任務三衣物自己疊（教案）-2024-2025學年浙教版勞動一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）任務三衣物自己疊（教案）-2024-2025學年浙教版勞動一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：任務三衣物自己疊

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年11月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，今天咱們這節(jié)課可是個特別實用的小技能哦！我們要一起學習的是“任務三衣物自己疊”。咱們一年級的小朋友要學會自己疊衣服，不僅能培養(yǎng)你們的自理能力，還能讓你們的房間保持整潔，是不是很棒呢？接下來，就讓我們一起來開啟今天的疊衣之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標孩子們，通過本節(jié)課的學習，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先是勞動技能的提升，學會衣物疊放的基本方法；其次是生活自理能力的增強，通過實踐學會自我管理；再者，培養(yǎng)細心觀察和動手操作的能力，讓你們在勞動中體驗快樂，感受生活的美好。最后，我們要鼓勵你們在團隊中合作，學會與他人分享和互助。這樣的技能和素養(yǎng)，對你們今后的學習和生活都會有很大幫助哦！????????學情分析同學們，咱們一年級的小朋友們剛剛踏入學校的大門，對新鮮事物充滿好奇，這是你們的優(yōu)點。但是，在勞動技能方面，我們也要做一番分析。

首先，從知識層面來看，大部分同學對衣物疊放的基本概念還比較陌生，對如何正確疊衣的步驟和方法了解有限。這就需要我們在課堂上通過示范和講解，幫助大家建立起正確的認知。

其次，在能力方面，一年級的學生動手操作能力正在逐步發(fā)展，但個別同學可能因為缺乏練習，疊衣的技巧還不夠熟練。因此，我們需要通過反復練習，讓每個孩子都能掌握疊衣的技巧。

再來看素質方面，孩子們的自理能力和獨立性正在逐步培養(yǎng)中，但部分同學可能因為依賴性強，缺乏自主完成任務的意識。在課堂上，我們將通過小組合作和個體實踐，培養(yǎng)孩子們的獨立性和責任感。

最后，行為習慣方面，一年級的學生正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，有的同學可能因為缺乏規(guī)范，疊衣時動作不夠規(guī)范。我們將通過課堂上的指導和糾正，幫助孩子們養(yǎng)成良好的勞動習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《勞動》一年級上冊教材，以便跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備衣物疊放步驟的圖片，以及一些疊衣技巧的動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備一些衣物樣品，如襯衫、褲子等，用于實際操作演示。

4.教室布置：設置一個衣物疊放操作區(qū)，方便學生練習，并在教室四周張貼疊衣步驟圖，營造學習氛圍。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)：**

1.情境創(chuàng)設：首先，我會以“小小收納師”的角色出場，手里拿著亂糟糟的衣物，模仿一個找不到衣服穿的場景，引發(fā)學生的共鳴：“大家有沒有遇到過找不到衣服穿的時候呢？”

2.提出問題：接著，我會問：“如果我們都能把自己的衣服疊得整整齊齊，是不是就不會再遇到找不到衣服的問題了呢？”

3.學生回答：請學生們分享自己家里疊衣服的情況，激發(fā)他們的興趣。

4.時間：5分鐘

**講授新課：**

1.講解疊衣的重要性：我會解釋疊衣不僅有助于保持衣物整潔，還能培養(yǎng)孩子的自理能力和責任心。

2.介紹疊衣的步驟：通過PPT展示衣物疊放的步驟圖，一步一步講解如何疊衣服。

3.重點講解：特別強調疊衣時需要注意的細節(jié)，如衣物正面朝外、整齊對折等。

4.學生跟隨操作：引導學生一起動手操作，模仿疊衣的每一個步驟。

5.時間：10分鐘

**鞏固練習：**

1.分組練習：將學生分成小組，每組發(fā)一套衣物樣品，讓他們在小組內互相學習、練習疊衣。

2.小組展示：每組選派代表展示疊衣成果，其他組員評價并提出改進意見。

3.教師點評：對學生的疊衣成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.時間：15分鐘

**課堂提問：**

1.提問環(huán)節(jié)：我會針對疊衣的步驟和技巧提出問題，如“為什么衣服要疊得整齊？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評和總結。

3.時間：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)：**

1.小游戲：設計一個疊衣比賽的小游戲，讓學生在游戲中鞏固疊衣技巧。

2.互動問答：通過提問和回答的方式，加深學生對疊衣知識的理解。

3.時間：5分鐘

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

1.解決問題：針對學生在疊衣過程中遇到的問題，如衣物皺褶、折疊不均勻等，進行現(xiàn)場解答。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將疊衣技能應用到日常生活中，培養(yǎng)他們的生活自理能力和時間管理能力。

3.時間：5分鐘

**總結與作業(yè)布置：**

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調疊衣的技巧和重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習疊衣，并邀請家長參與評價。

3.時間：5分鐘

**教學過程流程環(huán)節(jié)：**

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：10分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

**總計用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物收納整理方法：除了疊衣，還可以介紹掛衣、卷衣、折疊褲子的不同方法，以及如何使用收納盒、抽屜分隔器等工具來整理衣物。

-傳統(tǒng)文化中的衣物整理：探討中國傳統(tǒng)文化中關于衣物整理的習俗，如古代的衣物折疊方式和禮儀，讓學生了解傳統(tǒng)文化的魅力。

-環(huán)保意識與衣物整理：介紹環(huán)保理念在衣物整理中的應用，如減少洗滌次數(shù)、合理使用洗衣劑等，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-家務實踐：鼓勵學生在家里參與衣物整理的實際家務，如整理床鋪、疊衣、掛衣等，培養(yǎng)生活自理能力。

-觀察與記錄：讓學生觀察家庭成員或同學如何整理衣物，記錄下他們的方法和技巧，之后在課堂上分享和討論。

-創(chuàng)意衣物整理：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的衣物整理方式，如制作衣物收納標簽、設計衣物折疊模型等，提高他們的創(chuàng)新思維。

-親子互動：家長可以和孩子一起參與衣物整理的活動，通過親子互動增進感情，同時孩子可以從家長那里學習到更多的整理技巧。

-社會實踐：組織學生參觀衣物整理店或衣物回收機構，了解衣物整理的社會意義和環(huán)保價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-情景模擬：通過角色扮演的方式，模擬不同的生活場景，讓學生在情景中練習衣物整理的技能，如旅行時的行李打包、搬家時的衣物整理等。

-故事分享：講述關于衣物整理的小故事，如古代才子佳人如何整理衣物，現(xiàn)代家庭如何通過整理衣物改善生活品質等，激發(fā)學生的興趣和想象力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭實踐作業(yè)：請學生回家后，在家長的指導下，獨立完成一套衣物的疊放，并拍攝照片或視頻記錄下來。要求衣物包括上衣、褲子、襪子等。

2.小組作業(yè)：以小組為單位，設計一套衣物整理的流程圖，包括衣物分類、疊放、收納等步驟，并在下節(jié)課上進行展示和交流。

3.拓展閱讀作業(yè)：讓學生閱讀一本關于生活自理的書籍，如《小學生生活自理手冊》，學習更多的生活自理技巧，并寫下閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.家庭實踐作業(yè)反饋：對學生的家庭實踐作業(yè)進行批改，重點關注疊衣的整齊度、衣物是否分類清晰等。對做得好的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導，指導他們如何改進疊衣技巧。

2.小組作業(yè)反饋：在展示環(huán)節(jié)后，對每個小組的流程圖進行評價，包括設計思路的合理性、步驟的清晰度等。鼓勵學生互相學習，提出改進意見。

3.拓展閱讀作業(yè)反饋：收集學生的閱讀心得，對內容進行批改，關注學生是否真正掌握了書中的生活自理技巧，并能夠將所學知識應用到實際生活中。

具體反饋內容如下：

1.家庭實踐作業(yè)：

-整體評價：對學生的疊衣整體效果進行評價，如疊得是否整齊、衣物是否分類等。

-個別指導：針對個別學生疊衣不整齊、分類不清等問題，給予具體的改進建議，如“請檢查衣物口袋是否有物品、衣物正面是否朝外等”。

2.小組作業(yè)：

-設計思路評價：對小組設計的衣物整理流程圖進行評價，如步驟是否合理、流程是否清晰等。

-步驟清晰度評價：對每個步驟的文字描述和圖片展示進行評價，如文字是否簡潔、圖片是否清晰等。

-互動評價：鼓勵小組之間互相學習，提出改進意見，如“我們小組覺得你們的流程圖中的分類步驟可以更詳細一些”。

3.拓展閱讀作業(yè)：

-閱讀心得評價：對學生的閱讀心得進行評價，如是否掌握了書中的生活自理技巧、是否能夠將所學知識應用到實際生活中等。

-改進建議：針對學生在閱讀心得中存在的問題，如對書中技巧的理解不夠深入、應用不夠靈活等，給出具體的改進建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-衣物疊放的基本