初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第2課春天的暢想教案設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第2課《春天的暢想》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.視覺(jué)感知：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、形狀、線條等視覺(jué)元素的敏感度，提高對(duì)自然環(huán)境的觀察力和審美能力。

2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用繪畫技巧，表達(dá)對(duì)春天的獨(dú)特感受和想象。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活的聯(lián)系，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代繪畫風(fēng)格的融合，培養(yǎng)文化自信。

4.藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)繪畫實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和美術(shù)技能，增強(qiáng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用多種繪畫工具和材料，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的春景畫作。

2.學(xué)生能夠通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)春天的感受，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，如何將觀察到的自然景觀與個(gè)人情感相結(jié)合，形成富有表現(xiàn)力的作品。

2.學(xué)生在繪畫技巧上如何掌握色彩搭配、線條運(yùn)用等基本要素，以增強(qiáng)畫面效果。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)地寫生或圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察春天的自然特征，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.組織繪畫技巧講解和示范，幫助學(xué)生掌握色彩搭配和線條運(yùn)用的基本方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享創(chuàng)作心得，互相啟發(fā)，共同提高。

4.設(shè)定不同難度的繪畫任務(wù)，讓學(xué)生在嘗試中逐步突破個(gè)人技能的局限。教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色紙張、畫筆、水彩、油畫棒、顏料、畫板、剪刀、膠水、彩色卡紙。

2.課程平臺(tái)：人教版初中美術(shù)教材電子版。

3.信息化資源：春季自然景觀圖片庫(kù)、在線繪畫教程視頻、藝術(shù)作品欣賞網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物展示、學(xué)生作品展示墻。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生收集關(guān)于春天色彩的圖片，準(zhǔn)備繪畫工具。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《春天的暢想》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你如何描繪你心中的春天？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春天的色彩、形態(tài)等基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解春天的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示春天的圖片或視頻，引出《春天的暢想》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解色彩理論、線條運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生收集的圖片進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的春天觀察和感受，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何表現(xiàn)春天的輕盈感？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用不同的繪畫技巧表現(xiàn)春天的主題。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解繪畫技巧和理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和繪畫實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解繪畫技巧，掌握表現(xiàn)春天主題的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一幅以春天為主題的繪畫作品，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，發(fā)揮創(chuàng)意。

提供拓展資源：提供關(guān)于春天氣候、植物、動(dòng)物等方面的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作品的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的繪畫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究春天的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然景觀：介紹春天的植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，如嫩芽、花朵的開(kāi)放，以及動(dòng)物的活動(dòng)習(xí)性，如鳥(niǎo)兒的遷徙、昆蟲的繁殖。

-春天的文化習(xí)俗：探討不同地區(qū)和民族在春天慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如中國(guó)的清明節(jié)、日本的櫻花節(jié)等。

-春天的藝術(shù)作品：介紹歷史上和現(xiàn)代的藝術(shù)家如何通過(guò)繪畫、雕塑、音樂(lè)等形式表現(xiàn)春天的主題，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等。

-春天的文學(xué)作品：推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受春天的意境和情感。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，去公園、郊外等地觀察春天的自然景觀，記錄下自己的觀察日記，包括植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的行為等。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式，如繪畫、攝影、手工藝等，創(chuàng)作與春天主題相關(guān)的作品，表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕褂[或節(jié)日慶典，了解不同文化背景下春天的慶祝方式，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-詩(shī)歌朗誦：挑選與春天相關(guān)的詩(shī)歌，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)春天的美好和情感。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究春天的科學(xué)知識(shí)，如植物的生長(zhǎng)周期、動(dòng)物的遷徙規(guī)律等，通過(guò)小組合作完成研究報(bào)告。

-環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與植樹(shù)造林、垃圾分類等環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境的責(zé)任感。

-個(gè)人創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)人故事或詩(shī)歌，以春天為主題，表達(dá)自己的情感和思考。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與春天相關(guān)的藝術(shù)展覽或電影，提高藝術(shù)鑒賞能力，感受藝術(shù)與春天的交融。

-自然攝影：教授學(xué)生基本的攝影技巧，鼓勵(lì)他們用鏡頭捕捉春天的美景，記錄下自然的瞬間。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)春天的理解和創(chuàng)作，促進(jìn)交流與合作。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描繪春天景色的繪畫技法應(yīng)用

例題：請(qǐng)運(yùn)用水彩畫技法，描繪一幅春天的花園，要求表現(xiàn)花朵的鮮艷色彩和綠葉的細(xì)膩質(zhì)感。

答案：學(xué)生在繪畫時(shí)，應(yīng)首先選擇適合的水彩顏料，注意色彩的搭配和漸變效果。在描繪花朵時(shí)，可以使用較淡的色彩進(jìn)行渲染，表現(xiàn)出花朵的透明感和立體感。綠葉部分則可以用較深的綠色，通過(guò)線條和陰影的運(yùn)用，表現(xiàn)出綠葉的質(zhì)感和層次。

2.題型二：春天主題詩(shī)歌創(chuàng)作

例題：請(qǐng)以“春天的旋律”為題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求不少于四句，表達(dá)你對(duì)春天的獨(dú)特感受。

答案：示例詩(shī)《春天的旋律》：

春風(fēng)輕輕吹，喚醒萬(wàn)物蘇。

花開(kāi)滿山間，鳥(niǎo)語(yǔ)唱新歌。

綠葉搖曳舞，流水潺潺流。

春天的旋律，心中永回旋。

3.題型三：春天自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋

例題：為什么春天的氣溫回升，植物開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)？

答案：春天的氣溫回升是由于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道和地軸傾斜的關(guān)系，導(dǎo)致太陽(yáng)光照射角度加大，日照時(shí)間延長(zhǎng)，從而使得氣溫逐漸升高。同時(shí)，太陽(yáng)光中的紫外線有助于植物進(jìn)行光合作用，加速植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。

4.題型四：春天節(jié)日習(xí)俗的文化內(nèi)涵

例題：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)清明節(jié)的文化內(nèi)涵及其習(xí)俗。

答案：清明節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是重要的祭祀節(jié)日。它的文化內(nèi)涵包括對(duì)先人的懷念和感恩，以及對(duì)生命和自然的敬畏。習(xí)俗包括掃墓、踏青、放風(fēng)箏等，這些活動(dòng)體現(xiàn)了人們對(duì)逝去親人的哀思和對(duì)生命的珍視。

5.題型五：春天主題的藝術(shù)作品分析

例題：分析梵高《向日葵》這幅作品在表現(xiàn)春天主題方面的特點(diǎn)。

答案：《向日葵》是梵高的一幅著名油畫作品，它以向日葵為主題，展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。作品中鮮艷的黃色調(diào)充滿了陽(yáng)光和希望，向日葵的形象象征著積極向上和追求光明。梵高通過(guò)強(qiáng)烈的筆觸和明亮的色彩，表現(xiàn)出他對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課的《春天的暢想》上完之后，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在觀察和表現(xiàn)春天的能力上有了明顯的提升。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)收集圖片、寫觀察日記等方式，對(duì)春天的自然景觀有了更深的了解。在課堂上，他們能夠用自己的語(yǔ)言描述春天的變化，比如“春風(fēng)拂面”、“花兒競(jìng)相開(kāi)放”等，這些描述讓我感到學(xué)生們對(duì)春天的感受是真實(shí)而深刻的。

接著，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們分享自己的觀察和感受。這種互動(dòng)式教學(xué)讓我看到了學(xué)生們?cè)诤献髦谐砷L(zhǎng)的一面。他們不僅學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然平時(shí)不太活躍，但在小組討論中卻能積極發(fā)言，這讓我感到很欣慰。

然后，我在繪畫技法教學(xué)上做了一些嘗試。我不僅講解了水彩畫的技巧，還讓學(xué)生們嘗試了油畫棒、彩色鉛筆等不同的繪畫工具。我發(fā)現(xiàn)，這樣的多樣性教學(xué)讓學(xué)生們有了更多的選擇，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。有些學(xué)生甚至嘗試將不同的繪畫技巧結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解色彩搭配時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)顏色的感知能力還不夠強(qiáng)，他們?cè)谶x擇顏色時(shí)往往不夠大膽。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在下一節(jié)課中增加色彩理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受色彩的和諧與對(duì)比。

此外，我還注意到，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我更多地關(guān)注了技巧的運(yùn)用，而忽略了學(xué)生表達(dá)的情感和創(chuàng)意。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解和表現(xiàn)春天的美好。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何用繪畫的方式表達(dá)對(duì)春天的感受，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我對(duì)他們的成長(zhǎng)充滿了期待。板書設(shè)計(jì)①春天自然景觀特點(diǎn)

-花開(kāi)

-葉綠

-氣候回暖

-動(dòng)物活動(dòng)

②春天色彩運(yùn)用

-鮮艷的色彩

-色彩漸變

-色彩搭配

③春天繪畫技法

-水彩畫

-油畫棒

-彩色鉛筆

④春天主題創(chuàng)作要點(diǎn)

-表達(dá)個(gè)人感受

-創(chuàng)意表現(xiàn)

-技巧運(yùn)用

⑤春天文化習(xí)俗

-清明節(jié)

-櫻花節(jié)

-植樹(shù)節(jié)

⑥春天科學(xué)知識(shí)

-植物生長(zhǎng)周期

-動(dòng)物遷徙規(guī)律

-光合作用原理課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。以下是我對(duì)《春天的暢想》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，我詢問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為春天的特點(diǎn)有哪些？”通過(guò)他們的回答，我了解到他們對(duì)春天自然景觀的特點(diǎn)有一定的了解。我還提出了關(guān)于色彩搭配和繪畫技法的問(wèn)題，如：“在畫春天的時(shí)候，你們覺(jué)得哪些顏色最能代表春天的感覺(jué)？”這樣的問(wèn)題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)，也激發(fā)了他們的思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這讓我意識(shí)到需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行額外的關(guān)注和引導(dǎo)。在繪畫創(chuàng)作時(shí)，我觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，如色彩的漸變、線條的運(yùn)用等。

3.小組合作評(píng)價(jià)

我特別注重學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。通過(guò)觀察他們?cè)谛〗M中的互動(dòng)、溝通和協(xié)作情況，我能夠評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。例如，我評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠尊重他人意見(jiàn)、是否能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)等。

4.作品展示與評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，我讓學(xué)生們展示自己的作品，并邀請(qǐng)他們分享創(chuàng)作心得。這不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作成果的展示，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)，包括作品的主題、創(chuàng)意、技巧運(yùn)用等方面。

5.及時(shí)反饋

在課堂上，我及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面鼓勵(lì)還是