福建三明事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力地聽(tīng)講，這時(shí)的注意是（）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意答案：B3.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B4.主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C5.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：B6.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D8.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A9.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B10.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C11.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C12.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：A13.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A14.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D16.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于（）A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)答案：D17.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A18.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果茨基D.魯利亞答案：C19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D20.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A21.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D22.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D23.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C24.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D25.（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程表答案：D26.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C27.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D28.下列屬于資源管理策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.社會(huì)資源利用策略D.調(diào)節(jié)策略答案：C29.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間答案：A30.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制答案：ABCD2.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.格式塔學(xué)習(xí)理論D.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論答案：BCD3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD5.下列屬于德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD6.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD7.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD8.元認(rèn)知策略包括（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC9.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD10.教師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛（）A.接受B.反饋C.輸入D.輸出答案：ABCD11.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案：AD12.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD13.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.示范功能答案：ABC14.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD15.教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從（）方面入手。A.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)B.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法C.啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考D.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的科學(xué)內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯(cuò)誤3.德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，所以德育過(guò)程必須以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。（）答案：錯(cuò)誤4.直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。（）答案：錯(cuò)誤5.教師職業(yè)是一種專門(mén)職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤8.教育目的是國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（）答案：正確9.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。（）答案：正確10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確11.所謂關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。（）答案：正確12.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確13.教師的威信主要來(lái)自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤14.心理健康教育的對(duì)象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤15.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。（）答案：錯(cuò)誤四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共8題）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。答：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體表現(xiàn)為：幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。答：（1）相似性，包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。3.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的途徑。答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑；（3）進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，如每天進(jìn)行回顧、有意義地呈現(xiàn)新材料、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)、布置家庭作業(yè)、每周每月進(jìn)行回顧等；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，包括保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。5.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。答：（1）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材；（3）鞏固知識(shí)，通過(guò)各種形式的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系；（4）運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，通過(guò)聯(lián)系或有組織的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；（5）檢查知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求，幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。6.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答：（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。7.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。答：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，以及組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)，班級(jí)是學(xué)生群體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理，班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。8.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，所謂問(wèn)題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平，一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，但動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，心理學(xué)研究表明，來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為，因此，可以通過(guò)改變主體的歸因方式來(lái)改變主體今后的行為。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。答：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的愿望。例如，通過(guò)介紹學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的作用，讓學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。（2）進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)習(xí)策略課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各種學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略）。在訓(xùn)練過(guò)程中，要結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（3）結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透學(xué)習(xí)策略。教師在日常的學(xué)科教學(xué)中，要注重將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)融入到教學(xué)過(guò)程中。例如，在講解知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)述策略加深對(duì)知識(shí)的記憶；在分析問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精細(xì)加工策略理解問(wèn)題的本質(zhì)；在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織策略對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)中運(yùn)用了哪些策略，這些策略是否有效，還有哪些地方可以改進(jìn)。通過(guò)自我反思和總結(jié)，學(xué)生可以不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力。（5）提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、提供豐富的學(xué)習(xí)資料等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力。（6）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在動(dòng)力。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、采用多樣化的教學(xué)方法和手段等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中更好地掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。2.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，教師可以從以下幾個(gè)方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、家庭背景等，只有全面了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通交流，滿足學(xué)生的需求，因材施教。例如，通過(guò)課堂觀察、課后談心、家訪等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性的個(gè)體，他們有自己的思想、情感和需求。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰學(xué)生。同時(shí)，要相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積