一年級語文上冊第三單元9ɑieiui教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第三單元9ɑieiui教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起探索拼音世界的奇妙旅程，走進第三單元的第九課——ɑieiui。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟充滿樂趣的拼音之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確拼讀ɑieiui的能力。

2.增強學生語言感知，提高對拼音韻母的敏感度。

3.培養(yǎng)學生運用ɑieiui進行簡單詞語的拼讀和書寫。

4.激發(fā)學生對語言文字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：目前一年級的學生已經(jīng)學習了拼音中的聲母和部分韻母，對于聲母的拼讀和書寫有一定的掌握。但在學習ɑieiui這組韻母時，可能會遇到一些困難，因為它們是復合韻母，拼讀時需要將兩個元音字母結(jié)合。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，通過不斷的模仿和跟讀來提高拼音水平。學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和互動的方式來學習，這樣可以增加他們的學習動力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習ɑieiui時，可能會遇到以下困難：

-理解ɑieiui的發(fā)音特點，尤其是復合韻母的發(fā)音規(guī)則。

-區(qū)分ɑieiui之間的細微差別，避免發(fā)音混淆。

-在實際應用中，如拼讀新詞或造句時，能夠正確運用ɑieiui。

-對于一些學習基礎(chǔ)較薄弱的學生，可能會感到拼音學習有一定的難度，需要更多的個別指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級語文上冊》教材，包括第三單元的第九課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備ɑieiui韻母的圖片和卡片，以及與ɑieiui相關(guān)的動畫視頻，幫助學生直觀理解發(fā)音。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室里布置一個互動區(qū)域，放置拼圖和寫字板，讓學生在小組活動中能夠自由操作和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含ɑieiui發(fā)音規(guī)則的PPT和發(fā)音視頻，要求學生提前了解復合韻母的發(fā)音特點。

-設計預習問題：提出“ɑieiui三個韻母在發(fā)音上有什么區(qū)別？你能舉例說明嗎？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，初步掌握ɑieiui的發(fā)音規(guī)則。

-思考預習問題：學生思考問題，嘗試自己舉例說明ɑieiui的發(fā)音區(qū)別。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結(jié)果提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：用“小動物們要學拼音，它們遇到了ɑieiui，誰能幫它們正確發(fā)音？”的故事導入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解ɑieiui的發(fā)音方法，結(jié)合實際例詞進行講解。

-組織課堂活動：設計“拼音接龍”游戲，讓學生在游戲中練習ɑieiui的拼讀。

-解答疑問：學生提出“為什么ɑieiui要這樣發(fā)音？”等問題，教師進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考ɑieiui的發(fā)音技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與“拼音接龍”游戲，練習拼讀。

-提問與討論：學生提出自己在游戲中的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解ɑieiui的發(fā)音要點。

-活動法：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試用ɑieiui拼讀簡單的詞語，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

-提供拓展資源：推薦拼音學習網(wǎng)站和繪本，供學生課后繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，檢查學生的作業(yè)，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生回家后完成拼讀練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步探索拼音的奧秘。

-反思總結(jié)：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點在于ɑieiui的發(fā)音，特別是復合韻母的發(fā)音技巧。通過課前預習、課中互動和課后拓展，幫助學生克服發(fā)音困難，提高拼音學習的興趣和能力。知識點梳理一、ɑieiui的發(fā)音規(guī)則

1.發(fā)音部位：ɑieiui都是舌面元音，發(fā)音時舌頭位置依次后移。

2.發(fā)音方法：ɑieiui都是舌面元音，發(fā)音時舌尖輕觸下齒背，聲音從口腔自然發(fā)出。

3.發(fā)音時長：ɑieiui都是長元音，發(fā)音時聲音要拉長，保持一定的時長。

二、ɑieiui的拼寫規(guī)則

1.單韻母ɑieiui的拼寫：直接寫出相應的字母。

2.復合韻母ɑieiui的拼寫：

-ɑi：a+i

-ei：e+i

-ui：u+i

三、ɑieiui的拼音組合

1.ɑi與聲母組合：

-ɑi+b→bɑi

-ɑi+p→pɑi

-ɑi+m→mɑi

（以此類推，ɑi可以與所有聲母組合）

2.ei與聲母組合：

-ei+d→dei

-ei+t→tei

-ei+n→nei

（以此類推，ei可以與所有聲母組合）

3.ui與聲母組合：

-ui+g→gui

-ui+k→kuai

-ui+h→hui

（以此類推，ui可以與所有聲母組合）

四、ɑieiui的詞語運用

1.ɑieiui可以單獨作為一個音節(jié)，如“ɑi（愛）”、“ei（海）”、“ui（誰）”。

2.ɑieiui可以與聲母組合成一個音節(jié)，如“bɑi（拜）”、“tui（推）”、“kui（虧）”。

3.ɑieiui可以與韻母組成一個音節(jié)，如“xuɑi（學）””、“mei（美）””、“jiɑo（叫）”。

五、ɑieiui的朗讀技巧

1.發(fā)音時要注意音節(jié)的完整性，不要將ɑieiui分開讀。

2.發(fā)音時要注意音節(jié)的韻母，避免混淆ɑieiui。

3.朗讀時要根據(jù)詞語的意義調(diào)整音節(jié)的強弱和快慢。

六、ɑieiui的書寫技巧

1.書寫ɑieiui時，要注意字母的形狀和筆畫順序。

2.ɑieiui與聲母組合時，要注意聲母與韻母之間的間隔。

3.ɑieiui與韻母組成一個音節(jié)時，要注意韻母的書寫位置。

七、ɑieiui的練習方法

1.拼音接龍：讓學生依次拼讀含有ɑieiui的詞語，提高拼讀能力。

2.詞語拼讀：讓學生拼讀含有ɑieiui的詞語，鞏固所學知識。

3.詞語書寫：讓學生書寫含有ɑieiui的詞語，提高書寫能力。

八、ɑieiui的總結(jié)

1.ɑieiui是漢語拼音中的復合韻母，發(fā)音時要注意舌頭的位置和聲音的時長。

2.ɑieiui可以與聲母、韻母組合成一個音節(jié)，也可以單獨作為一個音節(jié)。

3.ɑieiui在朗讀和書寫時要注意音節(jié)的完整性和韻母的書寫位置。

4.通過拼音接龍、詞語拼讀和書寫等練習方法，提高學生對ɑieiui的掌握程度。教學反思今天，我們一年級（1）班的孩子們一起學習了ɑieiui這組復合韻母。回過頭來，我想對今天的課堂進行一些反思。

首先，我注意到孩子們對ɑieiui的發(fā)音掌握得還不錯。在課堂上，我通過故事導入和實際例詞的講解，幫助他們理解了復合韻母的發(fā)音特點。特別是“拼音接龍”游戲，孩子們在游戲中自然而然地練習了拼讀，效果比我想象的要好。這說明，將抽象的拼音知識融入到有趣的活動中，能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在拼讀時，對ɑieiui的發(fā)音時長掌握得不夠準確，導致發(fā)音不夠流暢。在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，讓他們在練習中逐步提高發(fā)音的準確性。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在書寫ɑieiui時，容易混淆字母的形狀和筆畫順序。這說明，在教授拼音的同時，也需要重視學生的書寫訓練。我將在接下來的教學中，更加注重學生的書寫練習，確保他們在掌握發(fā)音的同時，也能夠正確書寫。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極。這種合作學習的方式不僅提高了他們的學習效率，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。但同時，我也注意到，部分學生在討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學生的課后作業(yè)完成得并不理想。這可能是由于他們對ɑieiui的掌握程度不夠，或者是因為家庭作業(yè)的監(jiān)督不到位。為了解決這個問題，我將在課后與家長溝通，共同關(guān)注學生的課后學習情況，確保他們能夠按時完成作業(yè)。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教授孩子們ɑieiui的同時，我也在不斷地學習和成長。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更有效的教學方法，努力提高學生的學習效果。同時，我也會更加關(guān)注每個學生的個體差異，因材施教，讓每個孩子都能在拼音學習的道路上越走越遠。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對ɑieiui的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我ɑi和ei的區(qū)別在哪里？”通過學生的回答，我可以了解他們對音素差異的理解程度。

-觀察：我注意觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們在拼讀時的發(fā)音是否準確，書寫時的筆畫是否規(guī)范。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音時舌頭位置不夠準確，需要進一步指導。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡短的測試，比如讓學生拼讀含有ɑieiui的詞語，或者書寫這些韻母。測試結(jié)果可以幫助我了解學生對知識的整體掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：對于學生提交的作業(yè)，我進行了認真的批改。在批改過程中，我不僅關(guān)注他們是否正確拼讀了ɑieiui，還注意他們的書寫是否規(guī)范。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我對學生的表現(xiàn)進行了點評。對于發(fā)音準確、書寫規(guī)范的學生，我給予了表揚和鼓勵；對于發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范的學生，我提出了具體的改進建議。

-反饋：我及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。例如，我會說：“你的發(fā)音非常準確，但書寫時要注意筆順，這樣會更加美觀。”

-鼓勵：在反饋過程中，我鼓勵學生繼續(xù)努力，例如：“只要你多練習，相信你一定能掌握ɑieiui的發(fā)音和書寫。”

3.評價方式多樣化：

-小組評價：在小組活動中，我鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠讓他們從同伴身上學習到更多的知識。

-自我評價：我引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進計劃。

-家長評價：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

4.評價目的：

-及時發(fā)現(xiàn)問題：通過評價，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在ɑieiui學習中的問題，并采取相應的措施進行解決。

-促進學生進步：通過評價，我能夠鼓勵學生不斷進步，提高他們的學習動力。

-調(diào)整教學方法：根據(jù)評價結(jié)果，我能夠調(diào)整自己的教學方法，使之更加符合學生的需求。板書設計①本文重點知識點：

①ɑieiui的發(fā)音部位和發(fā)音方法

②ɑieiui的拼寫規(guī)則

③ɑieiui與聲母、韻母的組合

④ɑieiui的詞語運用

②重點詞匯：

①ɑieiui

②聲母

③韻母

④音節(jié)

⑤詞語

③重點句子：

①ɑieiui是漢語拼音中的復合韻母。

②發(fā)音時要注意舌頭的位置和聲音的時長。

③ɑieiui可以與聲母、韻母組合成一個音節(jié)。

④學會ɑieiui的拼讀和書寫，對學習漢語拼音很重要。典型例題講解1.例題：

-詞語拼讀：拼讀下列詞語，并注意ɑieiui的發(fā)音。

-ɑi：bɑi、mɑi、tɑi

-ei：dei、nei、rei

-ui：gui、kui、xui

-答案：

-bɑi（拜）、mɑi（麥）、tɑi（臺）

-dei（得）、nei（內(nèi)）、rei（熱）

-gui（歸）、kui（虧）、xui（虛）

2.例題：

-單詞拼寫：根據(jù)拼音，寫出相應的詞語。

-bɑi+n→__

-de+i+n→__

-gu+i+i→__

-答案：

-bɑin（班）

-dein（等）

-guii（歸）

3.例題：

-詞語填空：在空格處填入正確的ɑieiui詞語。

-小鳥在__上__飛來飛去。

-小魚在__中__游來游去。

-答案：

-小鳥在__樹__上__飛來飛去。

-小魚在__池__中__游來游去。

4.例題：

-句子拼寫：根據(jù)拼音，寫出完整的句子。