9寫意蔬果（教學設計）人教版（2012）美術五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版（2012）美術五年級下冊“9寫意蔬果”章節，包括蔬果寫意畫的工具使用、基本技法、蔬果形象的表現等。通過本節課的學習，學生將掌握寫意蔬果畫的繪畫技巧，培養學生的審美能力和動手實踐能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的美術核心素養，包括審美感知、藝術表現和創意實踐。學生將通過觀察和描繪蔬果，提升對自然形態的審美感知；通過寫意技法的實踐，鍛煉藝術表現能力；同時，通過創作蔬果畫作，激發學生的創意思維和動手實踐能力，促進其個性化和創新性的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的繪畫基礎，了解基本的繪畫工具和材料，如鉛筆、水彩、水墨等。在之前的美術課程中，他們可能接觸過簡單的線條和色彩運用，以及基礎的繪畫構圖知識。此外，學生對蔬果有一定的認知，能夠識別和描述常見的蔬果種類。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對美術課程普遍保持較高的興趣，尤其是對色彩和形象的表現。他們的動手能力較強，能夠通過實踐掌握繪畫技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和動手操作，而另一部分學生可能更注重觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習寫意蔬果畫時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對寫意技法的理解不夠深入，難以掌握筆觸和墨色的運用；二是蔬果形象的描繪可能不夠生動，缺乏細節表現；三是時間管理上，如何在規定時間內完成一幅作品可能是一個挑戰。此外，部分學生可能對繪畫材料的特性不熟悉，影響繪畫效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解寫意蔬果畫的技法要領，幫助學生理解并掌握基本技巧。

2.演示法：教師現場示范寫意蔬果畫的步驟，讓學生直觀學習。

3.實踐法：鼓勵學生動手實踐，通過反復練習提高繪畫技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示蔬果的形態和色彩，激發學生興趣。

2.教學軟件輔助：使用繪圖軟件進行蔬果形象的數字化處理，提高教學互動性。

3.實物展示：展示不同蔬果實物，增強學生對蔬果形態的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布預習任務，包括PPT展示蔬果寫意畫的風格和技法，要求學生觀察家中常見的蔬果，了解其基本特征。

設計預習問題：教師設計問題如“如何用簡練的線條表現蔬果的形態？”和“寫意畫中如何運用墨色變化？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教師提供的資料，初步了解寫意蔬果畫的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試用線條勾勒蔬果輪廓。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解寫意蔬果畫的基本概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“蔬果寫意畫之美”為主題，通過展示蔬果寫意畫作品，激發學生興趣。

講解知識點：教師詳細講解寫意蔬果畫的線條、墨色運用和構圖技巧。

組織課堂活動：教師組織學生進行蔬果寫生練習，鼓勵學生嘗試不同的技法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的技法要點。

參與課堂活動：學生在教師的指導下進行蔬果寫生，嘗試不同的繪畫方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解寫意蔬果畫的技法。

實踐活動法：學生通過實踐活動，掌握繪畫技能。

合作學習法：教師鼓勵學生之間相互交流，共同提高。

作用與目的：

幫助學生深入理解寫意蔬果畫的技法，提高繪畫技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置課后作業，要求學生創作一幅寫意蔬果畫，并嘗試運用不同的技法。

提供拓展資源：教師推薦相關的美術書籍和在線資源，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：教師對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求，完成寫意蔬果畫的創作。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行更深入的美術學習。

反思總結：學生對自己的創作過程和成果進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：學生通過反思，提升自我評價和改進能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫意蔬果畫技法，拓寬學生的美術視野。通過反思，幫助學生發現自身不足，促進繪畫技能的提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能掌握

（1）學生能夠運用流暢的線條勾勒出蔬果的輪廓，表現出蔬果的基本形態。

（2）學生能夠根據蔬果的質感，運用不同的墨色變化，表現出蔬果的立體感和質感。

（3）學生能夠根據畫面需要，合理布局蔬果的位置，使畫面構圖和諧。

2.知識積累

學生在學習過程中，對寫意蔬果畫的相關知識有了更深入的了解，包括：

（1）了解寫意蔬果畫的歷史淵源、藝術特點和發展趨勢。

（2）掌握寫意蔬果畫的工具和材料，如毛筆、宣紙、墨水等。

（3）了解寫意蔬果畫的構圖原則和表現手法。

3.審美能力提升

（1）學生能夠欣賞和評價寫意蔬果畫作品，提高審美鑒賞能力。

（2）學生能夠從寫意蔬果畫中感受到自然之美，培養對生活的熱愛。

（3）學生在創作過程中，能夠運用寫意技法表現自己的情感和審美觀念。

4.創新能力培養

本節課注重培養學生的創新能力，具體表現在：

（1）學生在創作過程中，能夠嘗試不同的繪畫技法，發揮自己的想象力。

（2）學生能夠結合自己的生活經驗，創作出具有個性化的蔬果畫作。

（3）學生在欣賞和評價他人作品時，能夠提出自己的見解，培養獨立思考能力。

5.團隊合作意識

在課堂活動中，學生需要與他人合作完成蔬果寫生練習，具體表現在：

（1）學生能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的創作風格。

（2）學生在合作過程中，能夠學會分工合作，共同完成任務。

（3）學生能夠從團隊合作中體會到團隊的力量，培養團隊精神。

6.自主學習能力

本節課注重培養學生的自主學習能力，具體表現在：

（1）學生在課前預習過程中，能夠主動查閱資料，了解寫意蔬果畫的相關知識。

（2）學生在課堂上，能夠積極思考，提出問題，與教師和同學進行互動。

（3）學生在課后，能夠主動完成作業，拓展學習，提高自己的繪畫技能。

7.情感態度價值觀

（1）學生能夠從蔬果寫意畫中感受到生活的美好，培養樂觀向上的生活態度。

（2）學生在創作過程中，能夠體驗到創作的樂趣，增強自信心。

（3）學生在欣賞和評價他人作品時，能夠學會尊重他人，培養良好的道德品質。課后作業課后作業的設計旨在鞏固學生對“寫意蔬果”這一主題的理解和技能應用。以下為五個具體的作業題目及其答案示例：

1.**蔬果寫生練習**

作業要求：學生選擇家中常見的蔬果，用寫意筆法進行寫生練習，嘗試表現出蔬果的形態、質感和空間感。

答案示例：學生可以選擇一個蘋果，通過不同的線條變化和墨色深淺，描繪蘋果的輪廓、光影和立體感。

2.**蔬果對比分析**

作業要求：學生挑選兩種不同質感的蔬果，如西瓜和西紅柿，分別用寫意技法描繪，并對比分析它們的繪畫技巧差異。

答案示例：學生在描繪西瓜時，可能會運用較濕的墨水，表現出光滑的質感；而描繪西紅柿時，則可能使用干筆觸，突出其多汁的質感。

3.**蔬果創作實踐**

作業要求：學生創作一幅寫意蔬果組合畫，要求構圖合理，蔬果形象生動，并融入個人創意。

答案示例：學生可以創作一幅以“豐收”為主題的畫作，畫面中擺放多種蔬果，通過巧妙布局，傳達出豐收的喜悅氛圍。

4.**蔬果文化知識拓展**

作業要求：學生收集有關蔬果的文化知識，如蔬果在各國文化中的象征意義，撰寫一篇短文。

答案示例：學生可以撰寫關于“蘋果在西方文化中的象征意義”的短文，探討蘋果在基督教文化中的角色以及在現代生活中的象征。

5.**蔬果故事創作**

作業要求：學生為畫面中的一件蔬果創作一個故事，故事要有趣味性，并體現出蔬果的特性。

答案示例：學生可以為畫面中的一顆橙子創作一個故事，講述橙子在旅途中幫助一位旅人治愈感冒的故事，通過故事體現橙子的營養價值。

這些作業題目旨在幫助學生：

-鞏固對蔬果寫意畫技法的掌握。

-培養學生的觀察能力和審美能力。

-提高學生的創造力和想象力。

-增強學生對美術文化知識的了解。

-培養學生的寫作能力和表達能力。教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，以下為幾種課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識點的掌握程度，同時也能夠激發學生的思考。例如，教師可以提問：“在寫意蔬果畫中，如何表現蔬果的質感？”以了解學生對繪畫技法的理解。

（2）觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、動手實踐情況等，可以評估學生的學習效果。例如，觀察學生在寫生練習中的線條運用和色彩搭配，評估其對技法的掌握。

（3）測試：通過小測驗或練習題，教師可以對學生所學知識進行量化評估。例如，設計一些簡單的寫意蔬果畫題目，讓學生在規定時間內完成，以測試其對技法的熟練程度。

2.作業評價

作業評價是對學生學習成果的全面評估，以下為作業評價的具體方法：

（1）認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生在繪畫技法、構圖、色彩運用等方面的表現。

（2）點評反饋：在批改作業的同時，教師給予學生具體的點評和反饋，指出優點和不足，并提出改進建議。例如，對于線條運用不夠流暢的學生，教師可以建議加強線條的練習。

（3）及時反饋：教師將作業評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我調整和改進。例如，教師可以組織學生進行作業展示，讓學生相互學習和借鑒。

（4）鼓勵與激勵：在作業評價中，教師要注意鼓勵學生的進步和努力，對于有創意和獨特見解的學生給予表揚，以激發學生的學習熱情。

3.教學評價的注意事項

（1）全面性：教學評價應涵蓋學生的學習態度、知識掌握、技能運用、創新思維等方面，以全面評估學生的學習效果。

（2）客觀性：教師在進行教學評價時，應保持客觀公正的態度，避免主觀偏見。

（3）針對性：針對學生的不同特點，教師應采取有針對性的評價方法，幫助學生提高學習效果。

（4）動態性：教學評價是一個動態的過程，教師應關注學生的學習進展，及時調整教學策略。

4.教學評價的實施

（1）課前：教師可以通過預習資料和問題，了解學生的學習基礎和興趣點。

（2）課中：教師通過提問、觀察、測試等方式，實時評估學生的學習情況。

（3）課后：教師通過作業評價，全面了解學生的學習成果，并給予針對性的反饋和指導。板書設計①寫意蔬果畫的基本概念

-寫意蔬果畫

-自然形態的表現

-藝術表現手法

②寫意蔬果畫的工具與材料

-毛筆、宣紙、墨水

-水彩筆、水粉顏料

-色彩鉛筆、馬克筆

③寫意蔬果畫的基本技法

-線條運用：曲直、粗細、濃淡

-墨色變化：干濕、深淺、虛實

-構圖原則：平衡、對比、層次

④蔬果寫生技巧

-觀察蔬果的形態和質感

-線條勾勒輪廓

-墨色表現光影和立體感

⑤創作實踐要點

-構圖布局

-色彩搭配

-個人創意融入教學反思十、教學反思

教學這節課，我有很多感觸和反思。首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了展示一些寫意蔬果畫的作品，這個方法很有效，學生們看到這些精美的畫作，立刻被吸引了過來，他們對寫意蔬果畫產生了濃厚的興趣。

在講解知識點的時候，我發現學生們對于線條和墨色的運用掌握得還不是很熟練。我意識到，可能是我對寫意技法的講解還不夠詳細，或者是示范的時候沒有足夠的時間讓學生跟上來。所以，在接下來的教學中，我打算更加細致地講解每個步驟，并且增加示范的次數，讓學生有更多的實踐機會。

在組織課堂活動時，我嘗試讓學生們分組進行蔬果寫生練習，這個環節的效果出乎我的意料。學生們在小組里互相討論、互相學習，他們的創作熱情很高。但是，我也發現有些學生因為缺乏自信，不敢在小組中表達自己的想法。因此，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在評價學生的作業時，我發現了一個問題，就是有些學生的作品雖然技法上有所進步，但是在構圖和色彩搭配上卻顯得有些單調。這讓我反思，是不是在教學中，我對構圖和色彩方面的指導還不夠。所以，我計劃在下一節課中，特別強調構圖和色彩的重要性，并給出一些具體的指導和建議。

另外，我也注意到，部分學生對于寫意蔬果畫的創作，還是缺乏一些創意。我覺得這可能是因為他們在日常生活中對蔬果的觀察不夠細致，對蔬果背后的文化內涵了解不深。因此，我打算在課后布置一些拓展作業，讓學生們去觀察、去思考，激發他們的創作靈感。

在教學過程中，我還發現了一個很有趣的現象，就是