西師大版（2024）小學數學一年級上冊《活動三：玩游戲的竅門》教學設計及反思一、學生情況一年級的學生正處于好奇心旺盛、對游戲充滿興趣的階段，但他們的注意力集中時間較短，思維方式以直觀形象為主。在數學學習方面，學生已經初步認識了一些簡單的圖形和數字，但對于游戲中的數學原理和策略理解還不夠深入。此外，這個階段的學生合作意識和溝通能力正在逐步發展，需要教師通過引導和組織活動來培養。二、教材分析本活動是西師大版（2024）小學數學一年級上冊《綜合與實踐：我的幼兒園》單元中的一部分。教材通過引導學生回顧在幼兒園玩過的游戲，讓學生在游戲中發現問題、思考問題，并嘗試尋找解決問題的方法，從而體會數學在游戲中的應用，培養學生的數學思維和實踐能力。三、核心素養目標（一）數學抽象在游戲情境中，引導學生抽象出數學問題，如游戲中的數量關系、圖形特征等，培養學生從具體情境中提煉數學概念的能力。（二）邏輯推理通過分析游戲規則和過程，讓學生學會運用邏輯推理的方法思考問題，預測游戲結果，培養學生的邏輯思維能力。（三）數學運算在游戲中涉及到數數、計算等數學運算活動，幫助學生鞏固數學運算技能，提高運算的準確性和速度。（四）直觀想象借助圖形、實物等直觀手段，幫助學生理解游戲中的數學原理和空間關系，培養學生的空間想象力和直觀感知能力。（五）數據分析鼓勵學生在游戲過程中收集和整理數據，如游戲的得分、次數等，并通過對數據的分析，發現規律和趨勢，培養學生的數據分析觀念。（六）數學語言在游戲活動和討論交流中，引導學生用準確、簡潔的數學語言表達自己的想法和觀點，提高學生的數學語言表達能力和溝通能力。四、教學重難點（一）教學重點引導學生發現游戲中的數學問題，并嘗試運用數學知識和方法解決問題。培養學生的觀察、思考、分析和歸納能力，讓學生在游戲中體驗數學的樂趣和應用價值。（二）教學難點如何引導學生從具體的游戲情境中抽象出數學問題，并運用合適的數學方法進行解決。幫助學生理解游戲中的數學原理和策略，培養學生的數學思維和創新能力。五、教學策略情境教學法：創設生動有趣的幼兒園游戲情境，激發學生的學習興趣和參與熱情。問題導向法：通過提出具有啟發性的問題，引導學生思考和探索，培養學生的問題意識和解決問題的能力。小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在相互交流和合作中共同完成任務，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。實踐操作法：讓學生通過親身體驗游戲過程，動手操作學具，加深對數學知識的理解和掌握。六、教學準備多媒體課件，包含幼兒園游戲的圖片、視頻等資料。準備一些與幼兒園游戲相關的道具，如積木、拼圖、跳繩等。為每個小組準備一張活動記錄單和一支筆。七、教學過程教學環節教學內容設計意圖情境導入1.播放一段幼兒園小朋友玩游戲的視頻，視頻中展示各種有趣的游戲場景，如搭積木、玩滑梯、跳繩等。

2.視頻播放結束后，提問學生：“同學們，你們在幼兒園里都玩過哪些游戲呀？”引導學生回憶并積極舉手發言。通過播放視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生對幼兒園游戲的興趣和回憶，為引出本節課的主題做好鋪墊。探索游戲中的數學問題1.以“搭積木”游戲為例，引導學生觀察圖片或實物，提問：“在搭積木的過程中，我們可以發現哪些數學問題呢？”鼓勵學生大膽發言，如積木的形狀、顏色、數量等。

2.引導學生進一步思考：“如果要搭一個高高的城堡，怎樣選擇積木才能搭得又高又穩呢？”讓學生通過實際操作和小組討論，發現選擇相同形狀和大小的積木，并且將底部搭得寬一些可以使城堡更穩。

3.展示一些不同搭法的積木城堡圖片，讓學生比較它們的高度和穩定性，并說一說為什么有些城堡搭得高，有些城堡容易倒。從學生熟悉的“搭積木”游戲入手，引導學生發現其中蘊含的數學問題，如形狀、數量、穩定性等，培養學生的觀察能力和數學思維。通過實際操作和小組討論，讓學生在實踐中探索解決問題的方法，提高學生的動手能力和合作能力。尋找游戲的竅門1.組織學生分組進行“跳繩比賽”游戲，每組推選一名代表參加比賽，其他同學為啦啦隊。比賽結束后，提問學生：“怎樣才能在跳繩比賽中跳得又快又多呢？”引導學生從跳繩的技巧、節奏、體力等方面進行思考和討論。

2.請跳繩成績較好的同學分享自己的經驗和竅門，如跳繩時要保持節奏穩定，雙腳不要跳得太高，手臂盡量貼近身體等。教師對學生的分享進行總結和補充，并強調在游戲中掌握竅門可以提高游戲水平和成績。

3.引導學生思考：“在其他游戲中，是不是也有類似的竅門呢？”讓學生結合自己玩過的游戲，如拼圖游戲、滑梯游戲等，說一說在這些游戲中都有哪些竅門。通過“跳繩比賽”游戲，讓學生在實踐中體驗到游戲竅門的重要性。鼓勵學生分享自己的經驗和竅門，培養學生的語言表達能力和交流能力。引導學生將在一個游戲中找到的竅門遷移到其他游戲中，培養學生的歸納總結和舉一反三的能力。運用竅門解決游戲問題1.出示一些游戲情境問題，如“在玩拼圖游戲時，發現缺少了一塊拼圖，應該怎么辦？”“在玩滑梯時，怎樣排隊才能讓大家都玩得開心又安全？”等，讓學生分組討論并嘗試運用之前找到的游戲竅門來解決這些問題。

2.各小組討論結束后，派代表匯報討論結果，其他小組可以進行補充和評價。教師對學生的解決方案進行點評和指導，肯定學生的創新思維和解決問題的能力。通過設置游戲情境問題，讓學生運用所學的游戲竅門來解決實際問題，加深學生對游戲竅門的理解和掌握，提高學生的應用能力和解決問題的能力。總結歸納1.引導學生回顧本節課所學的內容，包括在游戲中發現的數學問題、找到的游戲竅門以及如何運用竅門解決問題等。

2.提問學生：“通過本節課的學習，你對數學和游戲有了哪些新的認識和感受？”鼓勵學生積極發言，分享自己的收獲和體會。

3.教師對學生的回答進行總結和歸納，強調數學與游戲的緊密聯系，鼓勵學生在今后的游戲中繼續觀察、思考，發現更多的數學知識和游戲竅門，提高自己的數學素養和游戲水平。通過回顧和總結，幫助學生梳理本節課的知識脈絡，加深學生對重點內容的記憶和理解。讓學生分享自己的收獲和體會，培養學生的反思能力和語言表達能力，同時也讓學生進一步感受到數學在游戲中的樂趣和應用價值。八、板書設計《活動三：玩游戲的竅門》搭積木數學問題：形狀、顏色、數量、穩定性竅門：選擇相同形狀和大小的積木，底部搭寬些跳繩比賽竅門：保持節奏穩定，雙腳不要跳太高，手臂貼近身體其他游戲竅門拼圖游戲：先找邊緣，按圖案特征拼滑梯游戲：排隊依次玩，注意安全教學反思在進行《活動三：玩游戲的竅門》的教學過程中，我深刻體會到將游戲融入數學學習的重要性。通過設計與數學知識相關的游戲活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能有效提高他們的參與度和動手能力。首先，我注意到游戲化教學能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學概念。例如，在教授數數和基本的加減法時，我設計了“數學接龍”和“寶藏尋找”等游戲。這些游戲要求學生運用所學的數學知識來解決問題，從而加深了他們對數學概念的理解。其次，游戲化教學有助于培養學生的合作精神和團隊意識。在“寶藏尋找”游戲中，學生們需要分組合作，共同完成任務。這不僅鍛煉了他們的溝通能力，還讓他們學會了如何在團隊中發揮作用。然而，在教學實踐中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，部分學生在游戲過程中過于興奮，導致注意力分散，影響了學習效果。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的引導和規則設定，確保游戲活動能夠更加