《中華傳統文化》一、教學背景《義務教育語文課程標準（2022年版）》著重強調，在語文教學進程中，應實現課程內容與優秀傳統文化的有機融合，以此讓學生在傳統文化的滋養下，積淀深厚的文化底蘊，樹立堅定的文化自信。小學語文教材內容豐富，其中民間故事單元是對學生進行傳統文化教育的寶貴資源。通過學習民間故事，學生能了解古代人民的生活、信仰和價值觀，感受傳統文化的獨特魅力。二、教學目標1.知識與能力：學生能夠了解民間故事的特點，如情節夸張、充滿幻想、具有一定的教育意義等；正確、流利、有感情地朗讀民間故事，復述故事內容，提高語言表達能力。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作、角色扮演等方式，深入探究民間故事的內涵，培養學生的自主學習能力和合作探究精神。3.情感態度與價值觀：感受古代人民對美好生活的向往和追求，激發學生對傳統文化的熱愛之情，增強民族自豪感。三、教學重難點1.教學重點：掌握民間故事的特點，理解故事所傳達的情感和價值觀；提高學生的語言表達和復述能力。2.教學難點：體會民間故事中蘊含的傳統文化內涵，培養學生對傳統文化的認同感和傳承意識。四、教學方法1.故事教學法：講述生動有趣的民間故事，激發學生的學習興趣和探究欲望。2.小組合作法：將學生分成小組，共同探討民間故事的特點、內涵等，培養學生的合作能力和思維能力。3.情境教學法：創設情境，讓學生進行角色扮演，親身體驗民間故事中的情節和情感。五、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.教師播放一段《孟姜女哭長城》的動畫視頻片段，引發學生興趣。（1）引導學生分享自己聽過的民間故事，營造輕松的課堂氛圍。（2）誰能來和大家分享一下你知道的民間故事呢？（二）知識講解（10分鐘）1.以《獵人海力布》為例，分析民間故事的特點。同學們，我們先來學習《獵人海力布》這個故事。大家快速閱讀課文，思考一下，這個故事有哪些地方讓你覺得很特別？（學生回答后總結）民間故事通常有豐富奇特的想象，像海力布能聽懂動物的話；情節也很生動曲折，海力布為了救鄉親們，最后變成了石頭。而且，它往往還包含著一些道理，這個故事就告訴我們要舍己為人。2.展示其他民間故事片段，讓學生進一步鞏固對民間故事特點的理解。（三）小組合作探究（15分鐘）1.將學生分成小組，每組選擇一個民間故事進行深入探究，如《牛郎織女》《白蛇傳》等。2.現在，我們分組來深入研究一個民間故事。每個小組選擇一個自己感興趣的故事，從故事的情節、人物、所表達的情感等方面進行討論。（四）角色扮演（10分鐘）1.選擇一個簡單的民間故事，如《掩耳盜鈴》，讓學生進行角色扮演。2.學生表演結束后，引導學生思考故事所蘊含的道理。（五）課堂總結（5分鐘）強調傳統文化的重要性，鼓勵學生在課后繼續閱讀民間故事，傳承和弘揚傳統文化。六、教學反思通過本次教學，學生對民間故事表現出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和角色扮演，較好地掌握了民間故事的特點，感受到了傳統文化的魅力。但在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不夠高，討論深度有待加強；在時間把控上，角色扮演環節略顯倉促，有些學生沒有充分發揮。在今后的