6騎鵝旅行記（節選）教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《騎鵝旅行記》的世界，感受安徒生筆下的奇妙之旅。這節課，我們將重點學習第六章節的內容，包括《阿卡爾的兒子》和《森林的晚上》兩個部分。這節課與課本緊密相連，是我們語文六年級下冊的寶貴內容。讓我們一起踏上這趟奇妙的旅行，感受大自然的神奇與生命的活力吧！??????核心素養目標分析在本節課《騎鵝旅行記（節選）》中，我們旨在培養學生的幾個核心素養。首先，通過閱讀與分析，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生體會安徒生童話的魔幻與深刻。其次，引導學生關注自然與生命的主題，培養他們的生態意識和對生命價值的尊重。再者，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的合作與溝通能力，增強他們的團隊精神。最后，激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們用自己的方式表達對故事的理解和感悟。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《騎鵝旅行記》中角色的性格特點及其在故事中的作用。

2.鑒賞安徒生童話中獨特的魔幻元素和象征意義。

難點：

1.學生對安徒生童話的文學風格和寫作手法理解不夠深入。

2.學生在分析角色性格時，缺乏批判性思維和個性化解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入體驗角色，感受其性格特點。

2.結合多媒體資源，展示安徒生的生平和創作背景，幫助學生理解童話的文學價值。

3.引導學生進行對比閱讀，將安徒生的作品與其他童話進行比較，培養他們的批判性思維。

4.鼓勵學生提出自己的見解，通過寫作和口頭表達，強化對作品的理解和個性化解讀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《騎鵝旅行記》教材，并準備相應的學習資料，如課后習題和閱讀指南。

2.輔助材料：收集與故事相關的圖片、圖表和視頻，如描繪森林風光的圖片、角色扮演的動畫片段等，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備彩色筆、紙張等，以便學生在課堂上進行角色分析和故事情節繪制。

4.教室布置：設置分組討論區，布置舒適的學習環境，確保學生能夠在輕松的氛圍中參與討論和角色扮演活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，今天我們要一起走進一個充滿魔幻和想象的世界，那就是安徒生的童話世界。你們還記得那些經典的童話故事嗎？比如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》……今天我們要學習的是《騎鵝旅行記》中的一個片段，看看會發生怎樣的奇妙故事吧！

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多童話故事，它們都帶給我們許多美好的回憶。那么，童話故事有什么特點呢？請同學們分享一下你們的看法。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：首先，我會為大家詳細講解《騎鵝旅行記》第六章節的內容，包括《阿卡爾的兒子》和《森林的晚上》兩個部分。我會重點介紹故事中的主要角色、情節發展和主題思想。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解故事內容，我會選取一些典型的情節進行舉例說明，如主人公如何與鵝相遇、在旅途中遇到哪些困難等。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導同學們進行討論和思考，如：

-故事中的角色有哪些特點？

-你認為這個故事想要告訴我們什么道理？

-如果你是故事中的角色，你會如何應對遇到的困難？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：我會布置一些課后練習題，如填空、選擇題和簡答題，讓學生在課后鞏固所學知識。

2.教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：我會引導學生回顧本節課的主要知識點，如故事情節、角色特點、主題思想等。

2.強調重點：對于本節課的重點內容，我會再次強調，幫助同學們加深印象。

3.布置作業：布置一些與《騎鵝旅行記》相關的閱讀作業，鼓勵同學們課后繼續探索童話世界的奇妙。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.閱讀推薦：我會向同學們推薦一些與《騎鵝旅行記》相關的書籍，如《安徒生童話全集》等，鼓勵同學們課后閱讀。

2.角色扮演：鼓勵同學們在課后組織角色扮演活動，通過表演加深對故事的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：除了本節課所學的《騎鵝旅行記》之外，安徒生的其他童話故事也充滿了豐富的想象和深刻的寓意，如《海的女兒》、《皇帝的新裝》等，這些故事可以為學生提供更廣闊的閱讀視野。

-《世界童話名著》：收集了各國經典童話，包括東方和西方的童話故事，可以讓學生了解不同文化背景下的童話故事特點。

-《童話與現實的關聯》：探討童話故事與現實生活的聯系，分析童話故事如何反映社會現實和人類情感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀安徒生的其他童話，以及世界各地的童話故事，對比分析不同故事的文化差異和相似之處。

-主題討論：組織學生圍繞“童話中的善惡觀念”、“童話與現實生活的聯系”等主題進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

-角色分析：讓學生選擇一個自己喜歡的童話角色，進行深入的閱讀和分析，探討角色的性格特點、行為動機以及其在故事中的作用。

-故事改編：引導學生嘗試對經典的童話故事進行改編，可以是改編結局、角色性格變化或者背景設定，以培養學生的創新能力和創造力。

-童話繪畫：讓學生根據童話故事中的場景或角色進行繪畫創作，通過藝術形式表達對故事的感受和理解。

-家庭親子活動：鼓勵家長與學生一起閱讀童話故事，進行角色扮演，增進親子關系，同時讓學生在家庭環境中感受童話的魅力。

-社區參與：組織學生參與社區文化活動，如童話故事朗讀會、童話創作比賽等，提升學生的社區參與感和合作能力。教學反思與總結今天上了《騎鵝旅行記》這一課，心情頗有些感觸。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我嘗試通過提問和講故事的方式激發學生的興趣，讓他們對童話世界產生好奇心。從學生的反應來看，這種方法還是起到了一定的效果。但在今后的教學中，我可能會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓課堂更加活躍。

其次，對于新課的呈現，我注意到有些學生對于安徒生的童話風格和寫作手法理解不夠深入。在講解過程中，我嘗試結合多媒體資源，如圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解故事背景和人物性格。但我覺得還可以更加細致地分析安徒生的寫作特點，比如象征手法、對比手法等，讓學生在閱讀過程中學會欣賞和領悟。

在互動探究環節，我發現學生們對于故事中的角色分析和主題探討表現出了較高的熱情。他們在討論中提出了許多新穎的觀點，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也意識到部分學生在分析問題時缺乏深度，有時只是停留在表面。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維和深入分析問題的能力。

在鞏固練習環節，我布置了課后練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。但我也發現，有些學生對于課后練習的完成情況并不理想。這可能是因為課后練習的形式較為單一，缺乏趣味性。因此，我打算在今后的教學中，嘗試設計一些更具趣味性和互動性的練習，以提高學生的參與度和學習效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重培養學生的批判性思維和深入分析問題的能力，通過設計更具挑戰性的問題和討論話題，引導學生進行深入的思考和探究。

2.為了提高學生的課后學習效果，我將嘗試設計更具趣味性和互動性的練習，比如制作故事卡片、角色扮演游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.我還將加強與學生的溝通交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于《騎鵝旅行記》的故事情節和角色分析表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。但也有少數學生在討論中顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展示了良好的合作精神。每個小組都完成了自己的任務，有的小組通過角色扮演來展示故事情節，有的小組則通過繪制思維導圖來梳理故事脈絡。這些成果展示不僅加深了學生對故事的理解，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對故事的基本情節和角色特點掌握較好，但對于更深層次的主題探討和理解還有待提高。測試結果顯示，學生在分析故事象征意義和作者意圖方面存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。通過這種評價方式，學生們能夠更加客觀地認識到自己的優勢和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生的積極參與表示肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。例如，對于一些較難的主題探討，我建議學生們在課后進行更深入的研究，以提升自己的理解能力。對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在未來的活動中繼續發揮創意，嘗試不同的展示形式。

在今后的教學中，我將根據以下反饋進行改進：

-加強對故事主題和象征意義的講解，幫助學生更好地理解安徒生的創作意圖。

-鼓勵學生在討論中提出更多有深度的問題，培養他們的批判性思維。

-設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、故事續寫等，以提高學生的參與度和學習興趣。

-在隨堂測試中增加對故事深層含義的考察，以檢驗學生對故事的理解程度。

-定期進行學生自評和互評，讓學生在評價中不斷反思和成長。板書設計①《騎鵝旅行記》概述

-作者：安徒生

-故事背景：瑞典的農村

-故事主題：友誼、勇氣、冒險

②主要角色

-阿卡爾：故事的主人公，一位善良而勇敢的農夫

-老鵝：故事中的智慧象