8《大家的“朋友”》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索統編版道德與法治三年級下冊的《大家的“朋友”》這一章節。我會帶領你們通過生動有趣的故事，了解如何與不同的人成為好朋友。我們將會一起討論、互動，感受友誼的溫暖。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會尊重和理解他人。

2.增強學生的合作意識，學會在團隊中發揮個人作用。

3.培養學生的同理心，學會關心和幫助他人。

4.提升學生的道德素養，樹立正確的友誼觀。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解“朋友”的定義，認識到朋友關系的重要性。

②引導學生學會如何與不同性格的人相處，培養包容和尊重他人的態度。

③通過案例分析，讓學生掌握建立和維護友誼的方法。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解友誼的內涵，以及友誼對個人成長的意義。

②如何在課堂上有效地激發學生的情感共鳴，讓他們在互動中體會到友誼的溫暖。

③如何幫助學生克服在人際交往中可能遇到的困難和挑戰，提高他們的社會適應能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如手偶、卡片等）

-課程平臺：統編版道德與法治教學資源庫

-信息化資源：學生互動平臺、在線故事庫

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有好朋友？你們是如何成為好朋友的？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要特征和意義。

詳細介紹友誼的組成部分，如信任、尊重、支持等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如校園友情、家庭親情等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何建立和維護友誼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論。

主題可以是“如何選擇朋友”、“如何處理友誼中的沖突”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在個人成長和社會生活中的價值和作用，鼓勵學生珍惜和維護友誼。

布置課后作業：讓學生思考自己與朋友之間的故事，并寫下一段關于友誼的感悟。

7.課后延伸活動

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

設計一系列與友誼相關的課后活動，如組織友誼主題的繪畫比賽、寫作比賽等。

鼓勵學生在家庭、學校和社會中實踐友誼的原則，如幫助他人、分享快樂等。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事書籍：《小王子》、《夏洛的網》等，這些書籍中的角色關系可以作為友誼分析的案例。

-友誼主題電影：《小鬼當家》、《玩具總動員》等，通過電影中的友誼情節，引導學生思考友誼的真諦。

-友誼相關的歌曲：《朋友》、《朋友一生一起走》等，音樂作品中的歌詞往往能夠觸動人心，引發學生對友誼的思考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于友誼的書籍，通過閱讀了解不同文化背景下人們對友誼的理解。

-角色扮演拓展：組織學生進行友誼主題的角色扮演活動，通過模擬不同情境下的友誼互動，加深對友誼行為規范的認識。

-家庭作業拓展：布置學生回家后與家人分享一天中的友誼故事，增進家庭成員之間的情感交流。

-社會實踐拓展：鼓勵學生在社區或學校內開展友誼活動，如組織友誼運動會、友誼日等，增強學生的社會責任感。

-情景模擬拓展：設計一系列關于友誼沖突和解決的情景模擬，讓學生在模擬中學習如何處理人際關系。

-親子活動拓展：建議家長與孩子一起參與親子友誼活動，如共同完成手工藝品、舉辦家庭友誼運動會等，促進親子關系。

-心理健康拓展：介紹一些關于友誼心理健康的知識，如如何識別友誼中的心理問題，如何尋求幫助等。

-網絡資源拓展：引導學生合理利用網絡資源，如友誼主題的在線課程、論壇討論等，拓寬視野，豐富知識。

-創作拓展：鼓勵學生創作關于友誼的詩歌、繪畫、音樂作品等，通過藝術形式表達對友誼的理解和感悟。內容邏輯關系1.友誼的定義與重要性

①友誼的定義：相互尊重、信任、支持的關系。

②友誼的重要性：促進個人成長，豐富生活體驗。

2.友誼的組成部分

①尊重：尊重對方的個性、選擇和感受。

②信任：相信對方，保守秘密。

③支持：在對方需要時給予幫助和鼓勵。

3.建立友誼的方法

①主動交流：積極與同學交流，分享自己的想法和感受。

②共同興趣：尋找共同的興趣愛好，增進彼此的了解。

③善于傾聽：認真傾聽對方的意見，給予關注和尊重。

4.維護友誼的原則

①包容：理解并接受對方的不足。

②坦誠：真誠地表達自己的想法和感受。

③互相幫助：在對方遇到困難時伸出援手。

5.友誼中的沖突與解決

①沖突的原因：價值觀、習慣、誤解等。

②解決沖突的方法：溝通、妥協、尋求第三方幫助。

6.友誼的多樣性

①校園友情：同學之間的友誼。

②家庭親情：家庭成員之間的感情。

③社會友情：與不同背景的人建立友誼。課后作業1.寫作練習：

題目：《我的好朋友》

要求：學生以自己的好朋友為主題，寫一篇短文，描述這位朋友的特點、你們之間的趣事以及從這段友誼中學到的東西。

2.角色扮演：

題目：《友誼的考驗》

要求：學生分組，每組扮演一個場景，如新同學加入班級、朋友之間發生誤會等，通過角色扮演來體驗和討論如何處理這些友誼中的挑戰。

3.家庭作業：

題目：《友誼名言收集》

要求：學生收集至少五句關于友誼的名言，并簡要說明這些名言對他們的啟示。

4.小組討論：

題目：《友誼與規則》

要求：學生分組討論，討論在友誼中應該遵守的規則，如誠實、尊重、信任等，并總結出小組的共識。

5.情景分析：

題目：《友誼中的沖突》

要求：學生閱讀以下情景，分析并討論如何解決沖突。

情景：小明和小紅是好朋友，但最近小紅總是忽略小明的感受，小明感到很受傷。

答案：

-小明可以找一個合適的時機，以平和的方式表達自己的感受。

-小紅可以主動詢問小明的感受，了解為什么他會感到受傷。

-雙方可以共同探討如何改善他們的友誼，比如設定一些相互尊重的規則。

-如果問題無法自行解決，可以尋求老師或家長的幫助。

6.創意活動：

題目：《友誼畫冊》

要求：學生制作一本關于友誼的畫冊，用繪畫、文字或照片等形式記錄下他們與朋友之間的美好時光。

7.問卷調查：

題目：《友誼調查》

要求：學生設計一份關于友誼的調查問卷，調查同學們對友誼的看法，如最看重友誼的哪些方面、如何處理友誼中的沖突等，并收集和分析問卷結果。

8.個人反思：

題目：《我的友誼觀》

要求：學生寫一篇關于自己友誼觀的短文，反思自己如何建立和維護友誼，以及未來在友誼中希望改進的地方。教學反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思。在《大家的“朋友”》這一章節的教學中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰，下面是我的一些心得體會。

首先，我注意到孩子們對于友誼的理解遠比我想象的要深刻。在導入新課的時候，我提問了關于朋友的問題，孩子們的回答讓我感到驚喜。他們不僅能夠說出朋友的定義，還能分享自己與朋友之間的故事，這讓我意識到，孩子們的內心世界比我們想象的要豐富。

其次，我在講解友誼的組成部分時，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發現這種直觀的教學方式很有效，學生們能夠更快地抓住重點。但是，我也意識到，有些學生可能對圖表和示意圖的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中，更加注重對不同學習風格學生的關注。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，希望能夠引起他們的共鳴。從課堂反應來看，這個環節的效果還不錯，學生們在討論中積極參與，提出了一些很有見地的觀點。但是，我也發現，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不善于表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的口語表達能力。

在小組討論環節，我看到了學生們合作的能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。這讓我感到欣慰，因為友誼不僅僅是個人之間的交往，更是團隊協作的體現。但是，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，這可能是因為部分學生不善于在小組中發言。我計劃在未來的教學中，通過一些小組活動的設計，來提高學生的團隊協作能力和發言積極性。

在課堂展示與點評環節，我看到了學生們表達能力的提升。他們能夠自信地站在臺上，向全班同學展示自己的小組成果。這讓我感到自豪，因為這是他們在課堂上的成長。然而，我也發現，在點評環節，有些學生對于其他小組的展示不夠客觀，可能是因為他們沒有完全理解評價的標準。因此，我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的評價。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，對于友誼的定義和重要性有了更深的理解。大部分學生能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經歷，表現出對友誼的重視。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點和建議。學生們在討論中學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地表達自己的看法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對友誼的基本概念和重要性有了較好的掌握。但在具體案例分析和應用方面，部分學生存在理解不夠深入的問題。

4.學生反饋：

學生們普遍認為這節課很有趣，通過故事和案例，他們對友誼有了更直觀的認識。同時，他們也表示希望能夠有更多機會進行角色扮演和實踐活動，以加深對友誼的理解。

5.教師評價與反饋：

針對學生對友誼定義的理解，教師評價與反饋如下：

-部分學生對友誼的定義較為準確，能夠結合生活實例進行闡述。

-部分學生對友誼的定義較為籠統，需要進一步引導他們從多個角度去理解友誼的內涵。

-教師建議在今后的教學中，可以通過更多的互動和實踐活動，幫助學生更好地理解友誼的定義。

針對學生對友誼重要性的認識，教師評價與反饋如下：

-學生們普遍認識到友誼對個人成長的重要性，能夠結合自身經歷進行說明。

-部分學生對友誼重要性的認識較為片面，需要引導他們從多個方面去認識友誼的價值。

-教師建議在今后的教學中，可以通過案例分析和小組討論，幫助學生全面認識友誼的重要性。

針對學生對友誼組成部分的理解，教師評價與反饋如下：

-學生們對友誼的組成部分有了基本的認識，如尊重、信任、支持等。

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