綜合性學習《君子自強不息》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，咱們今天來學習《君子自強不息》這一課，我想說的是，這不僅僅是一篇課文，它更像是一面鏡子，折射出古代圣賢的人生智慧和價值觀。我們不僅要理解他們自強不息的精神，更要將其內化于心，外化于行。接下來，咱們就一起走進這篇課文，感受其中的力量和魅力吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解《君子自強不息》中“自強不息”的內涵，把握其作為中華民族精神核心的價值意義。

②通過分析課文中的具體事例，引導學生體會古代圣賢自強不息的精神風貌，以及這種精神在現代社會中的現實意義。

2.教學難點，

①深入理解文中“自強不息”的哲學思想，將其與學生的生活實際相結合，引導學生形成正確的價值觀。

②指導學生通過小組討論、角色扮演等方式，提升對文本的理解力和表達能力，使學生在互動中體會自強的力量。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過深入淺出的講解，幫助學生理解“自強不息”的深層含義，然后組織學生進行小組討論，分享自己對自強不息的理解和感悟。

2.設計“古代圣賢故事會”活動，讓學生扮演古代圣賢，通過角色扮演的形式，重現歷史場景，加深對自強不息精神的理解。

3.利用多媒體技術展示古代圣賢的相關圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性，激發學生的學習興趣。

4.設計“自強不息實踐手冊”，引導學生課后記錄自己的自強實踐，培養學生在生活中踐行自強不息精神的習慣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，是什么力量讓古代的圣賢能夠穿越千年，依然在我們心中閃耀？今天，我們就來探索這個話題，一起走進《君子自強不息》的世界。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了哪些關于古代圣賢的故事？它們給了我們什么樣的啟示？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解“自強不息”這一概念的歷史淵源和哲學內涵，以及它在中華傳統文化中的重要地位。

-舉例說明：接下來，我會通過展示一些古代圣賢如孔子、孟子、諸葛亮等人的故事，讓學生直觀感受到自強不息的精神風貌。

-互動探究：我會提出一些問題，引導學生思考自強不息在現代社會中的意義，并鼓勵他們分享自己的看法。

3.情景模擬（約10分鐘）

-設計一個“古代圣賢對話”的情景模擬活動，讓學生分組扮演不同的古代圣賢，通過對話的形式，探討自強不息的精神。

4.角色扮演（約15分鐘）

-分組進行角色扮演，每組選擇一個古代圣賢，通過角色扮演的方式，重現圣賢的自強故事，其他同學作為觀眾，提出問題或給予評價。

5.小組討論（約15分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

①如何理解“自強不息”在現代社會中的價值？

②我們可以從古代圣賢身上學到哪些自強不息的品質？

③在我們的日常生活中，如何踐行自強不息的精神？

6.分享與總結（約10分鐘）

-各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結，強調自強不息的精神對于個人成長和社會進步的重要性。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，撰寫一篇關于“自強不息”的短文，可以是自己的感悟，也可以是對某個歷史人物的評述。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作給予指導和幫助，確保每個學生都能完成寫作任務。

8.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調自強不息的精神對于個人成長的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行這一精神。

9.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后閱讀一本關于古代圣賢的書籍，并撰寫讀書筆記，下節課分享自己的閱讀心得。知識點梳理《君子自強不息》這一章節，我們主要圍繞以下幾個知識點展開學習：

1.自強不息的內涵：了解“自強不息”這一成語的來源和含義，掌握其作為中華民族精神核心的價值意義。

2.古代圣賢的事例：通過學習孔子、孟子、諸葛亮等古代圣賢的故事，了解他們在面對困境時如何自強不息，以及他們的自強精神對后世的影響。

3.自強不息在現代社會中的意義：探討自強不息精神在現代社會中的價值，引導學生將這一精神內化于心，外化于行。

4.自強不息的品質：分析古代圣賢身上所體現的自強不息品質，如勤奮好學、勇于擔當、堅韌不拔等，引導學生學習這些品質。

5.自強不息的實踐方法：介紹一些踐行自強不息精神的方法，如設定目標、培養興趣、勇于挑戰等，幫助學生找到適合自己的自強之路。

6.自強不息與個人成長：探討自強不息精神對個人成長的重要性，引導學生認識到自強不息是人生成功的關鍵因素。

7.自強不息與社會進步：分析自強不息精神對社會進步的推動作用，讓學生認識到每個人都應該具備自強不息的精神，為社會發展貢獻力量。

8.自強不息與民族精神：探討自強不息精神與中華民族精神之間的關系，引導學生傳承和弘揚中華民族的優秀傳統。

9.自強不息與時代發展：結合當前時代背景，分析自強不息精神在新時代的內涵和要求，引導學生緊跟時代步伐，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

10.自強不息與心理健康：探討自強不息精神對心理健康的影響，引導學生樹立積極向上的人生態度，保持良好的心理健康狀態。

11.自強不息與道德品質：分析自強不息精神與道德品質之間的關系，引導學生將自強不息精神融入道德品質的培養中。

12.自強不息與人生價值觀：探討自強不息精神對人生價值觀的影響，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學反思回望這堂《君子自強不息》的課，心中不禁涌起一股感慨。教學的過程，就像是一次心靈的旅行，既有驚喜也有挑戰。

首先，我感到欣慰的是，同學們對“自強不息”這一主題表現出了濃厚的興趣。課堂上，大家積極參與討論，分享自己對這一精神的理解，讓我看到了他們對知識的渴望和對人生的思考。這種熱情讓我意識到，作為老師，激發學生的興趣是教學的第一步，也是關鍵的一步。

然而，在教學中我也遇到了一些挑戰。比如，在講解“自強不息”的哲學內涵時，我發現部分學生對抽象的概念理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我嘗試了將抽象的概念與具體事例相結合，通過古代圣賢的故事來闡釋“自強不息”的內涵，這樣學生們似乎更容易理解和接受。

在教學過程中，我還發現了一個問題：學生的參與度并不均衡。有些學生總是積極發言，而有些學生則顯得比較沉默。為了改善這一狀況，我在接下來的教學中加入了更多的小組討論和角色扮演活動，希望這樣能夠激發更多學生的參與熱情。

此外，我也在思考如何更好地將“自強不息”的精神與學生的日常生活相結合。我發現，很多學生對于自強不息的理解還停留在理論層面，缺乏實際操作的指導。因此，我計劃在課后布置一些實踐性的作業，比如讓學生記錄自己的自強經歷，或者設定一個小目標并努力實現它，以此來幫助他們將自強不息的精神落到實處。

在評價學生的表現時，我也意識到需要更加細致和多元化。過去，我可能過于注重學生的考試成績，而忽略了他們在課堂上的參與度和實踐能力。今后，我會更加注重學生的全面發展，通過多種評價方式來衡量他們的學習成果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。在這堂課的教學中，我學到了很多，也意識到還有很多需要改進的地方。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，希望能夠更好地引導學生們在知識的海洋中航行，找到屬于自己的方向。畢竟，教育的最終目的，是幫助學生成為更好的自己。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①“自強不息”的哲學內涵

②古代圣賢事例中的自強精神

③自強不息在現代社會中的價值與應用

2.關鍵詞

①自強不息

②哲學思想

③圣賢故事

④社會價值

⑤個人成長

3.重點句子

①“天行健，君子以自強不息。”

②“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

③“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

④“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

⑤“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生的課堂表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在講解“自強不息”的哲學內涵時，同學們表現出較高的興趣，能夠積極提問和回答問題。在情景模擬和角色扮演環節，學生們能夠投入角色，展現了良好的表演能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞“自強不息”的主題，提出有見地的觀點，并能夠有效地進行交流和合作。例如，在討論“自強不息在現代社會中的價值”時，有小組提出了“在競爭中保持積極心態，不斷學習新知識”的觀點，得到了全班同學的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試的目的是檢驗學生對“自強不息”這一主題的理解程度。測試結果顯示，大部分學生對“自強不息”的內涵有了較為清晰的認識，能夠運用所學知識分析生活中的實例。但也有部分學生在理解“自強不息”在現代社會中的應用方面存在困難，需要進一步指導和幫助。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自評和互評，通過反思自己在課堂上的表現和收獲，以及同伴的表現，提出了許多建設性的意見。例如，有的學生提到自己在小組討論中發言不夠積極，需要提高自己的表達能力和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予表揚，鼓勵他們繼續保持，并在今后的學習中發揮更大的作用。

-對于在小