廣東東莞事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.以下哪項不屬于素質教育的特點？（）A.全體性B.全面性C.選拔性D.發展性答案：C2.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C3.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：A4.學生在學習過程中，將所學知識進行歸納整理，形成知識體系，這屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C5.以下哪種學習動機屬于內部動機？（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了將來找個好工作而學習C.對數學學科本身感興趣而學習D.為了避免父母的批評而學習答案：C6.教師在教學中，根據學生的不同特點和水平，進行有針對性的教學，這體現了（）教學原則。A.啟發性B.循序漸進C.因材施教D.鞏固性答案：C7.以下哪種課程類型強調以學生的興趣和需要為中心？（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B8.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B9.學生在課堂上故意搗亂，以引起老師和同學的注意，這種行為屬于（）。A.退縮性行為B.攻擊性行為C.尋求關注行為D.過度依賴行為答案：C10.以下哪種德育方法強調通過榜樣的力量來影響學生？（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B11.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D12.教師對學生的期望會影響學生的學習成績，這種現象被稱為（）。A.暈輪效應B.首因效應C.羅森塔爾效應D.近因效應答案：C13.以下哪種學習理論強調學習是通過頓悟實現的？（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B14.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B15.學生在學習過程中，遇到困難時能夠主動尋求幫助，這體現了（）。A.學習的自主性B.學習的合作性C.學習的探究性D.學習的實踐性答案：A16.以下哪種班級管理模式強調學生的自我管理和自我教育？（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C17.教育與政治經濟制度的關系是（）。A.政治經濟制度決定教育的性質B.教育決定政治經濟制度的發展C.二者相互決定D.二者沒有關系答案：A18.教師在教學中，通過創設情境，讓學生在情境中體驗和學習，這種教學方法屬于（）。A.情境教學法B.發現教學法C.暗示教學法D.范例教學法答案：A19.學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程進行監控和調節，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：B20.以下哪種學習遷移屬于正遷移？（）A.學習英語對學習法語的影響B.學習漢語拼音對學習英語發音的影響C.學習數學對學習物理的影響D.學習騎三輪車對學習騎自行車的影響答案：C21.教育的本質屬性是（）。A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D22.教師在教學中，運用直觀教具進行教學，這遵循了（）教學原則。A.直觀性B.啟發性C.循序漸進D.鞏固性答案：A23.以下哪種課程評價模式強調目標的達成程度？（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式答案：A24.班主任了解學生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調查訪問法答案：A25.學生在學習過程中，出現疲勞、注意力不集中等現象，這可能是（）造成的。A.學習動機不足B.學習壓力過大C.學習方法不當D.以上都是答案：D26.以下哪種德育原則強調教育者要尊重和信任學生？（）A.導向性原則B.疏導原則C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：C27.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A28.教師在教學中，通過小組合作的方式讓學生共同完成學習任務，這種教學組織形式屬于（）。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：C29.學生在學習過程中，能夠將新知識與舊知識聯系起來，這屬于（）。A.同化B.順應C.平衡D.圖式答案：A30.以下哪種教育目的論強調教育要滿足個人的發展需求？（）A.社會本位論B.個人本位論C.教育無目的論D.辯證統一論答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.素質教育的基本內涵包括（）。A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨B.素質教育是面向全體學生的教育C.素質教育是促進學生全面發展的教育D.素質教育是促進學生個性發展的教育E.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育答案：ABCDE2.教學方法的選擇依據包括（）。A.教學目的和任務B.課程性質和特點C.學生年齡特征D.教學時間、設備、條件E.教師業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCDE3.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象和規律E.學校的管理心理答案：ABD4.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略E.精細加工策略答案：ABC5.影響學習動機的因素有（）。A.內部因素B.外部因素C.個體的學習需要D.個體的學習期待E.學習目標答案：ABCDE6.教學原則包括（）。A.科學性與思想性相統一原則B.理論聯系實際原則C.直觀性原則D.啟發性原則E.循序漸進原則答案：ABCDE7.課程的類型有（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程E.隱性課程答案：ABCDE8.班主任的工作內容包括（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.協調校內外各種教育力量E.評定學生操行答案：ABCDE9.學生常見的心理問題有（）。A.學習問題B.人際關系問題C.自我意識問題D.情緒問題E.行為問題答案：ABCDE10.德育方法包括（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.品德評價法答案：ABCDE11.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能E.選擇功能答案：ABCDE12.影響學習遷移的因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.學習策略的水平E.教師的指導答案：ABCDE13.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養E.教育科研素養答案：ABCDE14.教學過程的基本階段包括（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE15.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理E.自主管理答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤2.教學方法是指教師教的方法。（）答案：錯誤3.教育心理學是研究教育過程中各種心理現象及其規律的科學。（）答案：正確4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤5.教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。（）答案：正確6.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確7.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確8.學生的心理健康問題只與學生自身有關，與家庭和學校無關。（）答案：錯誤9.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤10.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述素質教育的基本內涵。答案：素質教育的基本內涵包括：（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨；（2）素質教育是面向全體學生的教育；（3）素質教育是促進學生全面發展的教育；（4）素質教育是促進學生個性發展的教育；（5）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。2.簡述教學方法選擇的依據。答案：教學方法選擇的依據包括：（1）教學目的和任務；（2）課程性質和特點；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。3.簡述班主任工作的主要內容。答案：班主任工作的主要內容包括：（1）了解和研究學生；（2）組織和培養班集體；（3）做好個別教育工作；（4）協調校內外各種教育力量；（5）評定學生操行；（6）做好班主任工作計劃和總結。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，然后根據學生的需要，激發他們的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。教師可以通過開展主題班會、舉辦講座等方式，引導學生樹立遠大的理想和志向，培養他們的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應鼓勵學生積極參與各種活動，讓他們在活動中體驗到成功的喜悅，從而獲得自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。教師應引導學生將成功歸因于自己的努力，將失敗歸因于自己努力不夠，從而激發他們的學習動機。（5）用靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣。教師可以采用情境教學法、發現教學法、小組合作學習法等多種教學方法，激發學生的學習興趣。（6）利用學習結果的反饋作用。教師應及時將學生的學習結果反饋給他們，讓他們了解自己的學習情況，從而調整自己的學習策略。（7）正確運用獎勵與懲罰。教師應根據學生的表現，正確運用獎勵與懲罰，激發學生的學習動機。2.論述教師如何促進學生的學習遷移。答案：教師可以從以下幾個方面促進學生的學習遷移：（1）精選教材。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，同時，要對教材進行合理編排，使教材具有結構化、一體化和網絡化的特點。（2）合理編排教學內容。教師應按照學科的邏輯結構和學生的認知規律，合理編排教學內容，使教學內容具有系統性和連貫性。（3）合理安排教學程序。教師應根據教學內容的特點和學生的認知規律，合理安排教學程序，使教學程序具有啟發性和邏輯性。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師應教給學生一些學習策略，如