安徽滁州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B3.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A4.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C5.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A6.下列屬于元認知策略的是（）A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執行效果C.在學習中運用多種感受器協同活動D.通過劃線的方式突出重點內容答案：B7.下列選項中，不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B8.柯爾伯格研究兒童道德發展采用的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D10.某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術就是（）A.放松療法B.系統脫敏療法C.厭惡療法D.滿灌療法答案：B11.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B12.我國教育目的的理論基礎是（）A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B13.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C14.以下哪項不屬于教育目的的評價作用（）A.評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益B.檢查教育教學工作的質量C.評價教師的教學質量和工作效果D.根據學生的考試成績排名次答案：D15.以下關于教學過程的特點，表述錯誤的是（）A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.教學過程是知、情、意、行的統一D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：C16.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B17.以下哪種德育方法側重于培養學生良好的行為習慣（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：C18.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A19.下列不屬于班主任了解學生常用的方法是（）A.觀察法B.談話法C.調查訪問法D.個案研究法答案：D20.以下不屬于新課程改革倡導的學習方式的是（）A.自主學習B.合作學習C.接受學習D.探究學習答案：C21.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B22.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發答案：C23.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B24.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質D.道德意識答案：B25.教師職業倦怠的核心成分不包括（）A.情緒衰竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭答案：D26.教育與社會發展相互制約的規律主要表現為兩個方面：一是教育與生產力相互制約；二是（）A.教育與社會制度相互制約B.教育與社會政治經濟制度相互制約C.教育與文化相互制約D.教育與人口相互制約答案：B27.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D28.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B29.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D30.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC2.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABCD3.下列屬于學習動機中附屬內驅力的有（）A.為了得到老師的表揚而努力學習B.為了得到家長的獎勵而努力學習C.為了讓同學刮目相看而努力學習D.為了獲得三好學生的稱號而努力學習答案：ABD4.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD5.教師職業道德的主要范疇有（）A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD6.教育目的的功能有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD7.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD9.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD10.新課程改革的具體目標包括（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：√2.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：√3.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：×4.品德的核心是道德認識。（）答案：√5.教師職業道德的核心是關愛學生。（）答案：√6.教育目的是教育的出發點和歸宿。（）答案：√7.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：√8.德育過程即品德形成過程。（）答案：×9.班級是學校進行教育教學工作的基本單位。（）答案：√10.新課程改革強調學生的主體地位，因此教師的作用可有可無。（）答案：×四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素包括：（1）問題情境：問題呈現的方式、問題的類型等會影響問題解決。（2）定勢與功能固著：定勢是重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經驗：經驗水平或實踐知識影響問題解決。（4）原型啟發：從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。（5）情緒與動機：積極的情緒有利于問題解決，消極情緒會阻礙問題解決；動機強度與問題解決效率呈倒U型關系。此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。2.簡述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等多種方式，了解學生的需要，并有針對性地采取措施滿足學生的合理需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過開展主題班會等活動，引導學生樹立遠大的理想和志向，培養學生的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己，看到自己的優點和進步，從而增強自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發學生的學習動力。（5）培養對學習的興趣。通過采用多樣化的教學方法、創設有趣的教學情境等方式，激發學生的學習興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣遷移到學習上來。3.簡述教師職業道德的基本要求。答案：教師職業道德的基本要求包括：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述教學過程中掌握知識與發展智力的關系。答案：在教學過程中，掌握知識與發展智力是相互依存、相互促進的辯證統一關系。（1）掌握知識是發展智力的基礎。學生智力的發展是在掌握知識的過程中實現的。知識是智力發展的必要條件，智力發展離不開知識的掌握。學生對知識的掌握為智力的發展提供了廣闊的空間和豐富的素材。例如，學生在學習數學知識的過程中，通過對定理、公式的理解和運用，鍛煉了邏輯思維能力；在學習語文知識時，通過閱讀和寫作，提高了語言表達能力和想象力。沒有知識的支撐，智力的發展就成了無源之水、無本之木。（2）發展智力是掌握知識的重要條件。智力發展水平的高低直接影響著學生掌握知識的速度、深度和廣度。智力發展較好的學生，能夠更快地理解和掌握新知識，善于運用已有的知識去解決新問題，具有較強的學習能力和創新能力。例如，具有較強觀察力的學生，在學習過程中能夠更敏銳地發現問題；具有良好記憶力的學生，能夠更高效地記住所學的知識。因此，智力的發展有助于學生更有效地掌握知識。（3）掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。要實現掌握知識與發展智力的相互轉化，需要具備一定的條件。首先，傳授給學生的知識應該是科學的、系統的，并且具有一定的邏輯性。其次，要引導學生積極主動地學習，讓學生在學習過程中學會思考、學會探索，培養學生的學習能力和創新精神。此外，還應該注重教學方法的選擇和運用，采用啟發式教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，促進學生智力的發展。在教學實踐中，我們要防止兩種傾向：一種是只重視知識傳授而忽視智力發展；另一種是只強調智力發展而忽視知識的掌握。我們應該將掌握知識與發展智力有機地結合起來，使學生在掌握知識的同時，智力得到充分的發展。2.論述如何在教學中培養學生的創造性。答案：在教學中培養學生的創造性可以從以下幾個方面入手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境①創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵學生大膽發表自己的見解，對學生的獨特想法給予肯定和鼓勵，即使學生的想法不完全正確，也不要輕易批評指責。②給學生留有充分選擇的余地。在教學中，教師應給學生提供一定的時間和空間，讓學生有機會自主選擇學習的內容、方式和方法。例如，組織學生開展小組合作學習，讓學生自主確定研究課題、制定研究計劃，并自主實施研究過程。③改革考試制度與考試內容。改變以單一的考試成績評價學生的方式，注重對學生綜合素質和創新能力的評價。考試內容應更加注重考查學生的思維能力、創新能力和實踐能力，而不僅僅是對知識的記憶和理解。（2）注重創造性個性的塑造①保護好奇心。好奇心是創造活動的原動力，教師應鼓勵學生好奇、好問，保護學生的好奇心。例如，當學生提出一些新奇的問題時，教師要耐心解答，并引導學生進一步探索和思考。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師應告訴學生，在學習過程中犯錯是正常的，鼓勵學生勇于嘗試、敢于犯錯。對于學生的錯誤，教師要以寬容的態度對待，并引導學生分析錯誤的原因，從中吸取教訓。③鼓勵獨立性和創新精神。教師應鼓勵