（一）教學重難點見下表：教學重點教學難點核心詞匯核心句式在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理農場動物、野餐地點、季節、顏色及活動等的信息；正確朗讀學過的對話、故事和文段；簡單介紹自己的戶外活動，如活動地點、活動內容，以及不同季節的活動；有與同伴合作學習的愿望，樂于與他人共同完成學習任務。動物：chicken,sheep,cow,horse野餐地點及活動：hill，river,lake,forest,goover,smell,feel,row季節及活動：spring,summer,autumn,winter,flykites,swim,ridebikes,skate討論農場：Whosefarmisit?It’s...Whatanimalsdoyouhave?Ihave...討論野餐地點：Let'sgoandhaveapicnic.Let’sgooverthe...討論季節及活動：What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...Ilike...（二）本課學習內容分析本復習課時包含4個學習版塊：版塊小主題復習要點能力表現版塊1Onthebigfarm.各種農場動物的英文名稱chicken,sheep,cow,horse,duck,pig.使用核心語言介紹農場里面的動物，同時滲透跨學科知識，引導學生通過觀察不同的足跡識別動物。版塊2Whatabeautifulpark!不同季節的景色及活動In...,Ilike/can...運用季節、活動等相關表達，介紹在不同季節在公園中的活動，聯系生活，感受四季更迭之靈動。版塊3Havefuninthebeautifulworld.不同戶外活動地點Whereis...?....ison/in/nearthe...討論山丘、林、河、湖等自然景觀，感受自然之美。版塊4Abeautifulwordinmyeyes.Ilike...In...Ican...聯系生活實際，增強語用，討論自己最喜歡的地方、其四季變化及人們的活動，表達對大自然的熱愛。（三）教學目標通過本課的學習，學生能夠：1.通過復現、猜測等方式梳理、歸納農場動物、戶外地點名稱及相關活動的英文表達；2.運用所學英文表達四季更迭、自然景色的變化及人們的活動，和教師共同梳理、建構語言支架；3.聯系生活實際，在語言支架的幫助下，簡單介紹自己喜歡的地點、該地四季更迭及人們活動等相關信息。（四）教學過程教學目標學習活動效果評價通過復現、猜測等方式梳理、歸納農場動物、戶外地點名稱及相關活動的英文表達。頭腦風暴，回顧教材學生通過教師創設的大情境“Xiaoli’smoments”回顧Unit3Goingoutdoors的主要內容，進行頭腦風暴，聚焦重點語言。參考語言：Onweekends,Xiaoliandherfriendsoftengotomanybeautifulplacesandtheyliketosharetheirexperiencewitheachother.Q:Doyourememberwheretheygo?觀察圖片，獲取信息（教材版塊1）學生基于教師提出的問題，首先閱讀并回顧Unit3Lesson1內容，嘗試在書中找到并介紹Maisy在農場見到的動物。參考語言：Q1:WhereisMaisy?Q2:Whatanimalsdoessheseeonthefarm?然后通過觀察本課第一版塊圖片中的足跡識別不同的動物，并復習動物名稱。參考語言：ThisisUncleLi’sfarm.Q1:WhatanimalsdoesUncleLihave?Canyouguessfromthefootprints?Q2:Whatanimalsdoyoulikeonthefarm?Why？教師觀察學生回答問題的情況，判斷學生能否通過回顧第三單元內容，正確介紹戶外活動地點。并及時對學生表現給與指導和幫助。教師觀察學生能否通過回顧教材和觀察圖片梳理農場動物相關詞匯和語言的情況，發現問題，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動為語言學習創設了意義主線，旨在幫助學生在情境中回顧Unit3的學習內容，梳理戶外活動地點，聚焦本課主題。并在回顧Unit3Lesson1的過程中，圍繞李叔叔的農場里面有哪些動物的問題，通過猜測農場中動物的不同足跡，激發學生的學習興趣，梳理農場動物詞匯及核心語言。2.運用所學英文表達四季更迭、自然景色的變化及人們的活動，和教師共同梳理、建構語言支架。聽錄音，完成任務（教材版塊2）學生基于教師提出的問題，閱讀并回顧Unit3Lesson3的內容，嘗試在書中找到并介紹Max最喜歡的季節及活動。參考語言：Q1:WhereisMax?Q2:Whatishisfavouriteseason?Q3:Whatdoeshelikedoing?Q4:Whatcanhedoinwinter?學生通過觀察本課第二版塊圖片，介紹在公園中四季不同的活動。參考語言：Maxlikesgoingtothepark.Lookathisphotos.Q1:WhenandwheredoesMaxtakethesephotos?Q2:Whatcanyouseeinthepark?Q3:Whatcanhedointhepark?聽錄音完成涂色。Task:Listenandcolourthepictures.Q1:Doyoulikegoingtothepark?Why?Q2:Whatcolouriseachseason?Q3:Whatisyourfavouriteseason?Why?Q4:Whatcanyoudoindifferentseasons?觀察圖片，討論判斷（教材版塊3）在教師問題的引領下，一名學生閱讀信息卡，一名學生觀察第三版塊圖片，兩人合作完成判斷游戲。參考語言：Q:Let’slookatXiaoli’sotherfriends.Whereiseveryone?Whatdotheydo?Gametime:Readandtick.Step1:教師邀請一名學生進行示范問答。Step2:學生兩人一組合作問答，并在正確句子的方框內打√。Step3:學生基于完成的任務單，在班級進行匯報。教師觀察學生介紹Max喜歡的季節和活動的表現，傾聽學生的表達，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生能否通過觀察圖片介紹四季的不同及不同活動，基于學生回答問題情況給予及時肯定。教師觀察學生能否根據錄音給圖片涂上正確的顏色，引導學生根據圖片進行討論和評價。教師觀察學生在小組合作中的表現，確認學生是否可以整理、歸納不同人物所在的不同地點及相應活動的信息，巡視課堂，發現問題，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動引導學生再次回顧Unit3的學習內容，在情境中，依托教材第二、三版塊，利用涂顏色、討論、判斷等多樣化的學習活動，整合運用語言進行不同景色及其活動的討論與交流，在過程中，師生共同構建語言支架，為學生能夠聯系生活實際表達自己做好準備。3.聯系生活實際，在語言支架的幫助下，簡單介紹自己喜歡的地點、該地四季更迭及人們活動等相關信息。聯系實際，遷移創新（教材版塊4）依托教材第四版塊，學生閱讀Xiaoli對喜歡地點的描述。參考語言：ManyfriendssharetheirmomentswithXiaoli.Shealsowantstosharehermoments.Let’slookatwhatshesays.Talkaboutyourfavouriteplacewiththehelpoftheworksheet.（1）明確任務，提供任務單。（2）填寫任務單，畫圖部分留為課后作業。（3）課堂反饋，匯報任務。（4）主題總結。Therearesomanybeautifulplacesaroundus.Let'sgooutdoorsandenjoyourselvesinthem!教師在明確教學指令和課堂任務單的使用方法的前提下,為學生提供充分的學習空間和時間，觀察學生在填寫任務單時的表現，巡視課堂并提供必要的指導和支