西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《綜合與實踐我的伙伴我的班》教學(xué)設(shè)計及反思一、教材內(nèi)容《我的伙伴我的班》是西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《認識立體圖形》中的一個綜合性的實踐活動。通過這個活動，讓學(xué)生將所學(xué)的立體圖形知識應(yīng)用到實際生活中，以更好地理解和掌握立體圖形的特征。在這個實踐活動中，學(xué)生需要觀察自己的班級和身邊的伙伴，找出其中與立體圖形相關(guān)的物品，并進行分類和描述。例如，教室里的粉筆盒可以看作長方體，籃球可以看作球體等。同時，學(xué)生還可以通過小組合作的方式，制作簡單的立體圖形模型，進一步加深對立體圖形的認識。二、學(xué)情評估（一）學(xué)生已有知識基礎(chǔ)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，已經(jīng)通過第三單元的學(xué)習(xí)認識了長方體、正方體、圓柱和球體等常見的立體圖形，能夠初步辨別這些立體圖形的特征。（二）學(xué)生認知特點一年級學(xué)生以形象思維為主，對直觀、具體的事物更感興趣。他們喜歡通過觀察、觸摸等方式來認識新事物，并且具有較強的好奇心和探索欲望。（三）可能遇到的困難在觀察和分類過程中，可能會出現(xiàn)對立體圖形特征把握不準確的情況。在制作立體圖形模型時，可能會遇到一些操作上的困難，如裁剪不整齊、粘貼不牢固等。部分學(xué)生可能在小組合作中缺乏主動性和合作意識。三、教學(xué)目標（一）知識與技能目標進一步鞏固學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球體等立體圖形的認識。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類和描述物體形狀的能力。提高學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會制作簡單的立體圖形模型。（二）過程與方法目標通過觀察、實踐和小組合作等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、分享想法的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點準確識別身邊與立體圖形相關(guān)的物品，并進行分類和描述。制作簡單的立體圖形模型。（二）教學(xué)難點對立體圖形特征的準確把握和描述。小組合作中任務(wù)的合理分配和協(xié)調(diào)。五、教學(xué)策略（一）實踐探索法通過讓學(xué)生觀察班級和身邊的物品，進行實踐探索，加深對立體圖形的認識。（二）小組合作法組織學(xué)生進行小組合作，共同完成觀察、分類和制作模型等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。（三）啟發(fā)式教學(xué)法在學(xué)生觀察和實踐的過程中，教師適時提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成任務(wù)。六、教學(xué)準備（一）教師準備制作多媒體課件，展示各種立體圖形的圖片和實物。準備一些制作立體圖形模型的材料，如卡紙、剪刀、膠水等。為每個小組準備一張記錄紙和一支筆。（二）學(xué)生準備每人準備一本練習(xí)本和一支鉛筆，用于記錄觀察結(jié)果。可以自帶一些與立體圖形相關(guān)的小物品，如小盒子、乒乓球等。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)互動情節(jié)設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了認識立體圖形。今天，我們要進行一個綜合與實踐活動，一起去發(fā)現(xiàn)我們的伙伴和班級里有哪些與立體圖形相關(guān)的物品。大家準備好了嗎？

2.展示一些立體圖形的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了很多立體圖形，今天我們要在我們的班級和身邊的伙伴中尋找這些立體圖形。大家有沒有信心找到呢？

生：有！

師：那我們先來看看這些立體圖形的圖片，回憶一下它們的特點。通過談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，展示圖片讓學(xué)生回憶立體圖形的特點，為后續(xù)活動做準備。二、觀察班級和伙伴1.讓學(xué)生分組觀察教室和身邊的同學(xué)，找出與立體圖形相關(guān)的物品。

2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察物品的形狀特征。師：現(xiàn)在大家分成小組，開始觀察我們的教室和身邊的同學(xué)，看看能找到哪些與立體圖形相關(guān)的物品。

（學(xué)生分組觀察，教師巡視）

師：大家在觀察的時候要注意看物品的形狀哦，想想它像我們學(xué)過的哪種立體圖形。通過分組觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團隊合作精神，讓學(xué)生在實際情境中尋找立體圖形。三、分類和描述1.各小組將找到的物品進行分類，分別歸入長方體、正方體、圓柱和球體等類別。

2.請每個小組的代表對本小組找到的物品進行描述，說說為什么將這些物品歸入相應(yīng)的類別。師：現(xiàn)在每個小組把找到的物品進行分類，看看哪些物品是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球體。

（學(xué)生小組分類）

師：請每個小組的代表來說一說你們小組找到的物品有哪些，為什么把它們歸入相應(yīng)的類別。

小組1代表：我們找到的粉筆盒是長方體，因為它有六個面，每個面都是長方形。

小組2代表：我們找到的魔方是正方體，因為它的六個面都是正方形，而且大小一樣。

……通過分類和描述，進一步鞏固學(xué)生對立體圖形特征的認識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。四、制作立體圖形模型1.教師展示一些用卡紙制作的立體圖形模型，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解制作立體圖形模型的方法和注意事項。

3.學(xué)生分組制作立體圖形模型，教師巡視指導(dǎo)。師：大家看，老師這里有一些用卡紙制作的立體圖形模型，是不是很漂亮呀？大家想不想自己動手做一個呢？

生：想！

師：那我現(xiàn)在來給大家講解一下制作立體圖形模型的方法和注意事項。首先，我們要根據(jù)立體圖形的特征，用卡紙剪出相應(yīng)的形狀，然后再進行粘貼。在制作的過程中，大家要注意安全，使用剪刀的時候要小心。

（教師講解制作方法）

師：現(xiàn)在大家開始分組制作立體圖形模型吧。

（學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)）通過制作立體圖形模型，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐中更好地理解立體圖形的特征。五、展示和交流1.各小組展示自己制作的立體圖形模型，并介紹制作過程和體會。

2.其他小組的同學(xué)進行提問和評價。師：現(xiàn)在每個小組把自己制作的立體圖形模型展示給大家看，并介紹一下你們是怎么做的，有什么體會。

小組1：我們制作的是一個長方體模型，我們先剪出了六個長方形，然后把它們粘貼在一起。在制作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)要把長方形的邊對齊，這樣才能做出一個整齊的長方體。

小組2：我們制作的是一個正方體模型，我們先剪出了六個正方形，然后把它們粘貼在一起。我們覺得正方體的六個面都一樣大，制作起來比較容易。

……

師：其他小組的同學(xué)有什么問題或者評價嗎？

生：我覺得他們制作的模型很漂亮。

生：我想問一下，他們是怎么把正方形剪得那么整齊的？

……通過展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和評價能力，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)。六、總結(jié)活動1.回顧本次綜合與實踐活動的過程，總結(jié)所學(xué)的知識和技能。

2.對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與實踐活動。師：同學(xué)們，今天我們進行了一個非常有趣的綜合與實踐活動。大家在活動中都表現(xiàn)得非常出色。誰能來說一說，通過這次活動，你學(xué)到了什么？

生：我學(xué)到了如何識別身邊的立體圖形。

生：我學(xué)會了制作立體圖形模型。

生：我知道了團隊合作的重要性。

……

師：非常棒！大家在這次活動中不僅鞏固了所學(xué)的知識，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)積極參與實踐活動，讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣。通過總結(jié)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，激勵學(xué)生積極參與實踐活動。八、板書設(shè)計綜合與實踐我的伙伴我的班觀察結(jié)果長方體正方體圓柱球體制作模型九、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過綜合與實踐活動《我的伙伴我的班》，讓學(xué)生將所學(xué)的立體圖形知識應(yīng)用到實際生活中，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度，通過觀察、分類、制作模型等活動，進一步加深了對立體圖形的認識。然而，也存在一些不足之處。例如，在觀察和分類過程中，部分學(xué)生對立體圖形特征的把握還不夠準確，需要進一步加強引導(dǎo)。在制作模型的過程中，有些學(xué)生