教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。少先隊活動與思政教育一體化建設研究

課題設計論證課題名稱：少先隊活動與思政教育一體化建設研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，少先隊活動與思政教育一體化建設的研究還處于起步階段，雖然一些學者和教師已經意識到二者之間存在著緊密的聯系，但缺乏系統、深入的研究。同時，少先隊活動與思政教育一體化建設的實踐也還比較零散，缺乏有效的組織和管理。選題意義少先隊活動與思政教育一體化建設的研究對于推動我國教育事業的發展具有重要的意義。一方面，少先隊活動是青少年思想政治教育的重要載體，通過少先隊活動，可以培養青少年的愛國主義、集體主義、社會主義精神，提高他們的思想道德素質；另一方面，思政教育是學校教育的重要內容，通過思政教育，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的社會責任感和歷史使命感。因此，少先隊活動與思政教育一體化建設的研究對于提高我國青少年的綜合素質具有重要的意義。研究價值少先隊活動與思政教育一體化建設的研究具有很高的學術價值和實踐價值。學術價值方面，通過研究可以豐富和發展思想政治教育理論，為相關領域的研究提供新的視角和方法；實踐價值方面，通過研究可以為少先隊活動和思政教育的實踐提供理論指導和實踐借鑒，推動少先隊活動和思政教育的創新發展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標是探索少先隊活動與思政教育一體化建設的有效途徑和方法，為提高我國青少年的綜合素質提供理論支持和實踐指導。研究對象本課題的研究對象是少先隊活動和思政教育。具體來說，包括少先隊活動的組織形式、活動內容、活動效果等方面，以及思政教育的教育理念、教育方法、教育效果等方面。研究內容本課題的研究內容包括以下幾個方面：（1）少先隊活動與思政教育的內涵和特點；（2）少先隊活動與思政教育的關系；（3）少先隊活動與思政教育一體化建設的理論基礎和實踐路徑；（4）少先隊活動與思政教育一體化建設的案例分析和經驗總結；（5）少先隊活動與思政教育一體化建設的評價體系和指標體系。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，對少先隊活動和思政教育的內涵和特點進行深入分析，明確二者之間的關系；其次，從理論層面探討少先隊活動與思政教育一體化建設的理論基礎和實踐路徑；再次，通過案例分析總結少先隊活動與思政教育一體化建設的經驗和做法；最后，構建少先隊活動與思政教育一體化建設的評價體系和指標體系。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻研究法、案例分析法、實證研究法等。通過文獻研究法，可以了解少先隊活動和思政教育的相關理論和研究成果；通過案例分析法，可以總結少先隊活動與思政教育一體化建設的經驗和做法；通過實證研究法，可以對少先隊活動與思政教育一體化建設的實踐效果進行評估和檢驗。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：（1）從理論和實踐兩個層面探討少先隊活動與思政教育一體化建設的有效途徑和方法；（2）構建少先隊活動與思政教育一體化建設的評價體系和指標體系；（3）通過實證研究法對少先隊活動與思政教育一體化建設的實踐效果進行評估和檢驗。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎是教育科研研究專家，正在進行高等職業教育課題課題設計論證。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：（1）研究經費的保障；（2）研究團隊的保障；（3）研究資料的保障；（4）研究時間的保障。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：（1）準備階段：確定研究目標、研究內容、研究方法等，制定研究計劃；（2）實施階段：進行文獻研究、案例分析和實證研究等，收集和分析相關數據；（3）總結階段：對研究數據進行整理和分析，撰寫研究報告和論文，提出政策建議。（4）成果階段：根據研究目標和研究成果，形成最終的研究報告和論文，為少先隊活動與思政教育一體化建設提供理論支持和實踐指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅