《第四單元10以?xún)?nèi)數(shù)加與減——挖紅薯》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，來(lái)探索一個(gè)有趣的主題——《第四單元10以?xún)?nèi)數(shù)加與減——挖紅薯》。在這節(jié)課里，我們要用數(shù)學(xué)的小工具，去解開(kāi)“挖紅薯”這個(gè)謎題。教材里提到了“數(shù)加與減”，這可是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問(wèn)題哦！比如，我們買(mǎi)了一個(gè)紅薯，再買(mǎi)一個(gè)，那我們就有了兩個(gè)紅薯，這就是加法；如果我們有一個(gè)紅薯，吃了半個(gè)，那我們剩下半個(gè)，這就是減法。是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣呢？??咱們一起動(dòng)手，用數(shù)學(xué)的方式，把紅薯的數(shù)量玩轉(zhuǎn)得明明白白！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性；其次，通過(guò)數(shù)加與減的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力；再者，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。最后，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算。

-詳細(xì)列明：

-學(xué)生需要掌握將實(shí)物（如紅薯）進(jìn)行數(shù)數(shù)，并能正確表達(dá)加法（例如，一個(gè)紅薯加上一個(gè)紅薯）和減法（例如，兩個(gè)紅薯減去一個(gè)紅薯）的過(guò)程。

-通過(guò)游戲和活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用加法交換律（a+b=b+a）和減法的逆運(yùn)算（b-a=？，a-b=？）。

-學(xué)生能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的加減法算式，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：加減法概念的理解和應(yīng)用。

-詳細(xì)列明：

-學(xué)生在理解加法和減法概念時(shí)可能會(huì)混淆，例如，難以區(qū)分加法和減法的實(shí)際情境。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)與具體的物體數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)是一個(gè)挑戰(zhàn)，比如，理解2+3=5中的“+”和“=”代表什么。

-理解加減法運(yùn)算中的守恒原則，即數(shù)量不會(huì)因?yàn)榧臃ɑ驕p法而增加或減少，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何選擇合適的數(shù)學(xué)運(yùn)算（加法或減法）來(lái)解決問(wèn)題，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)強(qiáng)化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)北師大版教材，特別是包含第四單元內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紅薯相關(guān)的圖片、圖表，以及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減法動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些紅薯模型或者圖片，以及計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)卡片等，以便于學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)加與減的過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在講臺(tái)附近放置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便演示和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)數(shù)加與減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要加法或減法解決的問(wèn)題呢？”

展示一些日常生活中的場(chǎng)景圖片，如購(gòu)物、分享食物等，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹數(shù)加與減的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.數(shù)加與減基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解數(shù)加與減的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解數(shù)加與減的定義，包括加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則。

詳細(xì)介紹數(shù)加與減的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.數(shù)加與減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解數(shù)加與減的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的數(shù)加與減案例進(jìn)行分析，如“7+5=？”和“10-4=？”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題思路和方法，讓學(xué)生全面了解數(shù)加與減的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用數(shù)加與減解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)數(shù)加與減的問(wèn)題進(jìn)行討論，如“8+7=？”或“6-3=？”。

小組內(nèi)討論解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)數(shù)加與減的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括解題過(guò)程和思考過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)加與減的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括數(shù)加與減的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)數(shù)加與減在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用數(shù)加與減。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些數(shù)加與減的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

過(guò)程：

提出一些與數(shù)加與減相關(guān)的趣味問(wèn)題，如“如果我有10個(gè)蘋(píng)果，每天吃掉2個(gè)，幾天后我會(huì)沒(méi)有蘋(píng)果？”

鼓勵(lì)學(xué)生思考并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的組成：可以引入數(shù)的組成的概念，如2的組成是1+1，3的組成是1+1+1，通過(guò)實(shí)物或者圖片來(lái)展示。

-數(shù)的順序：通過(guò)故事或者游戲的方式，讓學(xué)生理解數(shù)的順序，如《數(shù)鴨子》的故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)的順序。

-數(shù)的分解與組合：通過(guò)具體的操作，如使用計(jì)數(shù)器或者小棒，讓學(xué)生理解數(shù)的分解與組合，例如，4可以分解為1+3，也可以分解為2+2。

-解決問(wèn)題策略：提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決，如“小明有5個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅2個(gè)，小明還剩幾個(gè)蘋(píng)果？”

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字”游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)加與減。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與家庭生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起解決，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零。

-數(shù)學(xué)故事：推薦一些數(shù)學(xué)故事書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如《數(shù)學(xué)家的故事》。

-實(shí)物操作：鼓勵(lì)學(xué)生使用實(shí)物進(jìn)行數(shù)加與減的操作，如使用積木、小石子等，增強(qiáng)直觀感受。

-數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“平衡木”游戲，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解數(shù)加與減的概念。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)角：在學(xué)?；蚣抑性O(shè)立一個(gè)“數(shù)學(xué)角”，放置與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、玩具和游戲，讓學(xué)生隨時(shí)可以接觸數(shù)學(xué)。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

-數(shù)學(xué)故事會(huì)：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)數(shù)加與減概念的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生：“如果小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他2個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”來(lái)觀察學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用加法。

-觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注意學(xué)生的眼神、表情和身體語(yǔ)言，以及他們是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

-小組合作：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠有效溝通和合作。

-實(shí)物操作：通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作實(shí)物進(jìn)行數(shù)加與減，評(píng)估他們的操作技能和理解程度。

-課堂練習(xí)：進(jìn)行即時(shí)的課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)加減法算式的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，確保每道題目都得到了仔細(xì)的檢查。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的書(shū)面或口頭反饋，指出他們的錯(cuò)誤和改進(jìn)的方向。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，盡快將作業(yè)和反饋返回給學(xué)生，讓他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，即使他們的成績(jī)不理想。

-作業(yè)多樣性：布置不同類(lèi)型的作業(yè)，如計(jì)算題、應(yīng)用題和開(kāi)放性問(wèn)題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-定期測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)數(shù)加與減知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成就。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)期末考試來(lái)總結(jié)學(xué)生對(duì)數(shù)加與減知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生訪談：與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。

-教師反思：教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)策略的有效性。典型例題講解在數(shù)加與減的教學(xué)中，以下是一些典型的例題，我們將逐一講解并給出答案：

例題1：

小紅有5個(gè)蘋(píng)果，小明又給了小紅3個(gè)蘋(píng)果，小紅現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：

小紅原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，加上小明給的3個(gè)蘋(píng)果，我們用加法來(lái)計(jì)算：

5+3=8

所以，小紅現(xiàn)在有8個(gè)蘋(píng)果。

例題2：

小剛有6個(gè)橙子，他吃掉了2個(gè)橙子，小剛還剩多少個(gè)橙子？

解答：

小剛原來(lái)有6個(gè)橙子，他吃掉了2個(gè)橙子，我們用減法來(lái)計(jì)算：

6-2=4

所以，小剛還剩4個(gè)橙子。

例題3：

小華有7個(gè)鉛筆，小麗有4個(gè)鉛筆，小華和小麗一共有多少個(gè)鉛筆？

解答：

小華有7個(gè)鉛筆，小麗有4個(gè)鉛筆，我們將兩個(gè)數(shù)量相加：

7+4=11

所以，小華和小麗一共有11個(gè)鉛筆。

例題4：

小明的書(shū)架上原來(lái)有9本書(shū)，他拿走了3本書(shū)去圖書(shū)館，書(shū)架上有多少本書(shū)？

解答：

書(shū)架上原來(lái)有9本書(shū)，小明拿走了3本，我們用減法來(lái)計(jì)算：

9-3=6

所以，書(shū)架上還剩6本書(shū)。

例題5：

小梅有8個(gè)玩具，小宇比小梅多3個(gè)玩具，小宇有多少個(gè)玩具？

解答：

小梅有8個(gè)玩具，小宇比小梅多3個(gè)玩具，我們用加法來(lái)計(jì)算：

8+3=11

所以，小宇有11個(gè)玩具。

這些例題都是基于課本中“10以?xún)?nèi)數(shù)加與減”的基本概念，通過(guò)具體的實(shí)物或情境來(lái)幫助學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這些例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)加與減的計(jì)算方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)加與減的定義

-加法與減法的符號(hào)表示

-加法交換律

-減法的逆運(yùn)算

-實(shí)際情境中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-符號(hào)

-交換律

-逆運(yùn)算

③重點(diǎn)句子：

-“加法表示兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果?！?/p>

-“減法表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)?！?/p>

-“加法交換律：a+b=b+a?！?/p>

-“減法的逆運(yùn)算：b-a=？，a-b=？”

-“在實(shí)際情境中，加法和減法幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。”教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同事們，每次教學(xué)結(jié)束后，我們都需要坐下來(lái)，靜下心來(lái)，對(duì)這堂課進(jìn)行反思。今天，我想和大家分享一下我在《第四單元10以?xún)?nèi)數(shù)加與減——挖紅薯》這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常成功。我通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，這極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我提出了“小紅和小明一起挖紅薯，小紅挖了5個(gè)，小明挖了3個(gè)，他們一共挖了多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生們立刻活躍起來(lái)，有的在紙上畫(huà)圖，有的在口頭計(jì)算。

然而，我也注意到，在講解減法的逆運(yùn)算時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生似乎還是不太理解。我記得有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，減法怎么會(huì)有逆運(yùn)算呢？”這說(shuō)明我在解釋這個(gè)概念時(shí)可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我想，或許我應(yīng)該通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解，比如用一些簡(jiǎn)單的情景來(lái)演示，比如“如果你有10個(gè)糖果，吃掉了2個(gè)，剩下多少個(gè)糖果？如果你有8個(gè)糖果，再吃掉2個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)糖果？”

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生分組討論時(shí)，一些學(xué)生顯得有些不知所措，不知道如何開(kāi)始討論。這可能是因?yàn)槲也](méi)有提前給出明確的討論指南。下次，我會(huì)在小組討論前，給出一些具體的討論問(wèn)題，比如“你認(rèn)為在挖紅薯的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”或者