人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：我想對(duì)您說教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作為基礎(chǔ)，圍繞“我想對(duì)您說”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶與親人、老師、朋友的互動(dòng)，表達(dá)自己的情感和感激。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其觀察生活、表達(dá)情感的能力，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟情感的能力，提高其審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，提升其語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊敬師長的情感態(tài)度，促進(jìn)其人際交往與社會(huì)實(shí)踐能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高其思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。他們對(duì)常見的寫作類型有一定了解，如記敘文、說明文等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過表達(dá)個(gè)人情感的寫作，如寫日記、給朋友寫信等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作興趣較高，愿意嘗試表達(dá)自己的思想和情感。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過觀察和思考來寫作，而另一部分學(xué)生則更傾向于模仿和借鑒。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)可能遇到情感表達(dá)不充分、語言不夠生動(dòng)的問題。此外，他們可能難以將個(gè)人經(jīng)歷與寫作主題相結(jié)合，導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄。在寫作過程中，部分學(xué)生可能會(huì)遇到構(gòu)思困難、組織結(jié)構(gòu)不合理等問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、學(xué)生用筆記本、白板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教部編版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：學(xué)生習(xí)作范文、多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻素材。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、反饋評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道習(xí)作是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于優(yōu)秀習(xí)作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受習(xí)作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹習(xí)作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹習(xí)作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的習(xí)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用習(xí)作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與習(xí)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)習(xí)作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用習(xí)作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)主題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

要求學(xué)生注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，以及結(jié)構(gòu)的合理性。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、作業(yè)完成情況等。

教師總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，并提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀名人名言集，特別是關(guān)于寫作和表達(dá)的名言，如魯迅的“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和思考。

-收集不同文體的范文，包括記敘文、說明文、議論文等，讓學(xué)生感受不同文體的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象等，作為寫作的素材。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，記錄日常生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感受，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-組織學(xué)生參與寫作比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，如征文比賽、故事創(chuàng)作等，提高學(xué)生的寫作熱情和成就感。

-建議學(xué)生閱讀課外書籍，尤其是文學(xué)作品，以提高文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過寫觀后感或評(píng)論文章，鍛煉分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪，通過采訪不同職業(yè)的人士，了解他們的生活和工作，積累寫作素材。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作工作坊或講座，學(xué)習(xí)專業(yè)的寫作技巧和方法。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育論壇、社交媒體等，分享自己的寫作作品，獲得反饋和指導(dǎo)。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成自己的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小英雄雨來》——本文是小學(xué)語文教材中的一篇課文，講述了雨來在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中勇敢抵抗日本侵略者的故事。課后，學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀原著，深入了解故事背景和人物性格。

-視頻資源：《小英雄雨來》電影片段——通過觀看與課文相關(guān)的電影片段，學(xué)生可以更直觀地感受故事情節(jié)和人物情感。

2.拓展要求：

-閱讀原著：《小英雄雨來》原著中包含更多細(xì)節(jié)和背景故事，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀原著，加深對(duì)課文的理解。

-寫作練習(xí)：以“假如我是一名小英雄”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，撰寫一篇作文，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。

-小組討論：組織學(xué)生就《小英雄雨來》的故事展開討論，分享各自對(duì)人物性格、故事主題的看法，提高學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇課文中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬對(duì)話和情景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-家庭作業(yè)：家長可以陪同孩子一起觀看電影片段，討論影片中的感人場(chǎng)景和英雄人物的精神品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英雄的勇氣和智慧。

-主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景進(jìn)行研究，了解那個(gè)時(shí)期的社會(huì)狀況和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-作品欣賞：推薦學(xué)生閱讀其他反映英雄主義和愛國情懷的文學(xué)作品，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-反思日記：課后，學(xué)生可以寫一篇反思日記，記錄自己對(duì)課文和拓展活動(dòng)的感受和收獲，培養(yǎng)寫作習(xí)慣和反思能力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-向?qū)W生推薦閱讀材料，如原著《小英雄雨來》、相關(guān)歷史書籍等。

-針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得到解決。

-組織線上或線下討論小組，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)的分享和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品分享給他人，獲得反饋和建議，提高寫作水平。

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課文《小英雄雨來》的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.選擇一個(gè)與《小英雄雨來》故事相關(guān)的歷史人物或事件，撰寫一篇短文，介紹其背景、特點(diǎn)和對(duì)故事的影響。

3.觀看與課文相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，記錄觀后感，至少包含三個(gè)方面的感受和思考。

4.進(jìn)行角色扮演練習(xí)，選取《小英雄雨來》中的角色，進(jìn)行模擬對(duì)話，體驗(yàn)角色的情感和動(dòng)機(jī)。

5.創(chuàng)作一個(gè)與英雄主義或愛國主義相關(guān)的主題海報(bào)，可以是手繪或電腦制作，附上簡(jiǎn)短的文字說明。

作業(yè)反饋：

1.在作業(yè)提交后的第二天進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)得到反饋。

2.作業(yè)批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維和情感態(tài)度。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并結(jié)合具體的批改意見，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解并改正。

5.對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予積極的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.對(duì)于作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋，指出改進(jìn)的方向，并給予必要的輔導(dǎo)和幫助。

7.通過課堂提問或小組討論，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過互評(píng)的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

9.定期回顧學(xué)生的作業(yè)，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

10.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保作業(yè)布置和反饋能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了《小英雄雨來》這篇課文，感覺挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些心得吧。

首先，我覺得咱們?cè)诮虒W(xué)過程中，通過展示圖片、視頻等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了更直觀的感受。孩子們挺活躍的，提問也積極，這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。

然后呢，咱們?cè)谥v解課文時(shí)，注重了引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)，這對(duì)他們的理解能力提升蠻有幫助的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析問題時(shí)，還是有點(diǎn)困難，可能是他們的思維習(xí)慣還沒有完全適應(yīng)這種深入分析的方法。咱們得想想辦法，怎么能在今后的教學(xué)中，更好地幫助他們。

至于作業(yè)布置，我注意到有的學(xué)生完成得不錯(cuò)，有的學(xué)生則有些吃力。這說明我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還得更加精細(xì)化，既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。

在反饋環(huán)節(jié)，我盡量做到一對(duì)一的交流，這樣學(xué)生能更清楚地知道自己的問題在哪里，我也更能了解他們的實(shí)際需求。不過，有時(shí)候時(shí)間有限，可能無法做到每個(gè)學(xué)生都詳細(xì)反饋，這也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

總體來說，這節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度上，都有一定的收獲。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，對(duì)《小英雄雨來》的故事有了更深的理解；在技能上，他們的分析問題和表達(dá)自己的能力有了提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)于英雄主義和愛國主義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生對(duì)于寫作技巧的掌握還不夠，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)；還有，課堂上的互動(dòng)還可以更加豐富，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到討論中來