Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要開啟一段關于時間的奇妙旅程，一起探索“Module2Unit1Whenarewegoingtoeat”這一課。這節課，我們不僅要學習如何用英語詢問和表達時間，還要學會合理安排我們的用餐時間。想象一下，我們將在模擬餐廳的情境中，運用所學詞匯和句型進行對話，是不是很有趣呢？讓我們一起期待這堂充滿歡笑和知識的英語課吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①掌握詢問和回答時間的句型，如"Whenarewegoingtoeat?"和"Ithinkwecaneatat7:00."

②正確使用時間詞匯，如o'clock,halfpast,quarterpast,quarterto等，并能在實際情境中靈活運用。

2.教學難點，

①理解并區分"o'clock","halfpast","quarterpast","quarterto"等時間表達方式，并能準確使用。

②在真實的交流環境中，能夠根據語境選擇合適的時間表達方式，避免混淆。

③將時間表達與日常生活實際相結合，能夠運用所學知識進行有效的交流。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：外研版六年級下冊英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線時間表達練習

-教學手段：實物教具（時鐘模型）、圖片卡片（食物圖片）、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡去餐廳吃飯嗎？今天我們要去一個虛擬的餐廳，用英語來安排我們的用餐時間。你們準備好了嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的詢問時間的句型嗎？比如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."，今天我們要用這些知識來問“我們什么時候吃飯？”

-情境創設：展示一張餐廳的圖片，引導學生想象自己正在餐廳里，需要詢問服務員用餐時間。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹本節課的核心句型"Whenarewegoingtoeat?"，并解釋其中的"are"和"goingto"的用法。

-舉例說明：通過具體的例子，比如"Ithinkwecaneatat7:00."，展示如何詢問和回答用餐時間。

-互動探究：讓學生分成小組，模擬在餐廳的場景，互相詢問用餐時間，并嘗試用新學的句型進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個小組根據餐廳的場景，設計一系列詢問用餐時間的對話，并輪流表演。

-教師指導：在學生表演的過程中，我會走動觀察，對于表達不準確的學生，我會及時糾正并提供幫助。

4.實踐應用（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成幾個小組，每組分配一個不同的活動任務。

-活動任務：每個小組需要設計一個與時間相關的活動，如制作時間表、設計時間游戲等。

-小組合作：每組內部討論并分工合作，完成各自的任務。

-展示與評價：每個小組展示自己的作品，其他小組和老師進行評價。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學的內容，強調詢問和回答時間的重要性。

-反思：引導學生思考在日常生活中如何運用所學知識進行有效溝通。

-布置作業：讓學生回家后，嘗試用英語詢問家人或朋友的用餐時間，并記錄下來。

在整個教學過程中，我會利用多媒體設備展示圖片和視頻，以及使用實物教具來幫助學生更好地理解時間表達。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，通過角色扮演和小組合作，提高他們的英語實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課學習的時間詞匯，還可以引入更多與時間相關的詞匯，如weekend,holiday,season,morning,afternoon,evening等。

-語法拓展：進一步講解將來時態的用法，如willbegoingto,willeat,willmeet等，幫助學生構建更完整的英語時間表達體系。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中關于時間的習俗和表達方式，如英國人的“halfpast”和美國的“aquarterafter”，以及不同文化中對于時間的重視程度。

-情景拓展：提供更多日常生活場景的模擬，如電影院、學校、機場等，讓學生在不同情境中練習時間表達。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生在家中或學校內進行角色扮演，模擬在不同場景中詢問和回答時間，如詢問朋友何時見面、詢問餐廳服務員何時上菜等。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生記錄自己一天中的時間安排，并用英語描述。

-課外閱讀：推薦適合六年級學生的英語讀物，其中包含時間管理的相關內容，如《Alice'sAdventuresinWonderland》中的時間沙漏故事。

-互動游戲：設計一些與時間相關的互動游戲，如“TimeBingo”或“MemoryGame”等，讓學生在游戲中學習和鞏固時間表達。

-實踐項目：鼓勵學生參與社區服務或學校活動，負責安排時間表，如組織一次小型的校園活動，讓學生負責制定活動日程。

-視頻學習：推薦一些英語教學視頻，特別是關于時間管理的視頻，讓學生在觀看中學習并模仿正確的表達方式。

-交流平臺：利用社交媒體或英語學習平臺，讓學生與外國朋友交流，詢問他們的日常時間安排，并練習英語對話。教學反思教學反思

這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了深刻的反思。以下是我的一些思考：

首先，我在導入環節的設計上感覺還算成功。通過展示餐廳圖片和模擬用餐場景，學生們的興趣被充分調動起來，他們對學習時間表達有了更直觀的認識。我發現，當教學與學生的生活實際相結合時，他們更容易投入學習，這一點在今天的課堂中得到了很好的體現。

在講解新課的過程中，我注重了詞匯和句型的講解，同時也通過具體的例子來幫助學生理解。我發現，學生們對于時間表達的掌握程度不一，有的同學能夠迅速掌握新知識，而有的同學則需要更多的引導和練習。因此，我意識到在教學過程中，需要根據學生的個體差異，采取不同的教學方法。

在互動探究環節，我鼓勵學生們分組進行角色扮演，這個環節對于提高他們的實際應用能力非常有幫助。我發現，學生們在分組討論和角色扮演的過程中，不僅練習了新學的句型，還學會了如何與他人合作和溝通。這讓我感到非常欣慰，因為這是英語學習中的一個重要目標。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，我在講解時間表達時，可能沒有給予足夠的時間讓學生自己思考和練習。有些學生在回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對某些時間表達方式還不夠熟悉。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的練習機會。

此外，我在課堂上的提問和反饋似乎還不夠多樣化。有時候，我可能過于依賴直接提問，而沒有充分運用開放性問題來引導學生思考和討論。在今后的教學中，我將嘗試使用更多樣化的提問方式，以激發學生的思考。

在教學資源的運用上，我也發現了一些可以改進的地方。雖然我使用了多媒體設備和實物教具，但我覺得還可以進一步豐富教學資源。例如，我可以引入更多的圖片和視頻，以及設計一些與時間相關的互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我認為在布置作業和課后輔導方面，我還可以做得更好。作業的難度和類型應該更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。同時，我也可以利用課余時間對學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheTimeMachine》節選，這是一篇經典的科幻小說，其中包含了對未來時間管理的想象，適合學生閱讀并討論。

-視頻資源：《EnglishTimeExpressions》系列視頻，這些視頻通過實際對話展示了如何在日常生活中使用時間表達，有助于學生提高實際應用能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇閱讀《TheTimeMachine》中的相關章節，重點關注小說中關于時間管理的描述，思考時間在故事中的作用，并嘗試用英語寫一篇簡短的讀后感。

-視頻資源要求：學生觀看《EnglishTimeExpressions》系列視頻，選擇一個感興趣的時間表達主題，記錄下視頻中的關鍵表達，并嘗試將這些表達融入到自己的日常對話中。

-教師指導：教師可以推薦一些與時間管理相關的書籍和網站，如《TimeManagementforStudents》和《TimeManagementTips》等，幫助學生進行更深入的自主學習。

-解答疑問：鼓勵學生在課后遇到問題時，通過電子郵件、社交媒體或課堂時間向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。

-交流分享：在下一節課上，教師可以組織一個小組討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和視頻學習心得，通過交流促進知識的內化和應用。

-家庭作業：教師可以布置一個家庭作業，要求學生在家中與家人用英語進行時間管理的模擬對話，如討論家庭日程安排或計劃一次家庭活動的時間。

-反饋與評價：教師將對學生的課后拓展活動進行評價，關注學生在閱讀、寫作和口語表達方面的進步，并在評價中給予具體的反饋和建議。板書設計1.知識點重點：

①時間表達法：o'clock,halfpast,quarterpast,quar