2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第3課時預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計魯科版第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第3課時預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計魯科版第二冊課程基本信息1.課程名稱：2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第3課時預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年3月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，咱們今天要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進(jìn)元素周期表的奧秘。準(zhǔn)備好你們的筆記本和思考的小腦袋，我們就要開啟一節(jié)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)的化學(xué)之旅啦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、批判性思維和化學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用，理解元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，提升分析預(yù)測能力，同時培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握元素周期表中元素的周期性變化規(guī)律，包括原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

②學(xué)會運(yùn)用元素周期表預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)，如氧化還原性、酸堿性、化合價等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解元素周期表中族和周期的概念，并能將其與元素性質(zhì)的變化規(guī)律相聯(lián)系。

②分析復(fù)雜化合物的性質(zhì)，特別是涉及跨周期、跨族的元素時，如何正確運(yùn)用周期律進(jìn)行預(yù)測。

③培養(yǎng)學(xué)生在面對新元素時，能夠靈活運(yùn)用周期律知識進(jìn)行推理和預(yù)測的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《魯科版高中化學(xué)第二冊》教材，特別是第1章的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表圖片、元素性質(zhì)變化趨勢圖表、相關(guān)元素化合物的性質(zhì)視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于演示元素反應(yīng)的簡單實驗器材，如試管、酒精燈、鑷子等，確保安全操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書，并在實驗操作臺附近留出足夠空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們身邊最常見的元素有哪些嗎？比如氧氣、氫氣、碳、鐵等。這些元素在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？今天，我們就來一起揭開元素周期表的神秘面紗，探索這些元素的秘密。（用輕松幽默的語言提問，引起學(xué)生的興趣）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本知識，了解了電子層數(shù)和最外層電子數(shù)對元素性質(zhì)的影響。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看這些知識是如何在元素周期表中展現(xiàn)出來的。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及它們與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。我會用圖表和實例來幫助學(xué)生理解。

-舉例說明：通過展示不同族元素的典型化合物的性質(zhì)，比如堿金屬族元素的活潑性、鹵素族元素的氧化性等，讓學(xué)生直觀感受到周期律的應(yīng)用。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，例如：“為什么同一族元素的化學(xué)性質(zhì)相似？”或者“如何根據(jù)元素的位置預(yù)測其化合價？”通過小組合作，鼓勵學(xué)生積極參與，共同探究答案。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：我會給學(xué)生發(fā)放一些練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目旨在檢驗學(xué)生對元素周期表及其應(yīng)用的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會走動觀察，對于有困難的學(xué)生，我會個別指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。

4.實踐操作（約15分鐘）：

-我會安排一個簡單的實驗，比如通過金屬與酸反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察不同金屬的活潑性。實驗結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果討論并預(yù)測其他金屬與酸反應(yīng)的可能性。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-總結(jié)：我會簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期表的重要性以及如何應(yīng)用周期律來預(yù)測元素的性質(zhì)。

-反思：我會讓學(xué)生談?wù)勊麄冊谶@節(jié)課中的學(xué)習(xí)感受，鼓勵他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）：

-布置一些課后作業(yè)，如完成教材后的練習(xí)題，或者讓學(xué)生收集一些生活中常見元素的信息，并嘗試用周期律來解釋它們的性質(zhì)。

在整個教學(xué)過程中，我會不斷鼓勵學(xué)生提問，營造一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的劃分，以及它們與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別元素在周期表中的位置，并預(yù)測其電子排布、化合價、氧化還原性等性質(zhì)。

2.**能力提升**：

-分析與預(yù)測能力：學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律分析新元素或未知化合物的性質(zhì)，提高了解決問題的能力。

-實踐操作能力：通過實驗活動，學(xué)生學(xué)會了如何安全地進(jìn)行化學(xué)實驗，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐。

3.**思維發(fā)展**：

-批判性思維：學(xué)生在討論和探究活動中，學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的批判性思維。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在面對新情境時，能夠嘗試不同的方法來預(yù)測和解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.**情感態(tài)度價值觀**：

-對化學(xué)的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用，體會到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神的可貴。

5.**具體表現(xiàn)**：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成良好的交流習(xí)慣。

-在完成課后作業(yè)時，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，遇到困難時能夠主動查閱資料，尋求解決問題的方法。

-在實驗操作中，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守實驗規(guī)程，安全操作，表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)。典型例題講解1.**例題**：某元素位于第四周期，屬于第IIA族，請預(yù)測該元素的電子排布、化合價和最高價氧化物的水化物。

**解答**：該元素位于第四周期，屬于第IIA族，因此其電子排布為[Ar]3d^104s^2。由于它位于第IIA族，其化合價通常為+2。最高價氧化物的水化物為氫氧化物，化學(xué)式為M(OH)2，其中M代表該元素。

2.**例題**：已知某元素的最高價為+5，最低價為-3，請推斷該元素的位置，并預(yù)測其氧化物的化學(xué)式。

**解答**：該元素的最高價為+5，最低價為-3，表明它能夠形成+5和-3的氧化態(tài)。根據(jù)元素周期表，這種性質(zhì)符合第V族元素。因此，該元素位于第V族。其氧化物的化學(xué)式為M2O5。

3.**例題**：某元素的單質(zhì)在空氣中燃燒，生成一種氧化物，該氧化物與水反應(yīng)生成一種酸，請推斷該元素的化合價和酸的性質(zhì)。

**解答**：該元素的單質(zhì)在空氣中燃燒生成氧化物，說明它是一種非金屬元素。由于生成的氧化物與水反應(yīng)生成酸，可以推斷該元素的化合價為+4。這種酸可能是硫酸（H2SO4）或磷酸（H3PO4），具體取決于該元素是硫還是磷。

4.**例題**：某元素的最高價氧化物的水化物是一種強(qiáng)堿，請推斷該元素的位置，并預(yù)測其氫化物的性質(zhì)。

**解答**：該元素的最高價氧化物的水化物是一種強(qiáng)堿，說明該元素是金屬元素。由于它是第IIA族元素，其氫化物應(yīng)該是堿金屬的氫化物，如NaH、KH等，這些氫化物在水中會生成堿性溶液。

5.**例題**：某元素在化合物中通常以+3價存在，但其最高價氧化物的水化物是一種兩性氫氧化物，請推斷該元素的位置，并預(yù)測其氫氧化物的性質(zhì)。

**解答**：該元素在化合物中通常以+3價存在，但其最高價氧化物的水化物是一種兩性氫氧化物，表明它位于第III族。這種元素可能是鋁（Al），其氫氧化物Al(OH)3是一種兩性氫氧化物，既能與酸反應(yīng)也能與堿反應(yīng)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促使他們更好地學(xué)習(xí)。以下是我在本節(jié)課中實施的一些課堂評價方法：

1.**提問與回答**：

-在講解新知時，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識的理解程度。例如，在講解元素周期表的周期性變化時，我會問：“同學(xué)們，我們知道電子層數(shù)的增加對元素性質(zhì)有什么影響？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對這一概念的理解是否準(zhǔn)確。

-對于學(xué)生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的。正確的回答會得到表揚(yáng)，錯誤的回答我會耐心糾正，并解釋正確的原因。

2.**小組討論**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度和討論效果。我會注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-討論結(jié)束后，我會要求每個小組匯報討論結(jié)果，這不僅能檢驗學(xué)生的理解，還能鍛煉他們的表達(dá)能力。

3.**實驗觀察**：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的實驗技巧和安全意識。我會注意學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實驗器材。

-實驗結(jié)束后，我會讓學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并討論實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

4.**課堂測試**：

-為了更系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課程結(jié)束時進(jìn)行小測驗。測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在覆蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

-測試后，我會