候變化大會是國際社會共同應對全球氣候變化的重要舉措。通過國際合作，各國達成共識，共同減排溫室氣體，推動全球氣候治理。這表明國際合作在解決全球性問題中具有重要作用，有助于凝聚全球力量，共同應對挑戰。

4.請列舉至少三個你所在社區中存在的環境問題，并提出相應的解決方案。（答案：例如，社區中可能存在的環境問題有噪聲污染、垃圾處理不當、水資源浪費等。解決方案可以是加強噪聲控制、實行垃圾分類、推廣節水措施等。）

5.針對以下國際關系事件，分析其背后的國際關系原則。（事件：2019年中美貿易戰。）

-答案：中美貿易戰體現了國際關系中的競爭和合作原則。一方面，兩國在貿易領域存在競爭，導致貿易摩擦；另一方面，雙方也意識到合作的重要性，通過談判尋求解決問題。這表明在處理國際關系時，既要認識到競爭的存在，也要尋求合作共贏的途徑。

6.結合教材內容，談談你對國際關系與合作的認識。（答案：國際關系是指國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。國際合作是指各國為了共同利益而進行的合作。在國際關系中，合作與競爭并存，各國應秉持相互尊重、公平正義、合作共贏的原則，共同應對全球性挑戰。）

7.請列舉至少兩個我國在可持續發展方面取得的成就，并簡要分析其背后的原因。（答案：例如，我國在可持續發展方面取得的成就包括節能減排、綠色能源發展、生態文明建設等。這些成就的背后原因是我國政府高度重視可持續發展，制定了一系列政策和措施，推動社會經濟發展與環境保護的協調發展。）八、板書設計①全球性問題

-主要類型：環境污染、資源短缺、疾病流行、氣候變化等

-影響范圍：生態環境、經濟發展、社會穩定

②可持續發展

-定義：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的能力

-原則：經濟、社會和環境保護的平衡

③國際關系與合作

-基本原則：相互尊重、公平正義、合作共贏

-合作機制：聯合國、世界貿易組織、國際貨幣基金組織等國際組織

-全球性問題應對：氣候變化、貿易爭端、公共衛生危機等

④國際合作案例

-巴黎氣候變化大會：達成減排溫室氣體共識

-中美貿易戰：競爭與合作的并存

⑤我國可持續發展成就

-節能減排：提高能源利用效率，減少污染物排放

-綠色能源發展：推廣風能、太陽能等可再生能源

-生態文明建設：加強環境保護，推動綠色發展課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問環節，教師可以實時了解學生對知識點的掌握程度。例如，提問“全球性問題有哪些類型？”并要求學生列舉，以檢驗他們對這一知識點的理解。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括是否積極發言、是否認真記錄筆記等。例如，在小組討論環節，教師應觀察每個學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

-小組合作評價：通過小組合作項目，教師可以評價學生在團隊合作、溝通能力和解決問題的能力。例如，在分析國際關系合作案例時，教師可以評估每個學生在小組中的角色和貢獻。

-實時反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予即時的正面反饋，以鼓勵學生繼續努力。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予肯定和表揚。

-測試與評估：通過小測驗或課堂測試，教師可以更全面地了解學生對知識點的掌握情況。例如，設計一道選擇題，考察學生對全球性問題類型的理解。

2.作業評價

-認真批改：