14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，咱們今天要學(xué)習(xí)的課文是《刷子李》，這是一篇出自統(tǒng)編版語文五年級下冊的經(jīng)典課文。咱們將要跟隨作者的腳步，走進刷子李的世界，感受他的技藝高超和為人謙遜。這節(jié)課，咱們會一起探討以下幾個問題：刷子李為什么被稱為“刷子李”？他的刷子技藝有哪些特點？他是怎樣對待自己的工作的？通過學(xué)習(xí)這篇課文，咱們不僅能提高閱讀理解能力，還能學(xué)到許多做人的道理哦！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀《刷子李》的文字，提升學(xué)生對優(yōu)美語句的感知和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的人物形象，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞刷子李技藝的同時，感受中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和尊重不同職業(yè)的辛勤付出。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：《刷子李》通過講述刷子李的故事，重點在于讓學(xué)生理解刷子李的高超技藝和敬業(yè)精神。

-體會人物形象：通過分析刷子李的語言、動作和心理活動，讓學(xué)生體會他的個性特點。

-學(xué)習(xí)表達方式：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，提升學(xué)生的寫作技巧。

2.教學(xué)難點：

-人物形象分析：如何幫助學(xué)生深入理解刷子李這一人物形象，特別是他的技藝和性格特點。

-細節(jié)描寫理解：學(xué)生可能難以把握作者在細節(jié)描寫中蘊含的深意，需要教師引導(dǎo)他們逐步體會。

-工匠精神的傳承：讓學(xué)生理解并感受到工匠精神的重要性，可能需要結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子進行講解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述《刷子李》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時講解重點詞匯和句式。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論刷子李的形象特點，鼓勵他們表達自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演刷子李，體驗其工作狀態(tài)，加深對人物性格和技藝的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示刷子李的工作場景，增強課堂的趣味性。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.故事板書：以故事板書的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀理解能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《刷子李》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡介和相關(guān)背景知識，要求學(xué)生閱讀并思考刷子李的職業(yè)特點和他的人物形象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認為刷子李的高超技藝體現(xiàn)在哪里？”“你如何看待他的敬業(yè)精神？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或口頭反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀課文，初步了解刷子李的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步思考提交給教師，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“匠人精神”為主題，播放一段關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的視頻，引出《刷子李》的故事。

講解知識點：詳細講解刷子李的技藝特點，如“刷墻不留刷痕”的絕活，以及他對待工作的態(tài)度。

組織課堂活動：分組討論刷子李的形象，讓學(xué)生分析他的性格特點，并嘗試用不同的方式表現(xiàn)他的形象。

解答疑問：鼓勵學(xué)生提問，對于共性問題進行集中解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗刷子李的工作狀態(tài)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點內(nèi)容。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握刷子李的形象特點。

通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“匠人精神”的短文，結(jié)合《刷子李》的故事談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

提供拓展資源：推薦與《刷子李》相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予個別指導(dǎo)和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。知識點梳理《刷子李》是一篇充滿生活氣息和傳統(tǒng)文化韻味的課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文背景與作者

1.了解課文背景：了解《刷子李》的故事發(fā)生年代、地點，以及當時的社會環(huán)境。

2.作者介紹：簡要介紹作者劉震云，了解其作品風格和主要成就。

二、課文內(nèi)容分析

1.刷子李的人物形象：

-外貌描寫：刷子李的衣著、外貌特征。

-行為描寫：刷子李的技藝高超，刷墻不留刷痕。

-語言描寫：刷子李的謙虛、低調(diào)。

-心理描寫：刷子李對工作的熱愛和敬業(yè)精神。

2.故事情節(jié)：

-刷子李的技藝展示：通過刷墻技藝的描寫，展現(xiàn)刷子李的高超技藝。

-刷子李與徒弟的互動：體現(xiàn)刷子李的耐心、細心和對徒弟的關(guān)愛。

-刷子李的內(nèi)心世界：展現(xiàn)刷子李的敬業(yè)精神和對技藝的追求。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-總分結(jié)構(gòu)：先概述刷子李的形象，再分別從外貌、行為、語言、心理等方面進行描寫。

-轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)：從刷子李的技藝展示到與徒弟的互動，再到內(nèi)心世界的描寫，層層遞進。

三、寫作手法與表達技巧

1.細節(jié)描寫：通過對刷子李刷墻過程的細節(jié)描寫，展現(xiàn)他的技藝高超。

2.人物對話：通過刷子李與徒弟的對話，體現(xiàn)刷子李的為人處事和技藝傳承。

3.比喻、夸張等修辭手法：通過比喻、夸張等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

四、課文主題與教育意義

1.主題：弘揚工匠精神，贊美勞動者，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神：學(xué)習(xí)刷子李對技藝的執(zhí)著追求和敬業(yè)精神。

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手藝人的精神風貌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：欣賞刷子李的技藝，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、課后拓展與延伸

1.閱讀與欣賞：推薦與《刷子李》相關(guān)的書籍、電影，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.寫作實踐：以“我心中的工匠”為題，寫一篇作文，表達對工匠精神的理解和感悟。

3.調(diào)查研究：調(diào)查身邊的勞動者，了解他們的工作狀態(tài)和精神風貌。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)作小作文：《我的匠心獨運》。要求學(xué)生以《刷子李》中的刷子李為原型，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇描寫自己擅長的一項技能或愛好，并體現(xiàn)出對這項技能的熱愛和敬業(yè)精神。字數(shù)不限，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

2.人物分析報告：《刷子李》人物分析。學(xué)生選擇《刷子李》中的角色，進行深入分析，包括角色的性格特點、行為動機、對故事情節(jié)的影響等。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔明了的語言進行闡述。

3.課后閱讀：《魯班傳》。課后閱讀《魯班傳》，了解古代工匠魯班的故事，思考工匠精神的傳承與發(fā)展。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-作文：檢查文章結(jié)構(gòu)、語言表達、創(chuàng)意發(fā)揮等，給出具體評語和建議。

-人物分析報告：評估學(xué)生對角色的理解深度，分析是否準確，表達是否清晰。

-課后閱讀：檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，對閱讀內(nèi)容的理解和感悟是否到位。

2.反饋方式：

-面對面上反饋：在下一節(jié)課上，對學(xué)生的作業(yè)進行集體反饋，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問題。

-個別指導(dǎo)：對作業(yè)中有問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對其不足之處給出具體改進建議。

-作業(yè)展示：將部分優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

3.改進建議：

-對于作文，鼓勵學(xué)生多觀察生活，多思考，提高寫作的真情實感。

-對于人物分析報告，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘角色的內(nèi)心世界，提高分析問題的能力。

-對于課后閱讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考傳統(tǒng)文化在當代的價值。

4.鼓勵措施：

-設(shè)立“進步之星”獎項，對作業(yè)有顯著進步的學(xué)生給予表彰。

-鼓勵學(xué)生參與作業(yè)展示，提高他們的自信心和表達能力。

-定期舉辦寫作和閱讀分享會，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。板書設(shè)計1.文章標題與作者

①《刷子李》

②劉震云

2.人物形象

①刷子李：技藝高超、為人謙遜、敬業(yè)

②徒弟：勤奮好學(xué)、尊敬師傅

3.故事情節(jié)概述