13人物描寫一組兩莖燈草（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2023-2024學年統編版語文五年級下冊

章節：《人物描寫一組兩莖燈草》

內容：本節課將引導學生通過閱讀《兩莖燈草》一文，學習人物描寫的方法，重點分析人物的語言、動作、神態等細節描寫，體會作者對人物性格的刻畫，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。核心素養目標培養學生對經典文學作品的鑒賞能力，提升語言表達的準確性和生動性。通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，引導學生深入理解人物性格，增強對文學作品中細節描寫的敏感度，提高學生的文學素養和審美情趣。同時，訓練學生運用多種描寫手法，豐富自己的寫作技巧，促進學生的語言表達能力和文化自信的提升。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了基本的記敘文閱讀和人物描寫的基礎知識，能夠識別簡單的人物描寫手法，如外貌、語言、動作等。此外，學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠初步理解文學作品的主題和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受人物性格和故事情節。在學習能力方面，學生能夠通過閱讀理解文章內容，但在深入分析人物描寫和情感表達方面可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺和聽覺來吸收信息，有的則更傾向于動手實踐和互動討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《兩莖燈草》時，可能會在理解復雜的人物性格和情感變化上遇到困難。此外，對于人物描寫中的細節分析，學生可能難以把握其背后的深層含義。在寫作實踐中，學生可能會面臨如何將所學的人物描寫手法有效運用到自己的作文中，以及如何使作文更具生動性和感染力的挑戰。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和練習機會，幫助學生逐步克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解人物描寫的技巧和作用，幫助學生建立對人物性格的深入認識。

2.討論法：組織學生圍繞人物描寫進行小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養批判性思維和合作學習的能力。

3.案例分析法：選取《兩莖燈草》中的具體片段，引導學生分析人物描寫，提升學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物描寫的手法示例，直觀地展示人物描寫的多樣性。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗人物的語言、動作和神態，加深對人物性格的理解。

3.在線資源整合：利用網絡資源，提供與《兩莖燈草》相關的背景資料和解讀，拓寬學生的知識視野。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：以提問的方式引入，如“同學們，你們在生活中有沒有遇到過特別的人？他們有什么特點呢？”

2.回顧舊知：簡要回顧五年級上學期學習的人物描寫手法，如外貌、語言、動作等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹《兩莖燈草》的背景和作者，激發學生對文本的興趣。

-詳細講解本節課的人物描寫方法，包括語言、動作、神態等細節描寫。

-分析《兩莖燈草》中的人物形象，引導學生理解作者對人物性格的刻畫。

2.舉例說明：

-選擇《兩莖燈草》中的典型片段，分析人物描寫的手法。

-通過對比不同人物描寫方式，讓學生體會不同描寫手法對人物性格塑造的影響。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，分析討論《兩莖燈草》中的人物形象。

-邀請學生分享自己的觀點，鼓勵學生積極參與課堂互動。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學的人物描寫方法，自行創作一段描寫人物性格的片段。

-學生展示自己的作品，并互相評價。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的創作情況，給予個別指導。

-教師針對學生的作品進行點評，指出優點和不足。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調人物描寫的重要性和方法。

2.引導學生反思：通過學習《兩莖燈草》的人物描寫，自己有哪些收獲？

五、課后作業（約10分鐘）

1.閱讀課外文學作品，嘗試分析其中的人物描寫手法。

2.選擇一個自己熟悉的人物，用所學的人物描寫方法進行創作。

六、教學反思

本節課通過多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的文學鑒賞能力和寫作水平。在教學過程中，教師應注意以下幾點：

1.注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.結合學生的實際水平，調整教學難度，確保學生能夠跟上教學進度。

3.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

4.加強課后作業的布置與反饋，鞏固學生在課堂上學到的知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：

-學生通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，能夠識別并理解不同的描寫手法，如細節描寫、對比描寫等。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，把握人物性格和情感變化，提升對文學作品的整體鑒賞能力。

2.寫作技巧的掌握：

-學生在模仿《兩莖燈草》中的人物描寫時，能夠運用所學的語言、動作、神態等描寫手法，使自己的作文更加生動形象。

-學生在寫作過程中，能夠自覺地運用細節描寫來刻畫人物，增強作文的表現力。

3.語言表達能力的提高：

-學生在課堂討論和創作中，能夠更加準確地使用語言，表達自己的觀點和感受。

-學生在寫作實踐中，能夠運用豐富的詞匯和句式，使語言表達更加流暢和富有感染力。

4.思維能力的鍛煉：

-學生在分析人物描寫時，需要運用邏輯思維和批判性思維，對文本進行深入解讀。

-學生在創作過程中，需要運用創造性思維，將所學知識進行創新性的運用。

5.合作與溝通能力的增強：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流過程中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了溝通能力。

6.文化自信的樹立：

-通過學習經典文學作品，學生能夠了解和傳承中華優秀傳統文化。

-學生在欣賞和創作過程中，增強了對自己民族文化的自豪感和自信心。

7.自主學習能力的發展：

-學生在課后作業中，需要自主閱讀課外文學作品，進行自我提升。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對人物描寫手法有較好的理解和掌握。

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中提出的觀點具有創意，能夠結合文本內容進行分析，體現了對人物描寫的深入理解。

-各小組展示的作品展現了學生對人物描寫的靈活運用，作文內容豐富，表達流暢。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對人物描寫手法的掌握程度較高，能夠準確判斷文本中的人物描寫方式。

-測試結果反映了學生對文本內容的理解程度，以及運用所學知識進行創作的能力。

4.課后作業完成情況：

-學生課后作業完成度高，能夠按照要求進行課外閱讀，并嘗試創作人物描寫片段。

-學生在作業中展現出的進步明顯，對人物描寫的理解和運用能力有所提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：對積極參與課堂討論的學生給予表揚，對表現較為被動的學生進行鼓勵，引導他們積極參與。

-針對小組討論成果：肯定各小組的合作成果，指出討論中的亮點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試結果：分析學生的答題情況，針對普遍存在的問題進行講解，幫助學生提高解題能力。

-針對課后作業：對完成情況良好的學生給予肯定，對存在問題的地方進行個別指導，確保學生能夠掌握所學知識。

-針對學生的寫作能力：對學生的作文進行細致點評，指出優點和不足，鼓勵學生在今后的寫作中繼續努力。

-針對學生的文學鑒賞能力：引導學生關注文本中的細節，提高對作品的整體理解能力，培養良好的審美情趣。

-針對學生的學習態度：關注學生的學習熱情和積極性，對表現出學習困難的學生給予關心和幫助，營造良好的學習氛圍。課后作業1.**仿寫練習**：

-仿照《兩莖燈草》中的人物描寫，以一個熟悉的人物為原型，寫一段描寫人物的語言、動作和神態的片段。

-例如：爸爸走進家門，一邊脫下外套，一邊微笑著說：“今天天氣真好，我們去公園散步吧。”他邊說邊伸出手，示意我跟著他。

2.**人物性格分析**：

-閱讀課文《兩莖燈草》中的某個片段，分析該片段中的人物性格特點，并簡要說明分析的理由。

-例如：分析《兩莖燈草》中何先生的形象，指出他的人物性格特點，如吝嗇、愛面子等。

3.**創意續寫**：

-根據課文《兩莖燈草》的情節，發揮想象力，續寫故事，讓故事有一個出人意料的結局。

-例如：續寫何先生在故事結束后的行為，如他如何意識到自己的錯誤，并做出改變。

4.**對比閱讀**：

-閱讀另一篇文學作品，找出其中的人物描寫手法，與《兩莖燈草》中的人物描寫進行比較，分析兩種描寫手法的異同。

-例如：對比《紅樓夢》中的賈寶玉形象與《兩莖燈草》中何先生的描寫，探討兩位人物的性格差異。

5.**日記記錄**：

-以日記的形式，記錄一次自己生活中的經歷，嘗試用人物描寫的方法記錄下自己的感受和周圍人的反應。

-例如：記錄一次家庭聚會，描述家人的表情、語言和行為，以及自己的感受。

答案示例：

1.爺爺的步履蹣跚，每走一步都顯得十分小心，他手中的拐杖發出“吱呀”的聲音，仿佛在訴說著歲月的滄桑。

2.何先生的人物性格特點：吝嗇（對錢非常看重，不愿意花費不必要的開支）、愛面子（在別人面前總是擺出一副高人一等的樣子）。

3.續寫：何先生在意識到自己的錯誤后，開始嘗試改變，他開始主動幫助他人，不再斤斤計較，逐漸贏得了大家的尊重。

4.異同比較：兩位人物都有明顯的性格特點，但賈寶玉的形象更加豐滿，他既有貴族的教養，又有叛逆的精神；何先生則更加扁平，主要是通過細節描寫展現他的吝嗇。

5.日記記錄：今天去公園玩，看到小明摔倒了，我立刻跑過去扶他起來，他感激地看著我說：“謝謝你，小哥哥?！边@時，周圍的人都對我投來贊許的目光。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物描寫手法：語言、動作、神態等細節描寫。

-人物性格分析：吝嗇、愛面子等性格特點。

-文學鑒賞能力：識別和分析人物描寫，理解人物性格。

②本文重點詞：

-細節描寫：如“兩莖燈草”、“吱呀”的聲音、“蹣跚”的步履。

-性格特點：如“吝嗇”、“愛面子”、“高人一等”。

③本文重點句：

-描寫句：“爺爺的步履蹣跚，每走一步都顯得十分小心。”

-分析句：“何先生的人物性格特點：吝嗇、愛面子?！?/p>

-鑒賞句：“通過細節描寫，作者成功地塑造了一個吝嗇而又愛面子的人物形象。”教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師教學工作中不可或缺的一部分。在剛剛結束的《兩莖燈草》這節課中，我有一些感想和思考，希望能夠通過反思來提升我的教學效果。

1.教學活動的設計與實施

-我在設計課堂活動時，注重了學生的參與度和互動性。例如，通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更加直觀地感受人物的性格特點。但是，我也注意到，部分學生在討論中比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對課堂討論還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。

-在今后的教學中，我計劃采取一些措施來鼓勵這些學生。比如，可以提前準備一些問題，讓學生在課前思考，這樣他們在課堂上就會有更多的話要說。同時，我也會盡量創造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生感到安全，敢于表達自己。

2.學生學習效果的評估

-在隨堂測試中，我發現有些學生對人物描寫的理解還不夠深入。他們在分析人物性格時，往往只關注表面的行為，而忽略了背后的心理動機。

-為了解決這個問題，我打算在課后布置一些分析題，讓學生結合自己的生活經驗去思考人物的行為。這樣不僅能夠加深他們對文本的理解，還能提高他們的思考深度。

3.教學手段的運用

-在這節課中，我嘗試使用了多媒體展示和角色扮演等