青海海北州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.下列屬于教育活動基本要素的是（）A.教育目的B.教育影響C.教育制度D.教育環境答案：B。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發展的影響。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：B。這句話強調環境對人的影響。3.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教書育人是教師的根本任務。4.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年京師同文館最早采用班級授課制。5.下列哪一項不屬于義務教育的特征（）A.強制性B.免費性C.普遍性D.基礎性答案：D。義務教育具有強制性、免費性、普遍性的特征。6.學生學習的根本特點是（）A.接受性B.間接性C.方向性D.連續性答案：B。學生學習的根本特點是間接性，主要學習間接經驗。7.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B。羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師期望對學生產生的影響。8.下列屬于內部學習動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B。內部學習動機是由個體內在需要引起的動機，喜歡聽地道英語屬于內部動機。9.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征。11.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D。學習過程是教育心理學研究的核心內容。12.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到（）的兒童。A.130B.140C.150D.160答案：B。智商達到140及以上為智力超常兒童。13.埃里克森認為，1218歲的發展任務是培養（）A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性答案：D。1218歲的青少年面臨的發展任務是培養自我同一性。14.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。15.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。16.下列不屬于品德的心理結構的是（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德信念答案：D。品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。17.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D。學校德育的社會性功能指學校德育對政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。18.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。19.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點。20.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B。測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程。21.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A。課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。22.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A。孔子主張“有教無類”。23.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想。24.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，其中一個方面就是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，題干體現了這一點。25.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。26.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D。教學是學校教育中最基本的活動。27.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。28.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。29.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。30.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等，階級性并不是教育社會屬性的普遍特征。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。3.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD。課程目標具有時限性、具體性、預測性、操作性等規定性。4.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。5.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC。班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。6.影響個體身心發展的主要因素有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發展的主要因素有遺傳、環境、教育和個體主觀能動性。7.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養受教育者的獨立個性和創造精神答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括強調為社會主義建設事業服務；要求使學生在德智體美勞等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合；培養受教育者的獨立個性和創造精神。8.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD。德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。9.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD。學習動機具有激活功能、指向功能、強化功能和調節功能。10.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，計劃策略屬于元認知策略。11.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。12.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。13.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料分析法、調查訪問法等。14.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD。我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則等。15.教師職業道德的主要范疇有（）A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD。教師職業道德的主要范疇有教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。2.遺傳素質為人的發展提供了可能性。（）答案：正確。遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務是教書育人。4.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確。課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。5.教學過程的中心環節是領會知識。（）答案：正確。領會知識是教學過程的中心環節。6.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好班風。（）答案：錯誤。班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高。8.品德的核心是道德行為。（）答案：錯誤。品德的核心是道德認識。9.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確。教育目的是教育活動的出發點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程。10.教師職業道德修養的最高層次是“慎獨”。（）答案：正確。“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次。11.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確。這是教育心理學的定義。12.認知方式有優劣之分，沉思型優于沖動型，場獨立型優于場依存型。（）答案：錯誤。認知方式沒有優劣之分，不同的認知方式都有其特點和優勢。13.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，而品德形成過程是個體自身的發展過程，二者不同。14.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。15.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確。班主任在班級管理中扮演著組織者、領導者和教育者的角色。四、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能；（2）教育具有傳播和交流文化的功能；（3）教育具有選擇和提升文化的功能；（4）教育具有更新和創造文化的功能。2.簡述教師專業發展的途徑。答：（1）師范教育；（2）入職培訓；（3）在職培訓，如校本培訓、校外培訓、自我教育等；（4）自我教育，包括閱讀教育專著、撰寫反思日記等。3.簡述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律；（2）掌握知識與發展智力相統一的規律；（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）；（4）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。4.簡述班級授課制的優缺點。答：優點：（1）有利于經濟有效地大面積培養人才；（2）有利于發揮教師的主導作用；（3）有利于發揮學生集體的作用；（4）有利于學生多方面的發展。缺點：（1）教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；（2）學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力；（3）教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異；（4）教學內容和教學方法的靈活性有限。5.簡述如何培養學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。6.簡述德育過程的基本規律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。7.簡述班主任工作的主要內容。答：（1）了解和研究學生；（2）組織和培養班集體；（3）建立學生檔案；（4）進行個別教育工作；（5）組織班會活動和課外活動；（6）協調各種教育影響；（7）操行評定；（8）寫好班主任工作計劃與總結。8.簡述我國教育目的的基本精神。答：（1）強調為社會主義建設事業服務；（2）要求使學生在德智體美勞等方面全面發展；（3）強調教育與生產勞動相結合；（4）培養受教育者的獨立個性和創造精神。9.簡述教師職業道德的基本規范。答：（1）愛國守法；（2）愛崗敬業；（3）關愛學生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學習。10.簡述如何激發學生的學習興趣。答：（1）建立積極的心理準備狀態；（2）充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣；（3）創設問題情境，激發學生學習興趣；（4）改進教學方法，增強學生學習興趣；（5）依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的愿望。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師應如何建立良好的師生關系。答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關系：（1）了解和研究學生。教師要了解學生的年齡特征、興趣愛好、個性特點等，才能更好地與學生溝通和交流，有針對性地進行教育教學。（2）樹立正確的學生觀。教師要把學生看作是具有獨立人格、獨特個性和發展潛力的人，尊重學生的意愿和選擇，平等地對待每一位學生。（3）提高教師自身的素質。教師要具備良好的職業道德、淵博的知識、高超的教學藝術和健康的心理素質，才能贏得學生的尊重和信任。（4）發揚教育民主。教師要尊重學生的意見和建議，鼓勵學生積極參與班級管理和教學活動，營造民主、和諧的氛圍。（5）正確處理師生矛盾。教師要冷靜、理智地處理師生之間的矛盾，避免情緒化的反應。要以平和的心態與學生溝通，了解矛盾產生的原因，尋求解決問題的方法。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動接近學生，與學生建立良好的情感聯系。要善于傾聽學生的心聲，理解學生的需求和困惑。（7）熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要關心愛護每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視、不體罰學生。要公平地評價學生，讓學生感受到教師的公正和關愛。2.論述教學方法選擇的依據。答：教學方法的選擇是教學過程中的重要環節，它直接影響到教學效果。教師在選擇教學方法時，應考慮以下依據：（1）教學目的和任務。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法。例如，傳授新知識可以采用講授法，培養學生的實踐能力可以采用實習作業法。（2）課程性質和教材特點。不同學科的課程性質和教材特點不同，教學方法也應有所不同。如文科類課程可能更適合采用講授法、討論法，理科類課程可能更適合采用實驗法、演示法。（3）學生特點。學生的年齡、性別、興趣、學習能力和學習風格等因素都會影響教學方法的選擇。例如，對于年齡較小、注意力難以集中的學生，可以采用游戲教學法、直觀教學法等。（4）教學時間、設備、條件。教學時間的長短、教學設備的好壞、教學條件的優劣等都會限制教學方法的選擇。如果教學時間有限，就應選擇簡潔高效的教學方法；如果教學設備齊全，就可以采用多媒體教學法等。（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。教師的業務水平、實際經驗和個性特點也會影響教學方法的選擇。教師應根據自己的實際情況，選擇適合自己的教學方法。（6）教學方法的適用性和綜合性。一種教學方法可能只適用于某一特定的教學情境，因此教師應綜合運用多種教學方法，以達到最佳的教學效果。3.論述如何培養學生的創造性思維。答：培養學生的創造性思維對于學生的未來發展具有重要意義，教師可以從以下幾個方面入手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境，讓學生在自由、民主的氛圍中思考和表達；②給學生留有充分選擇的余地，讓學生有機會自主探索和嘗試；③改革考試制度與考試內容，注重考查學生的創新能力。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心，鼓勵學生對周圍的事物保持好奇和探索的欲望；②解除個體對答錯問題的恐懼心理，讓學生敢于嘗試和犯錯；③鼓勵獨立性和創新精神，培養學生獨立思考、敢于質疑的品質；④重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等；⑤給學生提供具有創造性的榜樣，讓學生受到啟發和激勵。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練，如通過一題多解、一事多寫等方式培養學生的發散思維能力；②推測與假設訓練，鼓勵學生大膽推測和假設，培養學生的想象力和創新思維；③自我設計訓練，讓學生根據自己的興趣和特長進行設計和創作；④頭腦風暴訓練，組織學生進行小組討論，激發學生的思維活力。4.論述如何加強學校與家庭之間的聯系。答：學校與家庭之間的緊密聯系對于學生的成長和發展至關重要，以下是加強二者聯系的一些方法：（1）互訪。包括教師訪問學生家庭和家長訪問學校。教師家訪可以深入了解學生的家庭環境、成長背景和在家表現，同時向家長反饋學生在學校的情況；家長訪問學校可以與教師面對面交流，了解學校的教育教學情況和學生的學習進展。（2）家長會。定期召開家長會是學校與家庭溝通的重要方式。家長會可以向家長介紹學校的工作計劃、教育教學目標和學生的整體情況，也可以針對學生存在的問題進行討論和交流。（3）家長委員會。學校可以成立家長委員會，邀請家長代表參與學校的管理和決策