人教統編版選擇性必修上冊將進酒教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教統編版選擇性必修上冊《將進酒》教案配套，本章節內容為詩歌鑒賞，包括《將進酒》這首詩的作者李白及其生平簡介，詩歌的創作背景，詩歌的詞句解析，以及詩歌的藝術特色和情感表達。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升他們的文化理解力和審美鑒賞力。通過學習《將進酒》，學生能夠體會古詩詞的藝術魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感，同時鍛煉語言表達能力和創造性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《將進酒》詩歌的主題思想和情感表達。

2.把握李白詩歌的藝術特色和表現手法。

難點：

1.理解詩歌中復雜的情感變化和意境營造。

2.解析詩歌中的象征手法和修辭技巧。

解決辦法：

1.通過朗讀、默寫和小組討論，幫助學生深入理解詩歌內容。

2.結合歷史背景和作者生平，引導學生體會詩歌的情感和意境。

3.運用多媒體教學手段，展示李白詩歌的藝術特色，如通過圖片、音樂等輔助理解。

4.設計問題情境，引導學生自主探究詩歌中的象征手法和修辭技巧，培養分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教統編版選擇性必修上冊《將進酒》教材。

2.輔助材料：準備李白生平介紹、詩歌背景資料、相關圖片及視頻，以幫助學生更好地理解詩歌。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供筆記本和筆，以便學生記錄和參與討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過李白嗎？誰知道他有哪些著名的詩作？”

展示李白畫像和一些著名的詩句，讓學生初步感受李白詩歌的魅力。

簡短介紹李白及其創作背景，為接下來的《將進酒》學習打下基礎。

2.《將進酒》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《將進酒》的基本內容、情感表達和藝術特色。

過程：

講解《將進酒》的創作背景和作者心境。

逐句解析詩歌，分析詩歌中的意象、比喻和象征手法。

展示詩歌中的韻律美和音樂性，引導學生體會古詩詞的節奏感。

3.《將進酒》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《將進酒》的特性和重要性。

過程：

分析《將進酒》中的典型意象，如酒、月亮等，探討其象征意義。

對比李白其他詩作，分析《將進酒》在情感表達和藝術手法上的獨特之處。

討論《將進酒》對后世文學創作的影響，以及它在中華文化中的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《將進酒》的文學價值和現實意義。

每組選擇一個角度，如詩歌中的飲酒文化、英雄主義等，進行深入討論。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、分析過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《將進酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《將進酒》的基本內容、情感表達、藝術特色等。

強調《將進酒》在中華文化中的地位和價值，鼓勵學生欣賞和學習更多古詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《將進酒》的讀后感，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的文學素養。

過程：

介紹與《將進酒》相關的其他李白詩作，如《廬山謠》、《將進酒·君不見》等。

推薦一些與李白生平和詩歌創作相關的書籍和資料，供學生課后閱讀和探索。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-李白《廬山謠》選段，引導學生對比《將進酒》和《廬山謠》在情感表達和意境營造上的異同。

-《唐詩三百首》中其他描寫飲酒的詩歌，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王維的《山居秋暝》等，分析詩人如何通過飲酒這一主題抒發情感。

-李白生平事跡的傳記或相關研究，幫助學生更全面地了解李白的詩歌創作背景和個人經歷。

-關于唐代飲酒文化的書籍或文章，探討當時的社會風氣和飲酒習俗對詩歌創作的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-引導學生關注李白詩歌中的意象運用，嘗試分析其象征意義和藝術效果。

-鼓勵學生嘗試創作一首仿古詩詞，以飲酒為主題，運用所學知識和技巧。

-組織學生開展小組討論，分享各自對李白詩歌的理解和感悟，促進交流與思考。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的文學活動，如詩詞朗誦會、文學講座等，提升文學素養和表達能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，了解古代文學藝術的發展歷程。

-邀請文學專家或詩人進行講座，讓學生近距離接觸文學創作和鑒賞。

-開展詩歌創作比賽，鼓勵學生發揮創意，用詩歌表達個人情感和思想。

-利用網絡資源，如文學論壇、在線課程等，拓寬學生的知識面和視野。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估他們的積極參與程度。

-學生對詩歌內容的理解：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對《將進酒》詩歌內容的理解和記憶。

-學生對詩歌情感和藝術手法的感悟：通過學生的回答和討論，評估他們對詩歌情感和藝術手法的感悟深度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：觀察學生在小組討論中的互動情況，評估他們的合作精神和團隊協作能力。

-小組討論的深度和廣度：通過小組展示的內容，評估學生對《將進酒》詩歌的深入分析和理解。

-小組討論的創新性：鼓勵學生提出獨特的見解和創意，評估他們在討論中的創新思維。

3.隨堂測試：

-詩歌內容掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對《將進酒》詩歌內容的記憶和理解程度。

-詩歌分析能力：測試學生對詩歌意象、修辭手法和情感表達的分析能力。

-詩歌創作能力：鼓勵學生在測試中嘗試創作，評估他們的詩歌創作潛力和創意。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，評估自己的學習效果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面評價，同時指出需要改進的地方，如課堂參與度、討論質量等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，強調學生的合作精神和創新思維。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習建議。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，鼓勵學生在課后繼續深入學習和探索。

-針對教學目標達成情況：教師對教學目標的達成情況進行總結，評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。八、課后作業1.詩歌背誦與默寫：

-請將《將進酒》全文背誦并默寫下來，注意詩句的正確書寫和韻律。

2.詩歌意象分析：

-分析《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句詩的意象，并解釋其象征意義。

3.詩歌情感體驗：

-結合自身經歷，談談你對“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩的情感體驗。

4.詩歌創作模仿：

-模仿《將進酒》的風格，創作一首以飲酒為主題的七言絕句。

5.詩歌背景研究：

-查找資料，了解李白創作《將進酒》時的歷史背景，并分析這些背景對詩歌內容的影響。

答案示例：

1.詩歌背誦與默寫：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

2.詩歌意象分析：

這句詩通過黃河之水的奔流不息，象征人生的短暫和無常，表達了詩人對生命易逝的感慨。

3.詩歌情感體驗：

這句詩讓我感受到詩人對生活的熱愛和對美好時光的珍惜，同時也讓我思考如何在有限的生命中追求自己的理想。

4.詩歌創作模仿：

人生如夢酒如泉，笑談浮生幾度秋。

意氣風發少年時，醉臥沙場君莫笑。

5.詩歌背景研究：

李白創作《將進酒》時正值唐朝盛世，詩人在飲酒中抒發了對人生短暫和功名利祿的感慨，同時也表達了對自由自在生活的向往。板書設計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-《將進酒》創作背景

-詩歌主題思想

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