7zcs教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《7zcs》的世界啦！這是我們統編版語文一年級上冊里的一課，主要學習的是漢語拼音中的“7、z、c、s”四個聲母。這四個聲母可是拼音家族里的重要成員哦！它們不僅能幫助我們正確拼讀漢字，還能讓我們更準確地表達自己。讓我們一起走進這堂有趣的拼音課吧！??????二、核心素養目標分析在今天的拼音課上，我們希望孩子們能夠：

1.培養孩子們的拼音意識，讓他們認識到拼音在漢字學習中的重要性。

2.提升孩子們的聽音辨音能力，通過反復練習，增強他們對“7、z、c、s”四個聲母的識別。

3.培養孩子們的動手操作能力，通過書寫練習，讓孩子們掌握正確的拼音書寫方法。

4.激發孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受語言學習的樂趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的孩子們剛剛開始接觸拼音，他們對拼音的基礎知識了解有限。在之前的學習中，他們可能已經認識了“a、o、e”等元音字母，但對于聲母的認識還比較陌生。因此，今天我們將從“7、z、c、s”四個聲母開始，幫助孩子們建立初步的拼音認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的孩子好奇心強，對新事物充滿興趣。他們對拼音的學習往往表現出濃厚的好奇心，喜歡模仿和動手操作。在學習能力方面，孩子們的記憶力較強，但注意力容易分散。他們的學習風格以直觀感受為主，需要通過多種感官參與來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“7、z、c、s”這四個聲母時，孩子們可能會遇到以下困難：

-對聲母的形狀和發音不熟悉，容易混淆；

-由于聲母的書寫較復雜，孩子們可能難以掌握正確的書寫方法；

-在進行拼音組合練習時，孩子們可能會忘記聲母的發音規則。

為了幫助孩子們克服這些困難，我們將通過實物展示、游戲互動、小組合作等多種教學手段，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：班級學習平臺，用于上傳學習資料和互動交流

-信息化資源：拼音學習軟件、在線拼音練習網站、相關教學視頻

-教學手段：拼音卡片、聲母拼讀圖、彩色粉筆和黑板、拼音字母模型教具五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段有趣的拼音兒歌，讓學生在歡快的音樂中感受拼音的魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道這些兒歌里都有哪些拼音字母呢？今天我們要學習的拼音字母有哪些呢？

3.學生回答：引導學生說出已知的拼音字母，如“a、o、e”。

4.引入新課：那么，今天我們就來認識新的拼音字母“7、z、c、s”。

二、講授新課（15分鐘）

1.聲母“7”的認識：

-展示聲母“7”的圖片，讓學生觀察其形狀。

-講解聲母“7”的發音，引導學生模仿發音。

-學生跟讀，教師糾正發音。

2.聲母“z、c、s”的認識：

-同樣的方法，展示聲母“z、c、s”的圖片，講解其形狀和發音。

-學生跟讀，教師糾正發音。

3.聲母組合練習：

-教師出示拼音卡片，讓學生進行聲母組合練習。

-學生上臺展示，教師點評并糾正。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.拼音接龍游戲：

-學生分組進行拼音接龍游戲，每組輪流說出一個拼音，下一個學生要說出與之組合的漢字拼音。

-每組完成10個拼音接龍，用時5分鐘。

2.拼音書寫練習：

-學生在練習本上書寫“7、z、c、s”四個聲母，教師巡視指導。

-學生書寫5分鐘，教師點評并糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問聲母“7、z、c、s”的發音特點。

2.提問聲母組合的規律。

3.提問學生書寫聲母時的注意事項。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示拼音組合練習，其他學生點評。

2.教師與學生進行拼音接龍游戲，鼓勵學生積極參與。

3.教師針對學生的書寫問題進行個別指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生創作拼音兒歌，將所學聲母融入其中。

2.引導學生思考拼音在日常生活和學習中的應用。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調聲母“7、z、c、s”的發音和書寫要點。

2.布置作業：讓學生回家后練習書寫聲母“7、z、c、s”，并嘗試用這些聲母拼讀簡單的詞語。

教學過程總用時：45分鐘六、知識點梳理1.聲母“7”的認識：

-形狀特點：聲母“7”由一橫一豎組成，橫在上，豎在下，形似數字“7”。

-發音特點：發音時，舌尖抵住上齒背，用力將氣流從舌的兩側擠出來。

-書寫要點：先寫橫，再寫豎，注意兩筆的順序和間距。

2.聲母“z”的認識：

-形狀特點：聲母“z”由一豎一橫組成，豎在上，橫在下，形似數字“2”。

-發音特點：發音時，舌尖抵住上齒背，用力將氣流從舌的兩側擠出來。

-書寫要點：先寫豎，再寫橫，注意兩筆的順序和間距。

3.聲母“c”的認識：

-形狀特點：聲母“c”由一豎一橫組成，豎在上，橫在下，形似數字“1”。

-發音特點：發音時，舌尖抵住上齒背，用力將氣流從舌的兩側擠出來。

-書寫要點：先寫豎，再寫橫，注意兩筆的順序和間距。

4.聲母“s”的認識：

-形狀特點：聲母“s”由一豎一橫組成，豎在上，橫在下，形似數字“3”。

-發音特點：發音時，舌尖抵住上齒背，用力將氣流從舌的兩側擠出來。

-書寫要點：先寫豎，再寫橫，注意兩筆的順序和間距。

5.聲母組合練習：

-拼音組合規律：聲母與元音字母“a、o、e”組合，可形成不同的拼音。

-常見拼音組合：如“za、ca、sa”、“zha、cha、sha”、“jia、qia、xia”等。

6.拼音書寫練習：

-書寫順序：先寫聲母，再寫韻母。

-書寫格式：聲母、韻母之間有一定間距，注意排版整齊。

7.拼音在實際應用中的體現：

-學習拼音有助于提高漢字閱讀和寫作能力。

-拼音在日常生活和學習中有著廣泛的應用，如閱讀、寫作、口語表達等。

8.核心素養拓展：

-培養學生的聽音辨音能力。

-培養學生的動手操作能力，提高書寫水平。

-激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。七、重點題型整理1.**聲母拼寫練習**

-題型：請根據所給聲母，拼寫對應的拼音。

-例題：聲母“z”可以與哪些元音字母組合成拼音？

-答案：z可以與a、o、e組合成拼音，如za、zo、ze。

2.**聲母發音模仿**

-題型：模仿老師發音，正確說出以下聲母。

-例題：請模仿老師發音，正確說出聲母“c”的發音。

-答案：學生模仿發音，正確發音為“c”。

3.**聲母書寫練習**

-題型：請按照正確的書寫順序和格式，書寫以下聲母。

-例題：請書寫聲母“s”。

-答案：學生書寫聲母“s”，書寫格式正確，筆畫順序正確。

4.**聲母組合拼讀**

-題型：請拼讀以下聲母組合。

-例題：請拼讀聲母組合“ca”。

-答案：學生拼讀聲母組合“ca”，正確發音為“ca”。

5.**聲母在日常用語中的應用**

-題型：請找出以下詞語中包含“z、c、s”聲母的詞語。

-例題：從以下詞語中找出包含“z、c、s”聲母的詞語：桌子、唱歌、星星、畫畫。

-答案：學生找出包含“z、c、s”聲母的詞語：桌子、唱歌、星星。

6.**聲母與兒歌的結合**

-題型：請根據所學聲母，填入合適的詞語，完成兒歌。

-例題：請根據所學聲母，填入合適的詞語，完成兒歌《小星星》。

-答案：學生填入合適的詞語，完成兒歌《小星星》：“小星星，亮晶晶，掛在天，數不清，一閃一閃放光明。”

7.**聲母書寫糾正**

-題型：找出以下學生書寫的聲母中的錯誤，并進行糾正。

-例題：請找出以下學生書寫的聲母中的錯誤，并進行糾正：“z”寫作“2”，“c”寫作“1”，“s”寫作“3”。

-答案：學生找出錯誤并糾正：“z”應寫作“z”，“c”應寫作“c”，“s”應寫作“s”。

8.**聲母組合書寫練習**

-題型：請根據所學聲母，書寫以下聲母組合。

-例題：請書寫聲母組合“za”。

-答案：學生書寫聲母組合“za”，書寫格式正確，筆畫順序正確。八、教學反思與總結親愛的小朋友們，今天的拼音課就到這里啦！讓我們一起來回顧一下這節課的點點滴滴吧。

首先，我想談談教學方法。今天的課，我嘗試了多種教學方法，比如情境教學、游戲互動等，希望能激發孩子們的學習興趣。我發現，當孩子們在游戲中學習時，他們的參與度和積極性都提高了。比如，在拼音接龍游戲中，孩子們不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了反應能力和團隊協作能力。

在講授新課的過程中，我注重了聲母的發音和書寫要點的講解，力求讓每個孩子都能掌握。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同水平的學生給予不同的指導。在今后的教學中，我將繼續關注每個學生的進步，因材施教。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習。不過，我也發現了一些不足之處。比如，有些學生上課時容易分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

在知識方面，孩子們學會了“7、z、c、s”四個聲母的發音和書寫，并能正確拼讀簡單的聲母組合。在技能方面，他們的聽音辨音能力和動手操作能力都有所提高。在情感態度方面，他們對拼音學習的興趣更加濃厚，自信心也增強了。

當然，這節課也存在一些問題。比如，部分學生在書寫聲母時，筆畫順序和格式不夠規范。針對這個問題，我將在今后的教學中加強書寫規范性的訓練。

為了提高教學效果，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂紀律管理，引導孩子們集中注意力。

2.針對不同水平的學生，制定個性化的學習計劃，確保每個孩子都能跟上教學進度。

3.在教學中，更多運用多媒體和游戲互動，提高學生的學習興趣和積極性。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。課堂在今天的拼音課上，我對學生的學習情況進行了多方面的評價，以確保教學效果的最大化。

1.課堂提問：

-我通過提問來檢查學生對“7、z、c、s”四個聲母的掌握情況。例如，我問道：“誰能告訴我，‘z’這個聲母是怎么發音的？”孩子們積極舉手回答，我逐一確認他們的發音是否準確。

-對于書寫練習，我提問：“‘s’這個聲母的書寫順序是怎樣的？”學生回答后，我檢查他們的書寫是否正確，并及時糾正錯誤。

2.觀察學生參與度：

-在整個教學過程中，我觀察了學生的參與度。我發現，孩子們在游戲環節中表現得非常積極，但在書寫練習時，有些學生顯得有些不耐心。我注意到這一點后，適時地調整了教學節奏，增加了互動環節，以保持學生的興趣。

3.課堂測試：

-為了更直觀地了解學生對新知識的掌握情況，我進行了一次簡短的課堂測試。我出示了包含“7、z、c、s”聲母的卡片，讓學生拼讀出對應的拼音。這個測試不僅檢驗了他們的發音能力，也考驗了他們的反應速度。

4.學生互評：

-我鼓勵學生之間相互評