31、《解決問題我最有辦法》（教學設計）-北師大版心理健康五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《解決問題我最有辦法》（教學設計）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月14日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——《解決問題我最有辦法》。在這堂課上，我們將從北師大版心理健康五年級下冊的內(nèi)容出發(fā)，學習如何面對生活中的難題，發(fā)揮我們的智慧，找到解決問題的金點子！??????核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.**問題解決能力**：學會運用多種策略和方法，獨立思考，找到解決問題的途徑。

2.**創(chuàng)新思維**：鼓勵大家敢于嘗試新方法，勇于創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造力。

3.**溝通與合作**：在小組討論中，學會傾聽他人意見，合作解決問題。

4.**情緒管理**：面對困難時，學會調(diào)整情緒，保持積極心態(tài)，增強心理韌性。

5.**自我效能感**：通過成功解決問題的經(jīng)歷，增強自信心，提升自我效能感。????????教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心是教授學生如何識別問題、分析問題，并運用有效策略解決問題。

-**詳細內(nèi)容**：

-**識別問題**：引導學生學會觀察生活中的現(xiàn)象，識別出具體的問題。

-**分析問題**：通過案例分析，讓學生學會分析問題的原因和關鍵點。

-**策略運用**：介紹不同的解決問題的策略，如頭腦風暴、分解法、試錯法等。

2.教學難點：

-**難點內(nèi)容**：如何幫助學生將理論知識應用到實際問題的解決中。

-**詳細內(nèi)容**：

-**理論聯(lián)系實際**：通過模擬情境，讓學生在實際操作中運用所學策略。

-**策略選擇**：指導學生根據(jù)問題的特點選擇合適的解決策略。

-**創(chuàng)新思維**：鼓勵學生在解決問題時嘗試新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-**情緒管理**：在解決問題的過程中，幫助學生學會管理自己的情緒，保持冷靜和耐心。?????????♂?教學資源-軟硬件資源：白板、多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：北師大版心理健康課程資源庫

-信息化資源：多媒體課件、案例分析視頻、在線互動平臺

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖制作、實際問題解決活動教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-**細節(jié)**：播放一段關于學生日常生活中的小困難（如丟失文具、忘記作業(yè)）的視頻，引起學生共鳴。

-**師生互動**：提問：“這些困難你們遇到過嗎？你們是如何解決的？”

-**用時**：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

-**細節(jié)**：

1.**識別問題**：介紹問題的定義和分類，通過圖片和例子展示常見問題。

2.**分析問題**：講解如何分析問題的原因，展示“5W1H”分析法。

3.**策略運用**：介紹解決問題的策略，如頭腦風暴、分解法、試錯法等，并舉例說明。

4.**創(chuàng)新思維**：鼓勵學生嘗試新的解決方法，提出“如果……你會怎么做？”的問題。

-**師生互動**：

-提問：“你們認為哪些方法最適合解決這些問題？”

-學生分享自己的解決策略，教師點評和補充。

-**用時**：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

-**細節(jié)**：

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何解決以下問題：“如何提高學習效率？”

2.**角色扮演**：讓學生扮演不同的角色，模擬解決實際問題的場景。

3.**案例分析**：分析典型案例，讓學生分析問題的解決過程。

-**師生互動**：

-小組匯報討論結(jié)果，教師引導學生總結(jié)和歸納。

-提問：“在解決這些問題時，你們遇到了哪些困難？如何克服的？”

-**用時**：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

-**細節(jié)**：

1.隨機提問學生，檢查他們對問題識別、分析、策略運用的掌握情況。

2.鼓勵學生提出自己的問題，教師給予解答或引導其他學生回答。

-**師生互動**：

-提問：“你們在解決問題時，最常遇到哪些類型的困難？”

-學生提問，教師解答或引導學生解答。

-**用時**：5分鐘

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-**細節(jié)**：

1.**情緒管理**：討論在解決問題時如何保持積極情緒，分享一些調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.**自我效能感**：引導學生認識到每次解決問題的成功都是提升自我效能感的機會。

-**師生互動**：

-提問：“解決問題后，你們有什么感受？”

-學生分享感受，教師總結(jié)并鼓勵。

-**用時**：5分鐘

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

-**細節(jié)**：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)問題解決的重要性。

2.學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將所學應用于實際生活。

-**師生互動**：

-提問：“今天學到了什么？你們打算如何運用到日常生活中？”

-學生分享心得，教師總結(jié)并給予鼓勵。

-**用時**：5分鐘

**總計用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課《解決問題我最有辦法》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.**問題識別能力的提升**：學生能夠通過觀察生活中的現(xiàn)象，迅速識別出具體的問題，并意識到問題解決的重要性。

2.**分析問題的能力增強**：學生學會了運用“5W1H”分析法，對問題進行深入分析，找出問題的核心和關鍵點。

3.**解決問題的策略掌握**：學生掌握了多種解決問題的策略，如頭腦風暴、分解法、試錯法等，能夠根據(jù)問題的特點選擇合適的策略。

4.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：學生在解決問題的過程中，敢于嘗試新的方法，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.**溝通與合作能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，與他人合作解決問題，提高了溝通與合作能力。

6.**情緒管理能力的提升**：學生學會了在解決問題時保持積極情緒，運用一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、積極暗示等。

7.**自我效能感的增強**：通過成功解決問題的經(jīng)歷，學生增強了自信心，提升了自我效能感。

8.**心理健康素養(yǎng)的提升**：學生認識到心理健康的重要性，學會了在面對困難和挫折時，如何調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極向上的生活態(tài)度。

9.**生活實踐能力的提高**：學生將所學知識應用于實際生活，如解決學習中的難題、處理人際關系等，提高了生活實踐能力。

10.**自主學習能力的培養(yǎng)**：學生在課堂上積極參與，主動思考，培養(yǎng)了自主學習的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起探索了《解決問題我最有辦法》這一主題。回顧一下，我們學到了哪些重要的內(nèi)容呢？

首先，我們學會了如何識別問題。通過觀察生活中的小細節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問題。比如，我們可能會忘記帶書回家，或者在學習上遇到難題。這些都是問題，而識別問題是解決問題的第一步。

接著，我們分析了問題。我們使用了“5W1H”分析法來深入探究問題的原因和關鍵點。這種方法幫助我們更好地理解問題，為解決問題提供了方向。

然后，我們學習了多種解決問題的策略。頭腦風暴、分解法、試錯法等都是有效的工具。這些策略可以幫助我們在面對問題時，找到解決問題的途徑。

在討論和練習環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，解決問題不僅僅是找到答案那么簡單，還需要我們有創(chuàng)新思維和良好的溝通能力。在小組討論中，大家積極分享自己的想法，互相學習，共同進步。

最后，我們強調(diào)了情緒管理的重要性。在解決問題的過程中，保持積極的心態(tài)是非常關鍵的。我們可以通過深呼吸、積極暗示等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們來做一個簡單的檢測：

1.請列舉三種識別問題的方法。（2分）

2.解釋“5W1H”分析法中的“5W”和“1H”分別代表什么。（2分）

3.描述你在生活中遇到的一個問題，并說明你打算如何運用所學策略來解決它。（4分）

4.分享你在解決問題時，曾經(jīng)遇到過哪些情緒上的挑戰(zhàn)，以及你是如何克服的。（3分）

希望大家能夠認真完成這個檢測，這不僅是對課堂內(nèi)容的回顧，也是對我們解決問題能力的檢驗。完成后，我們一起來討論一下答案，看看大家的表現(xiàn)如何。記得，解決問題是一個不斷學習和實踐的過程，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到日常生活中，成為一個解決問題的高手！??????教學反思與改進八、教學反思與改進

今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁泛起一絲漣漪。這節(jié)課，我們探討了《解決問題我最有辦法》的主題，孩子們的表現(xiàn)讓我既欣慰又有所思考。

首先，我注意到，在導入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)學生的學習興趣是有效的，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于生活中的小困難似乎并不那么敏感，他們的反應沒有預期的熱烈。這可能是因為我們對于問題的定義和生活中的實例選擇上還有待優(yōu)化。我打算在未來的教學中，嘗試引入更多貼近學生生活的案例，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“5W1H”分析法的理解似乎有些吃力。雖然我盡量用簡單易懂的語言解釋，但可能還是過于理論化。我需要考慮如何將這一方法與實際案例相結(jié)合，讓學生在具體情境中學習，這樣他們可能更容易理解和掌握。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)得相當積極，但我也觀察到，有些學生在表達自己的觀點時顯得有些猶豫。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤菍ψ约旱挠^點不夠堅定。我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時提供一些表達技巧的指導，幫助他們建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題并沒有得到充分的回答，這可能是因為問題的難度超出了學生的理解范圍，或者是我提出的問題不夠具體。我需要調(diào)整問題的難度和提問的方式，確保每個學生都有機會參與進來。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我感到學生們對于情緒管理的重要性有了更深的認識，但我覺得還可以進一步探討如何將這些理論應用到實際生活中。我打算在未來的課程中，設計一些實際操作的活動，讓學生在模擬情境中學習情緒管理。

最后，當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠完成檢測，但仍有少數(shù)學生在某些問題上顯得困惑。這提醒我，課后需要對學生進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

-優(yōu)化案例選擇，確保案例貼近學生生活，增強學生的共鳴。

-結(jié)合實際案例，講解“5W