人教部編版一年級上冊課文27青蛙寫詩教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教部編版一年級上冊課文27《青蛙寫詩》的教學內容主要圍繞青蛙如何通過觀察自然現象來寫詩這一主題展開。本課包括青蛙觀察、模仿和創作詩的過程，以及詩人與自然的關系。學生將學習青蛙的觀察方法，了解詩歌的韻律和節奏，并嘗試自己創作簡單的詩歌。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的觀察力、想象力和創造力，提升學生的語言表達能力和審美情趣。學生將通過觀察青蛙寫詩的過程，學會細致觀察自然，激發對詩歌的興趣，學會用語言表達自己的感受和想象，培養初步的文學素養和審美意識。同時，通過合作學習，促進學生之間的交流與分享，增強合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌韻律的感知：學生能夠通過朗讀和跟讀，感知詩歌的韻律和節奏，例如在《青蛙寫詩》中，引導學生注意“青蛙跳，青蛙跳，跳得高”這樣的韻律結構。

-觀察力的培養：通過觀察青蛙寫詩的過程，學生學會細致觀察事物，例如引導學生觀察青蛙的動作和自然景象的變化。

-創意表達：鼓勵學生在理解詩歌內容的基礎上，嘗試用自己的語言進行創意表達，如模仿青蛙寫詩。

2.教學難點：

-韻律的把握：對于一年級學生來說，理解并把握詩歌的韻律是一個難點。教師可以通過重復朗讀、分組合作等方式，幫助學生逐漸感知和掌握。

-觀察與想象結合：學生需要將觀察到的自然現象與自己的想象結合，創作出新的詩句，這對學生的想象力是一個挑戰。教師可以通過引導提問和故事講述，激發學生的想象力。

-合作與分享：學生在小組合作中，可能存在表達不清、傾聽不足等問題，影響合作效果。教師需要引導學生學會傾聽、尊重他人意見，并在分享時清晰表達自己的創作。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：班級網絡學習平臺

-信息化資源：青蛙寫詩相關的電子繪本、動畫視頻

-教學手段：實物教具（青蛙模型、自然景象圖片）、卡片、詩歌韻律節奏練習軟件五、教學過程1.導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇有趣的課文《青蛙寫詩》。你們知道青蛙是怎樣寫詩的嗎？它們有什么特別的本領呢？讓我們一起走進這篇課文，一探究竟吧。

（學生）好奇地期待著。

2.初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文講了一個什么故事？

（學生）青蛙寫詩的故事。

（教師）很好，那么青蛙寫詩的過程中，發生了哪些有趣的事情呢？

（學生）青蛙跳來跳去，觀察大自然，然后寫出了一首首美麗的詩。

3.細讀課文，體會詩情

（教師）接下來，我們一起來仔細閱讀課文，找出文中描寫青蛙寫詩的句子，并試著用自己的話復述一下。

（學生）青蛙跳，青蛙跳，跳得高，水花飛起。青蛙看，青蛙看，看得出，太陽出來。青蛙想，青蛙想，想得好，寫下了詩。

（教師）同學們，你們覺得青蛙的詩美嗎？為什么？

（學生）青蛙的詩很有意思，用了很多生動的詞語。

（教師）是的，青蛙的詩中充滿了對大自然的熱愛和贊美。請同學們再次朗讀課文，感受詩中的意境。

4.創意模仿，嘗試寫詩

（教師）現在，我想請大家模仿青蛙，也來寫一首小詩。你們可以觀察一下周圍的環境，比如樹木、花朵、小河，然后發揮想象力，用詩的形式表達出來。

（學生）積極思考，開始寫詩。

（教師）請幾位同學分享自己的作品。

（學生）同學們紛紛分享自己寫的小詩，有的寫樹木，有的寫花朵，有的寫小河。

（教師）同學們的想象力真豐富，詩寫得很美。接下來，讓我們一起來評評這些詩，看看哪些詩句寫得好，為什么？

（學生）大家互相評價，指出詩中的優點和可以改進的地方。

5.小結全文，升華情感

（教師）通過今天的學習，我們了解了青蛙寫詩的過程，也感受到了大自然的美好。希望同學們在生活中多觀察、多思考，用詩歌的形式表達自己對生活的熱愛。

（學生）點頭表示同意。

6.布置作業

（教師）請同學們回家后，再觀察一下周圍的環境，用詩的形式記錄下來。明天我們來一起分享。

（學生）愉快地接受作業。

7.課堂小結

（教師）今天我們學習了《青蛙寫詩》這篇課文，同學們表現都很棒。希望大家在今后的學習中，繼續保持這份熱愛，用詩歌的力量，表達自己的情感。

（學生）鼓掌表示認同。

（教師）今天的課就到這里，下課！六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過學習《青蛙寫詩》這篇課文，學生在朗讀、復述、創作詩歌等環節中，提升了語言表達能力。學生能夠正確運用詩歌的韻律和節奏，學會用簡潔、生動的語言描繪自然景象。

2.觀察能力加強：學生在學習過程中，通過觀察青蛙寫詩的過程，學會了如何細致地觀察周圍的環境。這有助于學生在日常生活中更加關注細節，培養良好的觀察習慣。

3.想象力激發：課文中的青蛙通過觀察自然景象創作詩歌，激發了學生的想象力。學生在創作小詩時，能夠結合自己的生活經驗和感受，發揮創意，創作出具有個性和獨特性的作品。

4.審美意識培養：學生在欣賞青蛙的詩句和自己的作品時，能夠感受到詩歌的美，從而培養初步的審美意識。這有助于學生在未來的學習和生活中，更加注重美的事物，提升審美能力。

5.合作與分享能力提高：在學習過程中，學生需要與他人合作完成詩歌創作和評價。這有助于培養學生的團隊合作精神和分享意識，學會傾聽他人意見，尊重他人成果。

6.文學素養增強：通過學習詩歌，學生了解了詩歌的基本形式和特點，為今后接觸更多文學作品奠定了基礎。學生在欣賞詩歌的過程中，逐漸形成自己的文學品味和鑒賞能力。

7.價值觀引導：課文中的青蛙通過觀察自然現象創作詩歌，表達了熱愛大自然、珍惜生命的價值觀。學生在學習過程中，能夠體會到這種價值觀，并在日常生活中踐行。

8.學習興趣激發：通過學習《青蛙寫詩》這篇課文，學生對詩歌產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀、欣賞和創作詩歌。這有助于學生在今后的學習中，保持積極的學習態度，不斷提高自己的文學素養。七、板書設計①本文重點知識點：

-青蛙寫詩的過程

-詩歌的韻律和節奏

-觀察自然，創作詩歌

②關鍵詞：

-青蛙

-寫詩

-觀察

-自然

-韻律

-節奏

-想象

③重點句：

-“青蛙跳，青蛙跳，跳得高，水花飛起。”

-“青蛙看，青蛙看，看得出，太陽出來。”

-“青蛙想，青蛙想，想得好，寫下了詩。”

-“觀察大自然，用心去感受，就能寫出美麗的詩。”

-“讓我們一起，用詩歌贊美美好的生活。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，利用動畫或視頻展示青蛙寫詩的過程，讓學生更直觀地理解詩歌的意境。

2.設計互動環節，讓學生分組討論，共同創作詩歌，提高學生的合作意識和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在觀察和創作詩歌時，缺乏想象力，難以將觀察到的自然景象轉化為有詩意的文字。

2.在課堂評價環節，學生的參與度不夠，評價標準不夠明確，導致評價效果不佳。

3.對于一些基礎較差的學生，他們在理解和掌握詩歌韻律方面存在困難，需要更多個別指導。

反思改進措施（三）

1.針對學生的想象力問題，可以增加課外閱讀，推薦一些自然題材的詩歌，讓學生在閱讀中積累素材，提高想象力。

2.在課堂評價環節，可以設計更具體的評價標準，鼓勵學生積極參與，同時給予個性化指導，幫助學生提高詩歌創作能力。

3.對于基礎較差的學生，可以在課后進行個別輔導，幫助他們理解和掌握詩歌韻律，逐步提高他們的文學素養。同時，可以設計一些簡單易懂的詩歌創作活動，降低他們的學習難度，增強他們的學習信心。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌選》中的自然題材詩歌，如《春曉》、《山行》等，讓學生了解中國古代詩人如何通過詩歌表達對自然的熱愛。

-視頻資源：自然紀錄片片段，如《地球脈動》中的片段，展示大自然的美麗景象，激發學生對自然的觀察和想象。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇閱讀一本自然題材的詩歌集，如《中國古代詩歌選》中的《春曉》等，通過閱讀，了解詩歌中的自然描寫和詩人情感。

-觀看自然紀錄片片段，記錄下自己最喜歡的自然景象，并嘗試用詩歌的形式描述這一景象。

-鼓勵學生在家中或戶外尋找自己感興趣的植物或動物，觀察它們的特征和行為，并嘗試創作一首關于它們的詩。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀感受和詩歌中的自然意象。

-對于視頻資源，教師可以引導學生思考紀錄片中的自然景象與詩歌中的自然描寫有何異同。

-對于學生的創作，教師可以提供一些創作建議，如注意詩歌的節奏和韻律，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師可以設立一個詩歌創作角，讓學生展示自己的作品，并鼓勵其他同學進行評價和反饋。

-定期組織詩歌創作分享會，讓學生有機會在班級或學校范圍內展示自己的詩歌作品，提高他們的自信心和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠主動朗讀和復述課文，對詩歌的韻律和節奏有較好的感知能力。

-在觀察和創作詩歌的環節，大部分學生能夠認真思考，提出自己的想法和創意。

-學生在小組討論中能夠積極發言，傾聽他人意見，表現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，每個小組都展示了自己的詩歌創作，詩歌內容豐富，富有創意。

-學生在展示過程中，表達流暢，能夠清晰地闡述自己的創作思路和詩歌中的自然意象。

-教師對學生的展示給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮自己的想象力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括填空、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-學生在測試中表現良好，大部分同學能夠正確填寫詩句、選擇正確答案，并對簡答題給出合理的答案。

-對于一些較難的問題，教師進行了個別輔導，幫助學生理解和掌握。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，教師引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己在學習過程中的表現。

-學生在自評中能夠客觀地評價自己的優點和不足，并提出改進措施。

-在互評環節，學生能夠尊重他人，給出誠懇的建議，促進彼此的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和創意表達給予肯定，同