12《總也倒不了的老屋》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們就來上一堂充滿童趣的語文課——《總也倒不了的老屋》。想象一下，一間老屋，無論風吹雨打，總是屹立不倒，這背后蘊藏著怎樣的故事呢？讓我們一起走進老屋，去發現它的奇妙吧！??????核心素養目標我們的目標是培養孩子們的文學素養、審美感知和語言運用能力。通過學習《總也倒不了的老屋》，孩子們將學會欣賞和感受文學作品中獨特的想象力，提升他們對美的感知力，同時，通過朗讀和創作，增強他們的語言表達能力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀簡單的生字，理解一些基本的詞匯和句子結構。在閱讀方面，他們已經接觸過一些簡單的童話故事，對故事情節和人物形象有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對童話故事有著天然的喜愛，他們喜歡充滿想象力的故事，這有助于激發他們的學習興趣。在能力上，學生們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的語言表達能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖畫來理解故事，有的則更傾向于文字的閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于故事的篇幅和難度逐漸增加，部分學生可能會在理解故事情節和人物關系上遇到困難。此外，對于一些生字和較復雜的句子結構，學生的認讀和解析能力可能不足，這需要教師在教學中給予適當的指導和幫助。同時，學生的語言表達能力也可能因為缺乏實踐機會而受限，需要通過課堂互動和寫作練習來提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《總也倒不了的老屋》課本，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如老屋、動物角色等，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書故事情節和生字詞，以及彩色粉筆或標記筆，以便突出重點。

4.教室布置：設置一個舒適的學習環境，包括安靜的閱讀角落和小組討論區，以鼓勵學生互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發送《總也倒不了的老屋》的故事概要和生字詞列表，要求學生閱讀故事并標注不認識的生字。

-設計預習問題：提出問題如“你認為老屋為什么總也倒不了？”和“故事中的動物們為什么愿意幫助老屋？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，認識生字，對故事內容有初步了解。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，并在筆記本上記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的閱讀習慣和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：用一段簡短的視頻介紹老屋的故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解故事中的成語和寓言，如“老當益壯”、“雪中送炭”等。

-組織課堂活動：分組討論故事中的角色關系，讓學生扮演故事中的角色。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事情境。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解成語和寓言的含義。

-活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事中的成語和寓言，掌握其含義。

-通過實踐活動，提升學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于老屋的續寫故事，發揮想象力。

-提供拓展資源：推薦一些與童話故事相關的書籍，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成續寫故事。

-拓展學習：學生利用推薦書籍，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和閱讀拓展書籍。

-反思總結法：學生通過完成作業和閱讀，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展閱讀，提升學生的文學素養和創造力。知識點梳理1.字詞積累

-生字詞：掌握本課的生字詞，如“倒”、“屹”、“塌”、“磚”等，并學會正確書寫。

-詞語理解：理解并運用本課的詞語，如“老當益壯”、“雪中送炭”等，了解其含義和用法。

2.句子理解

-句子結構：分析句子結構，理解簡單句和復合句的區別。

-句子類型：識別并區分陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

3.人物形象

-人物性格：分析故事中主要角色的性格特點，如樂于助人、勤勞善良等。

-人物關系：理解故事中人物之間的關系，如鄰居、朋友等。

4.故事情節

-情節發展：梳理故事的發展脈絡，了解起因、經過和結果。

-情節安排：分析故事的情節安排，如懸念設置、高潮和結局。

5.童話特點

-童話的定義：理解童話的基本概念和特點，如幻想性、寓意性等。

-童話寓意：分析童話中的寓意，如勇敢、善良、友誼等。

6.語言風格

-語言特點：欣賞故事的語言風格，如生動形象、幽默風趣等。

-語言表達：學習故事中的語言表達方式，如擬人、夸張、比喻等。

7.閱讀理解

-閱讀技巧：掌握閱讀童話故事的方法，如快速瀏覽、細讀關鍵句等。

-閱讀感悟：體會閱讀故事后的感悟，如對生活的啟示、對人性的思考等。

8.寫作技巧

-寫作素材：從故事中提取寫作素材，如人物、情節、場景等。

-寫作方法：學習故事中的寫作方法，如細節描寫、心理描寫等。

9.繪畫表現

-繪畫素材：從故事中提取繪畫素材，如人物、場景、道具等。

-繪畫方法：學習故事中的繪畫方法，如線條、色彩、構圖等。

10.文化傳承

-傳統美德：從故事中感受傳統美德，如孝順、勤勞、助人為樂等。

-文化內涵：了解故事背后的文化內涵，如民間傳說、風俗習慣等。板書設計①本文重點知識點：

-老屋的特性：總也倒不了

-故事中的角色：小貓、老牛、老鷹、小蜘蛛

-動物的幫助：小貓搬磚、老牛運土、老鷹搭窩、小蜘蛛織網

②重點詞匯：

-倒：倒塌

-屹：高聳

-塌：崩塌

-磚：一種建筑材料

③重點句子：

-“它（老屋）總是屹立在那里，不管風吹雨打，從不倒下。”

-“小貓說：‘我幫你搬磚。’”

-“老牛說：‘我幫你運土。’”

-“老鷹說：‘我幫你搭窩。’”

-“小蜘蛛說：‘我幫你織網。’”

④板書布局：

-中心：總也倒不了的老屋

-兩側：故事角色（小貓、老牛、老鷹、小蜘蛛）及其幫助行為

-底部：故事主題或寓意（如樂于助人、團結合作）教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問，檢查學生對故事情節、人物形象和主題的理解程度。例如，提問“為什么老屋總也倒不了？”來考察學生對故事背景的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的互動能力和合作精神。

-課堂測試：設計簡短的口頭或書面測試，以檢驗學生對生字詞、句子結構和故事內容的掌握情況。

-反饋與調整：根據學生的回答和表現，及時給予正面反饋或指出需要改進的地方，調整教學策略以適應學生的需求。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括續寫故事、詞語填空、生字書寫等。

-反饋機制：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給出改正建議，幫助學生理解錯誤原因。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和挑戰，以便跟蹤他們的學習軌跡。

-鼓勵與激勵：對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵他們繼續努力，并對有困難的學生提供額外的輔導。

3.自我評價與同伴評價

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，評估自己的學習效果，并提出改進措施。

-同伴評價：通過小組討論或同伴互評，讓學生學會從他人的視角看待問題，培養批判性思維和合作能力。

4.評價工具與方法

-評價工具：使用觀察記錄表、測試卷、作業反饋表等工具來記錄和評估學生的學習情況。

-評價方法：結合定量和定性評價，如使用分數來量化學生的知識掌握程度，同時通過描述性評價來了解學生的情感態度和價值觀。

5.評價反饋的及時性與針對性

-及時性：確保評價反饋的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況并作出調整。

-針對性：根據學生的個體差異，提供個性化的評價反饋，幫助學生明確自己的學習目標和改進方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受故事中的場景，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對故事情節的記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，使抽象的故事變得更加生動形象，有助于激發學生的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀故事時，對人物性格和情節發展理解不夠深入，這需要在今后的教學中加強閱讀理解和分析能力的培養。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但實際互動中仍有學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的學習積極性。

3.作業反饋不夠及時：由于教學任務繁重，有時對學生的作業反饋不夠及時，這影響了學生的學習效果和積極性。

反思改進措施（三）

1.強化閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強閱讀技巧的指導，如教授學生如何分析人物、預測情節發展等，同時，通過定期閱讀分享會，鼓勵學生交流閱讀心得。

2.優化課堂互動設計：為了提高課堂互動效果，我會設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、辯論賽等，同時，關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都有機會參與進來。