陜西省渭南市大荔縣2024-2025學年高三第五次模擬考試語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：武漢長江大橋的興建，開辟了我國橋梁建設事業(yè)的新歷史。中國工程人員數十年來在橋梁建設工程中作過許多努力，有過很多成績，錢塘江鐵橋就是中國工程人員自己設計的。可是，我們從來沒有完全用自己的力量建設一座規(guī)模巨大的鐵路橋梁。五十年前的黃河鐵橋是由比利時包工的。其后的錢塘江鐵橋的主要結構部分也是由德國、英國、丹麥三個“洋行”分別承包的，這就不可能使我們系統(tǒng)地積累自己的橋梁建設經驗，沒有能組成自己的橋梁建設隊伍，中國的橋梁建設事業(yè)也就長期停滯不前。武漢長江大橋的修建將改變我國橋梁建設事業(yè)的面貌。三年來，主持武漢長江大橋勘測設計工作的工程人員和地質人員，在人力、物力、財力上得到國家大大力支持，又得到蘇聯(lián)專家的無私援助，既考慮了最經濟地建設橋梁，又考慮了航運等有關部門對利用長江的要求，選擇了最合理的線路和橋式，完成了這個偉大工程的初步設計。同時武漢長江大橋的全部工程還將用自己的材料由我國自己的人力來建設，因此，這個工程也將是我國一座最好的橋梁建設學校，將為我國培養(yǎng)出一批橋梁建設人才。（摘自社論《努力修好武漢長江大橋》，《人民日報》1914年2月6日）材料二：港珠澳大橋被英國《衛(wèi)報》譽為“新世界七大奇跡”之一，對于這座目前世世界上綜合難度最大的跨海大橋而言，每項榮譽的背后，都是一組組沉甸甸數據的支撐，全長11公里，世界總體跨度最長的跨海大橋；海底隧道長1．6公里，世界上最長的海底公路沉管隧道；海底隧道最深處距海平面46米，世界上埋進海床最深的沉管隧道；對接海底隧道的每個沉管重約8萬噸，世界最重的沉管；世界首創(chuàng)深插式鋼圓筒快速成島技術，截至通車前夕，港珠澳大橋共完成項目創(chuàng)新工法31項、創(chuàng)新軟件13項、創(chuàng)新裝備31項，創(chuàng)新產品3項，申請專利414項，7項創(chuàng)世界之最，整體設計和關鍵技術全部自主研發(fā)。在這一大國重器的背后，不光有千千萬萬建設者的汗水，更有不少為其提供強有力科技支撐的團隊。如今，中國的橋梁和高鐵一樣，已經成為中國走向世界的一張名片。而隨著這張名片一同遞出的，是我們身為國人的自信心。（摘自王忠耀等《港珠澳大橋背后的科技支撐》，《光明日報》2018年10月24日）材料三：港珠澳大橋島隧工程智能建造以信息化為基礎，運用大數據、云計算及物聯(lián)網等先技術，創(chuàng)造具有感知儲存能力、學習判斷能力的智能設備、智能控制系統(tǒng)等，擴展、延伸工程建設者的感知能力、預測能力、控制能力及作業(yè)能力，將機器智能與人類智慧緊密結合，形成人機一體化智能建造系統(tǒng)，使工程建設更為安全。智能建造平臺由感知層、網絡層、數據層、應用支撐層及應用層組成。感知層是基礎，借助衛(wèi)星等多種技術手段，采集各類數據信息，類似人的眼睛等感官；網絡層利用光纖通信網等技術，將感知層采集的各類數據信息傳輸至數據層，類似人體神經系統(tǒng)；數據層中存儲著大量的數據信息資源，借助數據庫、云存儲等智能存儲手段，實現(xiàn)信息資源的有效存儲和共享；應用支撐層是運算中心，類似于大腦，實現(xiàn)數據融合，最終在應用層形成各種智能控制系統(tǒng)，輔助工程建設者進行決策。（摘編自林鳴等《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》）31．下列對材料三相關內容的梳理,不正確的一項是A．A B．B C．C D．D3．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．材料一的社論沉雄莊重，激發(fā)讀者奮發(fā)向上的愛國熱情；材料二的報道用確鑿事實和翔實數據凸顯我國科技實力，喚起讀者強烈的自豪感。B．武漢長江大橋的建設雖然由蘇聯(lián)專家選擇了最合理的線路和橋式，但在建橋伊始就計劃全部工程使用我國自己的材料和人力，從而培養(yǎng)鍛煉新中國自己的橋梁建設隊伍。C．港珠澳大橋擁有世界上最長的總體跨度和海底公路沉管隧道、進海最深的沉管隧道、最重的隧道對接沉管，以及首創(chuàng)的智能建造平臺和深插式鋼圓筒快速成島技術。D．綜合三個材料可以看出，中國大型橋梁工程擺脫了以往的落后面貌，數十年來的中國橋梁建設史，也反映了新中國綜合國力的提升。4．請結合材料簡要概括港珠澳大橋建設成功的背后有哪些支撐？2、閱讀下面的作品，完成下面小題。姨奶奶對我的安排做了決定狄更斯早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了。“喂!我已經給他寫信了！”姨奶奶說道。“給——？”“給你繼父，”姨奶奶說，“我已經給他寄了封信，告訴他應該當心，或者說他和我會有番理論！”“要把我——交給——他嗎？”我結結巴巴地說。“我不知道，”姨奶奶說，“還要看情形呢。”“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”“這個我也一點也不知道，”姨奶奶搖搖頭說，“說實話，我不能說什么。要看情形呢。”聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。終于，默德斯通先生的回信來了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備。我們的午餐已被無限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時，我看到默德斯通先生本人。“我要避開嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問道。“不要，先生，”姨奶奶說，“當然不要!”我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)·科伯菲爾遺孀的默德斯通先生嗎？”“我是的。”默德斯通先生說。“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——”“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說，“你不必在意我。”“還是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質。”“太過分了!”姨奶奶說道。“談到對他施以教養(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護他，我愿就我所知而把這一切的后果明白地告訴你。”“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？”“再假設，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨奶奶說道。“我深信，”默德斯通歪了歪頭說，“凡是我認為最好的事，克拉拉都對其沒有異議。”“唉!”姨奶奶說，“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”“也和她一樣不復存在了，”默德斯通先生答道。“那么那筆小小的財產——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎？就沒人在那時替孩子說一向話嗎？”姨奶奶對他搖搖頭說，“現(xiàn)在，你還有什么要說呢？”“不過是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來要把大衛(wèi)帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準備走，我的門從此不再為他開；而你的門，我自然這么認為，為他開。”我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人。“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”我用“不”字回答。我還請求別讓我走，我說默德斯通先生從來就不喜歡我，也沒對我好過。我說我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保護我。姨奶奶把我拉到她身邊，對默德斯通先生說:“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的語我一點也不相信。”“你以為我不知道，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說，“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子。”在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過那樣喘著氣。“你好，先生!”姨奶奶說，“再見!”姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。（選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）A．小說開頭我和姨奶奶的對話描寫，交代了姨奶奶要對我的安排做決定，通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘手。B．小說中三次寫姨奶奶“尖銳”，是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇，也是表達對罪魁禍首默德斯通先生的憤怒之情。C．默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個“如果”對他進行追問，正是對他的謊言的無情揭露。D．默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對自己的錯誤后悔不已。2．請簡要分析姨奶奶這一人物形象。3．小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定，“我”在小說中有哪些作用？3、下列各句中，沒有語病的一項是（）A．國家中小學網絡云平臺的開通旨在支持各地做好“停課不停學”工作，幫助學生居家學習。據介紹，平臺首日運行通暢，點擊量達800多萬人次。B．《少年的你》像一根尖銳的針一樣，刺向無數人不愿、不忍、不堪面對的窘迫現(xiàn)實，對公共秩序當中令人堪憂、有違人性的一面進行了冷酷的諷刺。C．那小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首小詩。D．長征五號肩負著開展載人航天空間站建設、月球采樣返回、火星探測等多項重大航天工程，是承載中華民族對浩瀚宇宙向往的“夢想之箭”。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。沈文秀，字仲遠，吳興武康人，司空慶之弟子也。前廢帝即位，為安南錄事參軍。景和牛千，遷青州刺史。時帝狂悖無道，內外憂危，文秀將之鎮(zhèn)，部曲出屯亨了，說慶之曰：“此人性情無常，猜甚，將來之禍，事又難測。今因此眾力，圖之易于反掌，千載一時，萬不可失。”慶之不從。文秀固請非一，終不回。文秀既行，慶之果為帝所殺。慶之死后，帝遣江方興領兵誅文秀。太宗已定亂，馳驛駐之，方興為文秀所執(zhí)，尋見釋遣還。時晉安王子勛據尋陽反叛六師外討征兵文秀遣劉彌之軍赴朝廷時徐州刺史薛安都已同子勛遣使報文秀以四方齊舉勸令同逆文秀即令彌之等回應安都彌之等尋歸順。彌之青州強姓，門族甚多，諸宗從相合率奔北海，據城以拒文秀。文秀遣軍主解彥士攻北海陷之，伯宗合率鄉(xiāng)兵，復克北海，因率所領向青州所治東陽城。文秀拒之，伯宗戰(zhàn)敗。玄邈、僧嵩等并進軍攻城，每戰(zhàn)輒為文秀所破。三年二月，文秀歸命請罪，即安本任。八月，凈蜀郡公拔式等馬步數萬人入西郭，直至城下。文秀使輔國將軍垣諶擊破之。四年，進文秀號右將軍，拿五百戶。虜圍青州積久，太宗所遣救兵并不敢進。文秀被圍三載，外無援軍，士卒為之用命，無離叛者，日夜戰(zhàn)斗，甲胄生機虱。五年正月二十四日，遂為虜所陷。城敗之日，解釋戎衣，緩服靜坐，命左右取所持節(jié)。虜既入，兵刃交至，問曰：“青州刺史沈文秀何在？”文秀厲聲曰：“身是。”因執(zhí)之，牽出聽事前，剝取衣服。時白曜在城西南角樓，裸縛文秀至曜前，執(zhí)之者令拜，文秀曰：“各二國大臣：無相拜之禮。”曜命還其衣，為設酒食，鎖送桑乾。文秀在桑乾凡十九年，齊之永明四年，病死，時年六十一。(節(jié)選自《宋書?沈文秀傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．時晉安王子勛據尋陽反叛/六師外討征兵/文秀遣劉彌之軍赴朝廷/時徐州刺史薛安都已同子勛/遣使報文秀/以四方齊舉/勸令同逆/文秀即令彌之等回應安都B．時晉安王子勛據尋陽反叛/六師外討征兵/文秀遣劉彌之軍赴朝廷/時徐州刺史薛安都已同子勛/遣使報文秀/以四方齊舉/勸令同逆文秀/即令彌之等回應安都C．時晉安王子勛據尋陽/反叛六師外討征兵/文秀遣劉彌之軍赴朝廷/時徐州刺史薛安都已同子動/遣使報文秀/以四方齊舉/勸令同逆文秀/即令彌之等回應安都D．時晉安王子勛據尋陽/反叛六師外討征兵/文秀遣劉彌之軍赴朝廷/時徐州刺史薛安都已同子勵/遣使報文秀/以四方齊舉/勸令同逆/文秀即令彌之等回應安都2．下列對文中加橫線詞語的相關解說，不正確的一項是（）A．“字”是指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。古代男子20歲女子十五歲，不便直呼其名。故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德。凡人相敬而呼，必稱其表德之字。后稱字為表字。B．刺史，又稱刺使，職官。“刺”是檢核問事的意思，即監(jiān)察之職。“史”為“御史”之意。刺史制度，作為漢代中央政府對地方政府所實行的一種較為完備、系統(tǒng)的監(jiān)察制度，有其產生、形成的歷史過程。漢代刺史制度是對秦代監(jiān)御史制度的繼承。C．虜，索虜，南北朝時南朝對北朝的辱稱，索指發(fā)辮，因古代北方民族多有發(fā)辮。D．遷，調動官職，包括升級、降級、平調三種情況。為易于區(qū)分，人們常在遷的前面或后面加一個字，升級叫遷升、遷授、左遷；降級叫遷謫；平調叫轉遷、遷掉；離職后復官叫遷復。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．沈文秀能明晰形勢，準確作出預判。前廢帝性情無常,猜忌心嚴重，朝廷內外人人自危，他勸說慶之行廢立之事，慶之不聽，他走后，慶之果然被殺害。B．沈文秀有軍事才能，多次打敗對手。他派解彥士攻陷北海，又阻擊伯宗，使伯宗大敗;在和北虜作戰(zhàn)時，又打敗了玄邈、僧嵩、蜀郡公拔式等。C．沈文秀得將士之心，將士為之盡力。他被敵人圍困了三年，外無援軍，將士們愿意為他效力，日夜戰(zhàn)斗，盔甲上都生出了虱子，但是卻沒有一人叛離。D．沈文秀對故國忠誠，不肯屈膝折節(jié)。面對虜敵和對著他的兵刃，他毫不畏懼，厲聲以對；被剝去衣服，捆到白曜面前，他不肯下跪，有浩然之氣。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太宗已定亂，馳驛駐之，方興為文秀所執(zhí)，尋見釋遣還。(2)城敗之日，解釋戎衣，緩服靜坐，命左右取所持節(jié)。5、醉落魄·詠鷹陳維崧[1]寒山幾堵，風低削碎中原路。秋空一碧無今古，醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭。老來猛氣還軒舉[2]。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。（注）[1]陳維崧（1625-1682），清初詞人，早年生活優(yōu)裕，后經歷易代，浪游南北。[2]軒舉：高揚，意氣飛揚。1．下列對具體詞句的分析，正確的一項是A．“寒山幾堵，風低削碎中原路”，描寫天寒風緊、滿地碎石的場景。B．“醉袒貂裘，略記尋呼處”，回憶昔日醉酒袒衣、舉臂待鷹的神態(tài)。C．“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，對比少年意氣和老年猛氣，欲揚先抑。D．“月黑沙黃，此際偏思汝”，描繪獵鷹思念獵物，表達自己對理想的堅守不渝。2．杜甫《畫鷹》：“素練風霜起，蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔，側目似愁胡。絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。”請從思想感情、寫作對象、描寫手法三個方面，比較這首詩與陳維崧詞的不同之處。6、默寫（1）遙岑遠目，_______________，玉簪螺髻。（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）（2）傷心秦漢經行處，_______________。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》）（3）生亦我所欲，所欲有甚于生者，_______________。（《孟子》）（4）_______________，誤幾回、天際識歸舟？（柳永《八聲甘州》）（5）太守即遺人隨其往，_______________，遂迷，不復得路。（陶淵明《桃花源記》）（6）禍兮福之所倚，_______________。（《老子》）（7）物輕人意重，_______________。（邢俊臣《臨江仙》）（8）_______________，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）7、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：現(xiàn)代中國鄉(xiāng)村旅游萌芽于50世紀50年代，經過幾十年的發(fā)展，從最初興起的所謂"農家樂"，到現(xiàn)如今相對高端的"民宿"，鄉(xiāng)村旅游產業(yè)向著更大的規(guī)模和更廣的市場發(fā)展。據統(tǒng)計，過去五年，中國鄉(xiāng)村旅游游客接待人次和營業(yè)收入年均增速分別達1．O％和5．5％。5016年，鄉(xiāng)村旅游游客接待已達54億人次，占國內游客接待人次的3．4％：營業(yè)總收入達4800億元，占國內旅游總收入的4．5％。預計到5050年，全國鄉(xiāng)村旅游年接待游客將超40億人次，實現(xiàn)總收入5．3萬億元。材料二：如今，很多鄉(xiāng)村貧困地區(qū)通過發(fā)展旅游，讓更多貧困戶吃上了"旅游飯"，鄉(xiāng)村旅游儼然成為旅游扶貧的主陣地。"十三五"期間，我國將通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶動全國55個省(市、區(qū))5．5萬個建檔立卡貧困村、530萬貧困戶、747萬貧困人口實現(xiàn)脫貧。鄉(xiāng)村旅游既是農民就業(yè)的重要渠道之一，也已成為有效吸納貧困人口就業(yè)的主要途徑，進而逐漸成為農村貧困人口脫貧的重要力量。國家相關部門發(fā)布的《全國鄉(xiāng)村旅游扶貧觀測報告》顯示，5015年，鄉(xiāng)村旅游帶來的農民人均收入占農民人均年收入的6．4％，貧困村通過鄉(xiāng)村旅游脫貧人數達54萬人，占全國脫貧總人數的7．3％。此外，鄉(xiāng)村旅游也帶來了相應的社會效益。統(tǒng)計數據顯示，5015年我國近90％的鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員為初中及以上教育程度，高于農業(yè)從業(yè)人員的平均水平。但是，目前我國的鄉(xiāng)村旅游仍然面臨產業(yè)延伸不足、服務設施不完善、專業(yè)人才缺乏等方面的問題，隨著"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"時代的來臨，鄉(xiāng)村旅游也有待于在創(chuàng)新中開拓新思路、發(fā)掘新價值。不過值得欣喜的是，隨著"互聯(lián)網+"的發(fā)展，"鄉(xiāng)村旅游眾創(chuàng)"也在近幾年迅速地發(fā)展起來，全國各地涌現(xiàn)出一批具有代表性的鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)項目，民宿客棧、藝術村落、精致農業(yè)、創(chuàng)意農業(yè)、農事體驗等新形式層出不窮。（A5創(chuàng)業(yè)網《發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，讓貧困戶吃上“旅游飯”》）材料三：《促進鄉(xiāng)村旅游發(fā)展提質升級行動方案(5017年)》指出，5017年集中采取一批有力有效的政策措施，改善基礎設施條件，全面提升鄉(xiāng)村旅游發(fā)展質量和服務水平。具體來看，在改善鄉(xiāng)村旅游基礎設施和配套服務方面，行動方案強調要鼓勵和引導民間投資通過PPP、公建民營等方式參與廁所及污水處理、停車場、游客咨詢服務中心等鄉(xiāng)村基礎設施建設和運營。在優(yōu)化鄉(xiāng)村旅游扶持政策和長效機制方面，行動方案提出要推動1000個鄉(xiāng)村旅游重點村與旅游電商、現(xiàn)代物流等企業(yè)建立合作關系；組織本地從業(yè)人員參加鄉(xiāng)村旅游食宿服務、管理運營等技能培訓，重點培養(yǎng)1000名以上鄉(xiāng)村旅游帶頭人；在推動鄉(xiāng)村旅游區(qū)域差異化發(fā)展方面，將鼓勵和引導中小資本參與鄉(xiāng)村旅游開發(fā)等。（光明網·旅游頻道）55．下列對材料一相關內容的理解，不正確的一項是A．504～5016年間，我國休閑農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游接待人次和營業(yè)收入均呈現(xiàn)出遞增趨勢，前景非常樂觀。B．504～5016年間，接待人次和營業(yè)收入的增長率呈M狀，兩項內容增長率最高年份分別是5015年、5013年。C．圖表顯示，接待人次的多少決定著營業(yè)收入的高低，而接待人次的增長率制約著營業(yè)收入的增長率。D．圖表顯示，在504～5016五年間，接待人次的增長率和營業(yè)收入的增長率均有三年超出了年平均值。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A．我國鄉(xiāng)村旅游萌芽于50世紀50年代，最初叫"農家樂"，經過幾十年的發(fā)展，出現(xiàn)了高端的"民宿"，成效十分顯著。B．鄉(xiāng)村旅游是扶貧的主陣地，"十三五"期間，將通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶動全國省（市、區(qū)）的大部分貧困戶和貧困人口實現(xiàn)脫貧。C．我國鄉(xiāng)村旅游仍存在一些問題，如產業(yè)延伸不足、服務設施不完善，專業(yè)人才缺乏等，因此鄉(xiāng)村旅游有待于開拓新思路。D．國家將拿出專項資金改善鄉(xiāng)村旅游基礎設施。如廁所及污水處理、停車場、游客咨詢服務中心等鄉(xiāng)村基礎設施建設和運營。57．根據上述材料，概括說明鄉(xiāng)村旅游都有哪些好處。8、閱讀下文，完成下面小題。老國寶啟功曹可凡（以下筒稱曹）上海電視臺及東方衛(wèi)視主持人，上海慈善基金會形象大使、中國十佳電視主持人“金話筒”獎獲得者。愛新覺羅·啟功（以下簡稱啟），1912年7月26日-2005年6月30日，我國著名的學者、詩人、教育家、書畫家、文物鑒定大師。曾任中央文史研究館館長，國家文物鑒定委員會主任委員，中國書法家協(xié)會名譽主席，北京師范大學教授。采訪時為93歲高齡。1933年，輟學后的啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣。曹：啟先生，您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關？啟：那是當然。我沒有學歷，我連高中畢業(yè)都沒有，我那會兒跟一位老先生讀書，“四書”念過，“五經”沒有全念過。陳校長就把我拉到輔仁中學，后來一直在輔仁大學教書。我為什么寫字那么注意呢？就是說你批改學生作業(yè)，人家一個字寫成什么，你要改他的字，比如說他少了一筆，你改的是多一筆，但是你這個字寫出來，比學生還難看，這個就不行了。曹：那陳先生的治學的態(tài)廢，應該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面，在文獻考據方面花了很大的工夫，這個也是受陳校長的影響。啟：那當然了。曹：我聽說您在輔仁教書的時候，有一位教授想請您去當官，當一個科長，當時也是陳校長勸阻你了是嗎？啟：那是這樣子的。日本投降在南京簽署投降書，他們請國民黨從重慶給北京打電報，讓這位教授做北京市教育局長。他就想收錄我，做北京市教育局的一個科長。我去問陳校長這怎么辦？陳校長說你的母親什么意見？我說我母親說不懂這個，讓我來請示老師怎么看。他說，你要是做科長給你的是委任狀，學校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員，聘書是聘請你為學校的導師。說你當導師是搖搖擺擺，你做那個科長你是低頭哈腰，你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了。我走一步都去問一下老師。曹：所以當時你去做了科長，我們就少了一個好老師，少了一個好學問家。啟：什么叫好學問家咱不配說，反正總算沒走彎路，沒走彎路。曹：陳校長不僅在為人治學方面，對您有很大的指導作用，在生活上也對您很關心是嗎？啟：那就更多了。所以后來我在香港開了一回畫展，十張畫加二百多條字，賣的錢捐作勵耘獎學助學基金。163萬。我賣畫的錢我一眼也沒看過全捐了，勵耘是陳老先生的書齋名。曹：在上世紀1980年陳老先生一百周年紀念的時候，聽說會標就是你寫的。而且家里面又特別擁擠，您是跪著一個字一個字，花了一上午給他寫完的。啟：是，那都是后來的事了，當時我有幅挽聯(lián)我不敢寫，那時候還是“四人幫”最囂張的時候，我就沒寫，后來在陳校長一百周年紀念，我在文章里面寫出來了。曹：啟先生，我前兩天讀您的《啟功叢稿》，里面有一篇談鑒定的文章，就是書畫的鑒定三議，您提了幾個有趣的觀點，您說這個鑒定書畫，要有一定的模糊度，這怎么說呢？啟：是，比如說這有一幅畫，確實是一幅古畫，本來沒有題款，但是有人在上面題了“范寬”兩字，以為可以自抬身價，“范”是姓，“寬”是說他寬宏大量，是個綽號，他真的自己簽名，他怎么寫綽號呢？所以應該是一幅假畫，但要說它假，這張畫年代久遠，筆墨精湛，又確實是一幅不可多得的作品，說真的也行，說假的也行，所以是模糊。曹：我聽說您鑒定有一個原則，國家單位讓您去鑒定您鑒定，如果個人的藏品您概不鑒定，是嗎？啟：我只能這么說了。你說要是社會上都拿來，讓你看真假，那我一天就給人看這個，這也累死了，什么事都不能干了。曹：還有您也知道，現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多，可是您一直持一個不打假的觀點，您特的寬容，但是有一點不寬容，就是仿您的字用在一些古畫上，如寫一個鑒定或者是批語，是嗎？啟：是，我寬容有一定的原則，潘家園有一天我早晨去了，有一個老太太在那里收拾攤兒，她認得我，她說你是啟功，你真好，我說我怎么好？她說你不搗亂，我說人家辛辛苦苦寫的，那個價也不是真的價錢，我說破了與我有什么好處？與賣的人也沒好處，反正算了，那個老太太的攤位，是他先生的還是他兒子的就不知道了，現(xiàn)在更有意思，據說有的人把一個條貼在門口，說是專寫啟功的字的，你們誰要來買，我在那兒說過話沒有？何必呢？算了吧。桑榆晚景，為霞滿天，93歲的啟功依然一絲不茍，不愿服老，無論到什么時候，他留給我們的永遠都是那張慈祥的笑顏。摘選自《可凡傾聽》1．啟功先生說他“‘四書’念過，‘五經’沒有全念過”“五經”指的是《_____》、《_____》、《_____》、《_____》、《_____》。2．本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣”，陳垣對啟功的影響，主要表現(xiàn)在______和______方面。3．對話中啟功說“反正總算沒走彎路，沒走彎路”，這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度；“沒走彎路”具體指_____和_____。4．根據談話中啟功的性格，推測他在遇到下面這些事時的回答，不正確的一項是A．一次，一個地產商準備好了筆墨紙硯，非讓啟先生給自己的樓盤題詞。啟先生把臉一沉：“你準備好了筆，我就一定得寫嗎？那你準備好棺材，我還往里跳啊？”B．一次，啟先生來到專寫自己贗品的鋪子，一件一件看得挺仔細。有人問：“啟老，這是您寫的嗎？”啟老連連搖頭：“唉，世風日下啊！”C．啟先生的學生總愛稱他為“博導”，每當此時，他就會哈哈大笑：“我是‘撥倒’，撥就倒，一駁就倒。”D．以啟功體為源的電腦方正啟體點畫活潑，體勢清朗，隨處可見，啟先生對此微微一笑：“我就差公廁沒寫字了。”5．啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”，這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”，是否矛盾？請簡述理由。6．從本文對話看，曹可凡身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)？9、閱讀下面的文字，完成下面小題。四川忠縣（現(xiàn)屬重慶市）出土的手提鮮魚等食材的陶俑，成都出土的表現(xiàn)案上持刀操作的陶俑，都是笑盈盈的。四川還出土過大量的說唱陶俑，動作夸張生動，表情興高采烈，其快樂原因，大概也不乏庖廚經營的快樂和宴飲享受。出土的宴飲圖像往往有樂舞場面形成的歡娛環(huán)境，人物形象從容曼妙，烘托出柔和安逸的氣氛。藍勇在《中國川菜史》寫道：“漢代畫像磚石中，以巴蜀地區(qū)的畫像磚石尤為世俗化，其中特別是以宴樂烹飪題材偏多為特色……”他還認為“巴蜀社會中對飲食的關注度可能在中國乃至全世界都是獨一無二的”。晉代《華陽國志》卷三《蜀志》說“蜀之為國”，其地“尚滋味”“好辛香”。藍勇對所謂“尚滋味”的理解，就是對較高層次消費生活的追求、對較高等級飲食質量的享用、對較高水準烹飪藝術的欣賞。這種“滋味”的品嘗，是美好的生活體驗，也是人幸福指數的表現(xiàn)。說到“好辛香”，自然離不開對川菜史上“蜀椒”的追溯。唐代《藝文類聚》卷八九引《范子計然》（相傳成書于春秋時期）說：“蜀椒出武都，赤色者善。”西漢揚雄《蜀都賦》“木艾椒籬”，西晉左思《蜀都賦》“或蕃丹椒”，北魏的《齊民要術·種椒》關于“蜀椒”的文字，說明蜀人對“辛香”的偏愛。而這種偏愛，就是通過被今天稱作花椒的“蜀椒、巴椒、川椒”等調味品的廚藝應用實現(xiàn)的。后來，辣椒傳入中國，對傳統(tǒng)川菜形成了顯著的影響。《中國川菜史》考察諸多方志資料和民俗文化信息，注意到貴州及其相鄰地區(qū)“清初開始食用辣椒”，“嘉慶以后，黔、湘、川、贛幾省辣椒種植普遍起來”。乾隆十四年修《大邑縣志》卷三《物產》有關于辣椒的記載：“家椒、野椒、秦椒，又名海椒。”清代中葉至民國初年，川菜中使用辣椒，經歷了“逐漸增辣增量過程”。徐心余《蜀游聞見錄》記錄清光緒年間飲食民俗：“惟川人食椒，須擇極辣者，且每飯每菜，非椒不可。”除了從“辛香”到“麻辣”的歷史變化而外，《中國川菜史》還注意了川菜系列中“動物類葷食菜品的開發(fā)利用”和“郫縣豆瓣與傳統(tǒng)川菜味型特征的形成”，以及“川酒”和“蜀茶”在巴蜀飲食生活中的地位等，并對“晚清傳統(tǒng)川菜的代表性菜品”進行具體介紹，同時又就“民國以來傳統(tǒng)川菜菜品的定型”進行了梳理說明。關于清末至民國時期“巴蜀飲食商業(yè)”的經營狀況，作者考察了重慶、成都、自貢等28個地方飲食業(yè)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展，描繪了多姿多彩且香氣四溢的巴蜀飲食風味地圖。有關“傳統(tǒng)川菜內部亞菜系的出現(xiàn)”，作者分別就“成都幫”“重慶幫”“大河幫”“小河幫”“自內幫”等有所考論，分析了這一區(qū)域飲食文化生成和發(fā)育的“來龍去脈”。飲食史是社會生活史的重要內容。《中國川菜史》的作者藍勇，任職西南大學歷史地理研究所，對于烹調真心熱愛，曾發(fā)掘傳統(tǒng)文獻中的寶貴信息，開發(fā)出古川菜菜品，并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室。如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執(zhí)政得失、治國成敗之外，關心普通人的生活、考察世俗文化、記述平民經濟中的發(fā)明和創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，也許可以使得學術事業(yè)更為豐滿、充實，富有生活氣息。（摘編自王子今《品味“辛”“辣”中的文化》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．四川出土的表現(xiàn)出歡娛情緒的陶俑都與飲食有關，這些都表明了蜀人的“尚滋味”。B．漢代的巴蜀地區(qū)畫像磚石多有宴樂烹飪題材，表明當地人對飲食的關注度舉世無雙。C．歷史上蜀人偏愛“辛香”，而食用辣椒則始于清初，后來吃得越來越多，越來越辣。D．辣椒傳入我國后，川菜就逐漸以辣為主，《蜀游聞見錄》記載只有四川人愛吃辣椒。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章以出土文物為例證，直接引用了古代典籍中的史料來支撐觀點，說服力強。B．第二段由《華陽國志》引出蜀地“尚滋味”“好辛香”的特點，并從這兩方面來闡述。C．文章對藍勇的《中國川菜史》一書，有引述，有評論，做到了言之有據，評價中肯。D．文章以《中國川菜史》為例，闡述了歷史學家考察世俗文化更有學術意義的觀點。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．“尚滋味”可理解為對較高品質生活的追求、享受和藝術欣賞，是美好的生活體驗，表現(xiàn)了人的幸福指數。B．藍勇編寫的《中國川菜史》從時間的維度，系統(tǒng)地介紹了川菜的特點、演變、流派，具有豐富的生活氣息。C．飲食史是社會生活史的重要內容，考察民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，可以挖掘出不盡的文化知識。D．由于沒有關心普通人的生活，不去考察世俗中民眾的喜好和快樂，導致了歷史學家的學術事業(yè)欠豐滿充實。10、閱讀下文，完成下面小題。識張幼于惠泉詩后袁宏道余友麻城丘長孺，東游吳會，載惠山泉三十壇之團風（在湖北黃岡）。長孺先歸，命仆輩擔回。仆輩惡其重也，隨傾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之。長孺不知，矜重甚。次日，即邀城中諸好事嘗水。諸好事如期皆來，團坐齋中，甚有喜色。出尊取瓷甌，盛少許，遞相議，然后飲之。嗅玩經時，始細嚼咽下，喉中汩汩有聲。乃相視而嘆曰：“美哉水也！非長孺高興，吾輩此生，何緣得飲此水？”皆嘆羨不置而去。半月后，諸仆相爭，互發(fā)其私事。長孺大恚，逐其仆。諸好事之飲水者，聞之愧嘆而已。又余弟小修，向亦東詢，載惠山、中冷泉各二尊歸，以紅箋書泉名記之。經月余抵家，箋字俱磨滅。余詰弟曰：“孰為惠山？孰為中冷？”弟不能辨。嘗之，亦復不能辨。相顧大笑。然惠山實勝中冷，何況倒灌河水？自余吏吳來，嘗水既多，已能辨之矣。偶讀幼于此冊，因憶往事，不覺絕倒。此事政與東坡河陽美豬肉事相類，書之并博幼于一笑。1．請賞析劃線句的表達效果。2．“聞之愧嘆而已”中的“之”指代的是。3．以下對弟與“我”“相顧大笑”的原因理解正確的一項是。A．因為在經歷了一個月后能品嘗到真正的惠山與中泠泉而感到高興。B．因為雖然知道惠山與中泠泉獨特，但品嘗也無法分辨，自嘲而笑。C．因為品嘗惠山與中泠泉時，想起了朋友邱長孺的故事，譏諷而笑。D．因為我能嘗出惠山與中冷泉的不同，而弟未能分辨出，嘲笑弟弟。4．依據文中“東坡河陽美豬肉”的故事與本文的故事“相類”，對“東坡河陽美豬肉”的故事補寫出合適的內容。予昔在岐下，聞河陽豬肉甚美。使仆往市之。，，。客嘗之，皆以為非他產所及。繼而事敗，客皆慚。（用文言語句填空）5．推測作者在張幼于的詩后寫這篇文章的意圖。11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。李玨，字待價，幼孤，事母以孝聞。甫冠，舉平答。李絳為華州刺史，見之，曰：“日角珠廷，非庸人相。明經碌碌，非子所宜。”乃更舉進士高第。河陽烏重胤表o以拔萃補渭南尉，擢右拾遺。穆宗即位，荒酒色，景陵始復土，即召李光顏于邠寧，李想于徐州，期九月九日大宴群臣。玨與宇文鼎等同進曰：“道路皆言陛下追光顏等，將與百官高會。且個珂未改，陵土新復，三年之制，天下通喪。今同軌之會適去，遠夷之使未還，遏密弛禁，本為齊人，鐘鼓合饗，不施禁內。夫王者之舉為天下法不可不慎且光顏憩忠勞之臣方盛秋屯邊如令訪謀猷付疆事召之可也豈以酒食之歡為厚邪帝雖置其言，然厚加勞遣。開成中，楊嗣復得君，引玨同中書門下平章事，與李固言皆善。三人者居中秉權，乃與鄭覃、陳夷行等更持議。一好惡，相影和，朋黨益熾矣。玨數辭位，不許。帝嘗自謂:“臨天下十四年，雖未至治，然視今日承平亦希矣!”玨曰：“為國者如治身，及身康寧，調適以自助，如恃安而忽，則疾生。天下當無事，思所闕，禍亂可至哉？”始，莊恪太子薨，帝意屬陳王。既而帝崩，中人引宰相議所當立，玨曰：“帝既命陳王矣！”已而武宗即位，人皆為危之。玨曰"“臣下知奉所言，安與禁中事？”帝新聽政,玨數稱道《無逸篇》以勸。宣宗立，內徙郴、舒二州，以本亍寒專分司東都。遷河陽節(jié)度使，罷橫賦宿逋百余萬。以吏部尚書召，玨去鎮(zhèn)，而府庫十倍于初。俄署淮南節(jié)度使。江淮旱，發(fā)倉廩賑流民，以軍羨儲殺半價與人。卒，年六十九，贈司空，謚曰貞穆。（節(jié)選自《新唐書?李玨傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A．夫王者之舉/為天下/法不可不慎/且光顏/恕忠勞之臣/方盛秋屯邊/如令訪謀猷/付疆事召之/可也/豈以酒食之歡為厚邪/B．夫王者之舉/為天下法/不可不慎/且光顏/想忠勞之臣/方盛秋屯邊/如令訪謀猷/付疆事/召之可也/豈以酒食之歡為厚邪/C．夫王者之舉/為天下法/不可不慎/且光顏/懇忠勞之臣/方盛秋屯邊/如令訪謀猷/付疆事召之/可也/豈以酒食之歡為厚邪/D．夫王者之舉/為天下/法不可不慎/且光顏/恕忠勞之臣/方盛秋屯邊/如令訪謀猷/付疆事/召之可也/豈以酒食之歡為厚邪/2．下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．明經,在唐代，明經是考試科目，主要考查傳統(tǒng)經書的內容，與進士科是并列科目。B．幕府,本指將帥在外的營帳，后亦泛指軍政大吏的府署，被召入幕府的人士稱幕僚。C．元朔，舊歷一年的第一個朔日，即正月初一日。文中的“元朔未改”指的是還沒改年號。D．太子賓客，是居東宮的太子延請的一批陪同自己從事游賞、宴飲、作詩活動的客人。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．李玨相貌非凡，深被賞識。他尚未成年，參加明經科考試，華州刺史李絳認為他額角寬闊，天庭飽滿，應該參加進士科考試,將來一定能有所作為。B．李玨勸諫新君，曉以情理。剛登基的穆宗打算將一些地方要員請入朝中宴飲，李玨認為先君去世不久，墳土尚新，大宴群臣違背喪制，是不應該的。C．李玨請辭要職，遠離朋黨。深得新君信任的楊嗣復將李玨安排在權力的核心位置，與政敵鄭覃、陳夷行等人形成對立,李玨幾次辭職，但未被批準。D．李玨為政一方,體恤百姓。他任河陽節(jié)度使時,停止征收額外和拖欠的賦稅;任淮南節(jié)度使時遇旱災，他開倉濟民，還將多余的糧食折價賣給百姓。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臨天下十四年，雖未至治,然視今日承平亦希矣！（2）帝新聽政，玨數稱道《無逸篇》以勸。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。日前，“漢語盤點2018”年度字詞揭曉。經過網友推薦，選出的年度國內字詞有“穩(wěn)”、“芯”、“奮”、“稅”、“改”和“改革開放四十年”、“進博會”、“命運共同體”、“中國農民豐收節(jié)”、“立德樹人”、“幸福都是奮斗出來的”、“錦鯉”、“佛系”、“民營經濟”等。最終“奮”和“改革開放四十年”當選年度國內字、詞。這些熱詞新語真實記錄了中國主流媒體和民眾的關注點。面對逝去的2018年，你有哪些見聞和感觸？請從中選擇你所關注的年度字詞，寫一篇文章分享你的體悟。要求:選好其中的兩三個字詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、75．C7．B4．國家在人力、物力、財力上的大力支持；系統(tǒng)的橋梁建設經驗和專業(yè)的橋梁建設隊伍培養(yǎng)；強有力科技團隊的支撐；先進科技技術的應用。【解析】

75．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。C項，“網絡層依托感知層采集的數據信息”錯誤，根據材料三“感知層是基礎，借助衛(wèi)星等多種技術手段，采集各類數據信息，類似人的眼睛等感官；網絡層利用光纖通信網等技術，將感知層采集的各類數據信息傳輸至數據層，類似人體神經系統(tǒng)；數據層中存儲著大量的數據信息資源，借助數據庫、云存儲等智能存儲手段，實現(xiàn)信息資源的有效存儲和共享”，可知應該是“感知層采集的數據信息”依托“網絡層”。故選C。7．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。B項，“由蘇聯(lián)專家選擇了最合理的線路和橋式”錯誤，表述不當，材料一“三年來，主持武漢長江大橋勘測設計工作的工程人員和地質人員，在人力、物力、財力上得到國家大大力支持，又得到蘇聯(lián)專家的無私援助，既考慮了最經濟地建設橋梁，又考慮了航運等有關部門對利用長江的要求，選擇了最合理的線路和橋式，完成了這個偉大工程的初步設計”，可知只是得到蘇聯(lián)專家的無私援助。故選B。4．此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。“三年來，主持武漢長江大橋勘測設計工作的工程人員和地質人員，在人力、物力、財力上得到國家大大力支持”，即國家在人力、物力、財力上的大力支持；“同時武漢長江大橋的全部工程還將用自己的材料由我國自己的人力來建設，因此，這個工程也將是我國一座最好的橋梁建設學校，將為我國培養(yǎng)出一批橋梁建設人才”，即系統(tǒng)的橋梁建設經驗和專業(yè)的橋梁建設隊伍培養(yǎng)；“在這一大國重器的背后，不光有千千萬萬建設者的汗水，更有不少為其提供強有力科技支撐的團隊”，即強有力科技團隊的支撐；“港珠澳大橋島隧工程智能建造以信息化為基礎，運用大數據、云計算及物聯(lián)網等先技術，創(chuàng)造具有感知儲存能力、學習判斷能力的智能設備、智能控制系統(tǒng)等，擴展、延伸工程建設者的感知能力、預測能力、控制能力及作業(yè)能力，將機器智能與人類智慧緊密結合，形成人機一體化智能建造系統(tǒng)，使工程建設更為安全”，即先進科技技術的應用。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：5．尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。6．整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。7．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。2、1．D2．不明確解答我的疑問，性格外剛內柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風行；直接指出繼父的惡劣行徑，善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。3．“我”是問題的焦點，是情節(jié)沖突的緣起；對于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動情節(jié)發(fā)展；通過“我”的觀察和心理活動描寫，側面烘托展示姨奶奶的形象。【解析】

1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“后悔不已”錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認識和承認過他的錯誤，更談不上后悔。故選D。2．本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結合文章具體內容進行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關的內容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結合文章具體內容進行分析。開頭與“我”的對話，“我已經給他寄了封信，告訴他應該當心，或者說他和我會有番理論！”“‘這個我也一點也不知道，’”姨奶奶搖搖頭說，‘說實話，我不能說什么。要看情形呢。’”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內柔；姨奶奶對我的安排做了決定這件事，從給繼父寫信、與繼父交涉的過程，到最后“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子”“‘再見!’姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風行；文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著他，揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直接表現(xiàn)出姨奶奶對“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛憎分明的態(tài)度；“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來試試這個孩子”表現(xiàn)姨奶奶的慈愛和善良。3．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛等。小說的主人公的姨奶奶，“我”是小說的次要人物。從情節(jié)結構上，小說開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對“我”的處置展開情節(jié)，姨奶奶與繼父就“我”的去留問題展開討論、交涉，可見“我”是小說的線索人物，推動了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來看，“早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道”“我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”，通過“我”的觀察和心理活動描寫，側面烘托展示姨奶奶的形象。【點睛】塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，當然有時也有小說常用的方法，比如語言、動作等細節(jié)描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。3、A【解析】

本題考查病句的辨析及修改能力，要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。B項，重復贅余，“堪”是值得，“堪憂”指值得擔憂，意即“令人擔憂”，將“堪憂”改為“擔憂”。C項，搭配不當，主語“這種境界”與“既愿久立四望”搭配不合邏輯，在“既愿久立四望”前加上“讓人”。D項，成分殘缺，“肩負”后面沒有賓語中心語，在“工程”后面加“任務”。故選A。4、1．A2．D3．B4．（1）太宗已平定叛亂，趕緊派人駕乘驛馬疾行通知方興停止，方興被文秀捉住，不久被釋放送回。（2）城池被攻下的這一天，（文秀）脫下軍衣，穿上寬大的官服靜坐著，命令手下人拿來所持的符節(jié)。【解析】1．本題考查文言文斷句的能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。“反叛”是“晉安王”的謂語，不應與前句斷開，排除CD；“文秀”作“即令……”的主語，應在其前斷開，排除B。故選A。本題大意為：時晉安王劉子勛占據尋陽反叛，朝廷軍隊出京征討，向文秀征兵，文秀派劉彌之軍隊前往朝廷。當時徐州刺史薛安都已支持子勛，派使者通報文秀，說四方都已舉兵，勸文秀支持叛逆，文秀隨即命令彌之等人響應安都。2．本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答；本題D項，“升級叫遷升、遷授、左遷”表述錯誤，“左遷”是貶官。故選D。3．本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷阱方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題B項，“在和北虜作戰(zhàn)時，又打敗了玄邈、僧嵩、蜀郡公拔式等”錯誤；原文相關表達為“玄邈、僧禹等并進軍攻城，每戰(zhàn)輒為文秀所破……八月，虜蜀郡公拔式等馬步數萬人入西郭……文秀使輔國將軍垣諶擊破之”，據此可知，“打敗玄邈、僧嵩”是指沈文秀和朝廷軍隊作戰(zhàn)，打敗蜀郡公拔式是他歸順朝廷后和北虜作戰(zhàn)，蜀郡公拔式并非被他親自打敗，而是被輔國將軍垣諶擊破。故選B。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）馳驛：駕乘驛馬疾行。駐：使……停駐。為……所：表被動。尋：不久。見：被。（2）解釋：脫下。緩服：穿上寬大的官服。左右：侍從。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：沈文秀，字仲遠，吳興武康人，是司空沈慶之弟弟的兒子。前廢帝即位，任安南錄事參軍。景和元年，遷青州刺史。當時前廢帝狂妄悖亂大逆不道，朝廷內外人人自危，文秀將出京赴任，部屬駐扎白下，文秀勸說慶之道；“這人性情無常，猜忌尤其嚴重，災禍就會來到，前景不可估計。現(xiàn)在憑借我這些兵眾的力量，對付他易如反掌，這是千載難逢的機會，萬萬不可失去。”慶之不聽從。文秀不止一次地堅決請求，慶之始終不接受。文秀走后，慶之果然被前廢帝殺害。慶之死后，前廢帝派江方興率軍隊殺文秀。太宗已平定叛亂，趕緊派人駕乘驛馬疾行通知方興停止，方興被文秀捉住，不久被釋放送回。時晉安王劉子勛占據尋陽反叛，朝廷軍隊出京征討，向文秀征兵，文秀派劉彌之軍隊前往朝廷。當時徐州刺史薛安都已支持子勛，派使者通報文秀，說四方都已舉兵，勸文秀支持叛逆，文秀隨即命令彌之等人響應安都。彌之等不久歸順朝廷。彌之是青州豪門大族，族人很多，族人會合前往北海，據城以抗拒文秀。文秀派軍主解彥士攻陷北海，伯宗聚集鄉(xiāng)兵，又攻克北海，于是率軍奔赴青州州治東陽城。文秀阻擊伯宗，伯宗戰(zhàn)敗。玄邈、僧詗等進軍攻城，每次作戰(zhàn)總是被文秀打敗。三年二月，文秀歸順請罪，隨即擔任原有官職。八月，索虜蜀郡公拔式等騎兵步兵數萬人進入西面外城，直至城下。文秀派輔國將軍垣諶打敗敵人。四年，皇上封文秀號右將軍，食邑五百戶。索虜圍困青州為時已久，太宗所派救兵都不敢前進。文秀被圍三年，外無援軍，士兵為他效力，沒有逃跑背叛的，日夜戰(zhàn)斗，甲胄里長出蟣虱。五年正月二十四日，終于被敵人攻下。城池被攻下的這一天，（文秀）脫下軍衣，穿上寬大的官服靜坐著，命令手下人拿來所持的符節(jié)。虜敵進來后，兵刃一起對著他，問道：“青州刺史沈文秀在哪里？”文秀厲聲道：“我就是。”于是捉住他，牽出大堂前，剝下衣服。當時白曜在城西南角樓，士兵捆著赤裸的文秀到白曜面前，捉住他讓他下拜，文秀說：“我們分別是兩國的大臣，沒有下拜之禮。”白曜命令還給他衣服，為他設置酒食，加上鎖鏈送到桑乾。文秀在桑乾共十九年，齊永明四年，病死，時年六十一歲。5、1．B2．思想感情：杜詩主要表達激昂向上的理想主義精神；陳詞主要表達不得舒展懷抱的憤懣之情。寫作對象：杜詩寫的是畫中的鷹，陳詞詠的是鷹本身。描寫手法：杜詩側重于描寫近景和細節(jié)，主要使用白描手法；陳詞主要寫的是遠景和整體，使用了比喻、擬人的修辭方法。【解析】

1．本題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。A項，“滿地碎石”分析錯誤，“寒”字寫出秋山之肅殺。“幾堵”，意為“幾座”，突出山巒之高峻。“低”字寫秋風之勁。“削碎”，是用夸張筆法突顯風的猛烈。“風低削碎”是以影寫形的手法，傳神地把大鷹盤旋直下、呼嘯而掠的威猛之勢靈動寫出。C項．“對比少年意氣和老年猛氣，欲揚先抑”無中生有。“男兒身手和誰賭”順上闋驅鷹逐獸的場景直抒胸臆，表達了自己的牢騷不平，出語豪邁、悲憤。“和誰賭”暗藏了懷瑜握瑾而不見用的抑郁寡歡。“老來猛氣還軒舉”則表達了自己“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的決心。D項，“描繪獵鷹思念獵物”錯誤，“偏”字可見出此人對鷹的喜愛。思的是鷹，思的是建功立業(yè)的才智之士，是作者的自我追求的表陳，尋求的思念是被英主賢大臣的賞識，從而得以一展大才，有所建樹。故選B。2．本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現(xiàn)技巧等方面設題。本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。本題要求從思想感情、寫作對象、描寫手法三個方面，比較兩首詩的不同之處。解答時，要聯(lián)系題目、全詩內容、關鍵字詞以及作者當時所處社會現(xiàn)實，準確把握。陳詞是一首詠鷹詩，開篇三句“寒山幾堵，風低削碎中原路。秋空一碧無今古”描寫深秋山峻風急天高地闊的景象和蕭殺凌厲氣勢，以粗狂的筆墨襯托了蒼鷹的高傲、威武的形象；“男兒身手和誰賭。老來猛氣還軒舉”突出描寫打獵者武藝高強、豪氣風發(fā)的英雄形象，以此襯托鷹的勇猛、矯健；“人間多少閑狐兔”以狐兔比喻世間邪惡小人，反襯雄鷹的豪氣。全詞詠鷹，題目是“詠鷹”，卻通篇不見一鷹字，詞中沒有細致的描繪鷹的形貌，卻能使人感到它的兇猛、凌厲。杜詩是一首題畫詩。“竦身思狡兔，側目似愁胡”意思是，看那蒼鷹挺著身子，似乎要想搜尋狡兔；斜著眼珠，活像一只發(fā)愁的猴子。這兩句詩對畫作中的鷹作正面描寫，“竦身”“側目”描寫鷹的動作，“思狡兔”“似愁胡”描寫鷹的心理，作者借鷹言志，通過描繪畫中雄鷹的威猛姿態(tài)和飛動的神情，以及搏擊的激情，表現(xiàn)了作者青年時代昂揚奮發(fā)的心志和鄙視平庸的性情。【點睛】詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析。6、獻愁供恨宮闕萬間都做了土故患有所不辟也想佳人妝樓颙望尋向所志福兮禍之所伏千里送鵝毛野曠天低樹【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：闕、辟、颙、曠。【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結合詩句的意思。7、55．D5．C57．①促進旅游業(yè)的發(fā)展，增加國家收入；成為國家扶貧的重要方式。②增加農民就業(yè)機會；增加農民收入，擺脫貧困局面。③增加創(chuàng)業(yè)機會；其他社會效益顯著。【解析】55．本題考查對原文內容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細認真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內容加以細致比對，篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準確做出判斷。D項，“均有三年超出了年平均值”分析錯誤，分析從圖表一可知接待人次的增長率超出年平均值的沒有三個年份。故選D。5．本題考查對材料相關內容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項”，然后在讀完一遍文本的基礎上快速找出選項中可能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細致分析靈活理解，做好抉擇。常見問題有：推測變肯定導致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。本題A項，“最初叫‘農家樂’”分析錯誤，從材料一第1段“現(xiàn)代中國鄉(xiāng)村旅游萌芽于50世紀50年代，經過幾十年的發(fā)展，從最初興起的所謂‘農家樂’，到現(xiàn)如今相對高端的‘民宿’”可知“農家樂”應是幾十年發(fā)展中的“最初”現(xiàn)象；B項，“鄉(xiāng)村旅游是扶貧的主陣地”說法絕對，材料二第1段“鄉(xiāng)村旅游儼然成為旅游扶貧的主陣地”而題干沒寫“儼然”，說法太絕對；“大部分”不夠嚴謹，材料二第1段“我國將通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶動全國55個省(市、區(qū))5．5萬個建檔立卡貧困村、530萬貧困戶、747萬貧困人口實現(xiàn)脫貧”，這里的具體數字不等同于“大部分”，“大部分”不夠嚴謹；D項，“拿出專項資金”于文無據，且材料三中談到鼓勵和引導民間投資，沒有“拿出專項資金”的內容；C項分析正確。故選C。57．本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。比如考生通過閱讀本題題干可知本題考查“概括鄉(xiāng)村旅游的好處”，這就要求考生認真閱讀材料后從材料中歸納整理內容。本題可從國家、農民、社會三方面總結鄉(xiāng)村旅游業(yè)的好處。從材料一“據統(tǒng)計，過去五年，中國鄉(xiāng)村旅游游客接待人次和營業(yè)收入年均增速分別達1．O％和5．5％。5016年，鄉(xiāng)村旅游游客接待已達54億人次，占國內游客接待人次的3．4％：營業(yè)總收入達4800億元，占國內旅游總收入的4．5％。預計到5050年，全國鄉(xiāng)村旅游年接待游客將超40億人次，實現(xiàn)總收入5．3萬億元”可得出：促進旅游業(yè)的發(fā)展，增加國家收入；從材料二“如今，很多鄉(xiāng)村貧困地區(qū)通過發(fā)展旅游，讓更多貧困戶吃上了‘旅游飯’，鄉(xiāng)村旅游儼然成為旅游扶貧的主陣地。‘十三五’期間，我國將通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶動全國55個省(市、區(qū))5．5萬個建檔立卡貧困村、530萬貧困戶、747萬貧困人口實現(xiàn)脫貧”可得出：鄉(xiāng)村旅游業(yè)已經成為國家扶貧的重要方式。從材料二“鄉(xiāng)村旅游既是農民就業(yè)的重要渠道之一，也已成為有效吸納貧困人口就業(yè)的主要途徑，進而逐漸成為農村貧困人口脫貧的重要力量”可得出鄉(xiāng)村路旅游業(yè)增加了農民就業(yè)機會；從材料二“鄉(xiāng)村旅游既是農民就業(yè)的重要渠道之一，也已成為有效吸納貧困人口就業(yè)的主要途徑，進而逐漸成為農村貧困人口脫貧的重要力量。國家相關部門發(fā)布的《全國鄉(xiāng)村旅游扶貧觀測報告》顯示，5015年，鄉(xiāng)村旅游帶來的農民人均收入占農民人均年收入的6．4％，貧困村通過鄉(xiāng)村旅游脫貧人數達54萬人，占全國脫貧總人數的7．3％”可得出：鄉(xiāng)村旅游業(yè)增加了農民收入，擺脫貧困局面。從材料三可得出鄉(xiāng)村旅游業(yè)能增加創(chuàng)業(yè)機會；其他社會效益顯著。8、1．《詩經》《書經》《禮記》《易經》《春秋》2．治學為人3．對自己當初的選擇感到滿意和慶幸；保全了獨立的人格；做自己喜歡的學問。4．B5．不矛盾。“一絲不茍”是啟功先生保持了一生的工作態(tài)度和生活態(tài)度，而鑒定書畫時往往會遇到真中有假，假中有真，假真難分的情況，對此保持一定的模糊度，符合文物的實際狀況，這也是啟功治學“一絲不茍”的表現(xiàn)。6．（1）采訪前，盡可能收集了解受訪者的材料，對其經歷、個性、地位、職業(yè)、專長、興趣等有所了解；（2）禮貌得體的舉止態(tài)度。以誠相待，熱情、謙和、認真傾聽，簡潔提問，不喧賓奪主。（3）隨機應變的交流藝術。洞察受訪者的心理變化，提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習慣。【解析】1．本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。“五經”指的是《詩經》、《書經》、《禮記》、《易經》、《春秋》。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求：本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣”，陳垣對啟功的影響，主要表現(xiàn)在______和______方面。然后回到文章中去通讀文章，梳理文章內容，勾畫答題區(qū)間，最后結合上下文進行分析概括。文章第十一段“曹：陳校長不僅在為人治學方面，對您有很大的指導作用，在生活上也對您很關心是嗎？”承上啟下，承接上文第二至十段陳校長在為人治學方面對啟功的影響，并引出了下文啟功對陳垣的追思。3．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求：對話中啟功說“反正總算沒走彎路，沒走彎路”，這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度；“沒走彎路”具體指_____和_____。然后回到文章中去通讀文章，梳理文章內容，勾畫答題區(qū)間，最后結合上下文進行分析概括。由第九段“所以當時你去做了科長，我們就少了一個好老師，少了一個好學問家”可知，這句話是對自己教書，還是當官的選擇的態(tài)度。由“反正總算沒走彎路，沒走彎路”可知，啟功對自己的選擇是滿意并且慶幸的。由文章第八段“你要是做科長給你的是委任狀，學校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員，聘書是聘請你為學校的導師。說你當導師是搖搖擺擺，你做那個科長你是低頭哈腰，你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了”可知，“沒走彎路”具體指作者更愿意做自己喜歡的學問，不愿意“低頭哈腰”的做“委派的職員”，保全了獨立的人格。4．本題考查學生篩選和整合信息的能力。作答本類題型，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。B項，“有人問：‘啟老，這是您寫的嗎？’啟老連連搖頭：‘唉，世風日下啊！’”錯誤。由文章第十九段“曹：還有您也知道，現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多，可是您一直持一個不打假的觀點，您特的寬容，但是有一點不寬容，就是仿您的字用在一些古畫上，如寫一個鑒定或者是批語，是嗎？”可知，啟功面對贗品“一直持一個不打假的觀點”、寬容。由第二十段“那個價也不是真的價錢，我說破了與我有什么好處？與賣的人也沒好處，反正算了……我在那兒說過話沒有？何必呢？算了吧”可知，啟功面對這一情況一個字也不會說。故選Ｂ。5．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求：啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”，這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”，是否矛盾？請簡述理由。注意本題有兩問需分別答出。首先回答不矛盾，然后然后回到文章中去通讀文章，梳理文章內容，勾畫答題區(qū)間，最后結合上下文進行分析概括。啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”：由文章第十六段“啟：是，比如說這有一幅畫，確實是一幅古畫，本來沒有題款，但是有人在上面題了‘范寬’兩字，以為可以自抬身價，‘范’是姓，‘寬’是說他寬宏大量，是個綽號，他真的自己簽名，他怎么寫綽號呢？所以應該是一幅假畫，但要說它假，這張畫年代久遠，筆墨精湛，又確實是一幅不可多得的作品，說真的也行，說假的也行，所以是模糊”可知，在鑒定書畫時可能真中有假，假中有真，假真難分，要保持一定的模糊度。“93歲的啟功依然一絲不茍”：“一絲不茍”是啟功先生的工作態(tài)度和生活態(tài)度，在文物鑒定過程中，真假摻雜，“模糊”符合文物的實際狀況也是“一絲不茍”的表現(xiàn)。故不矛盾。6．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求：從本文對話看，曹可凡身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)？然后回到文章中去通讀文章，梳理文章內容，勾畫答題區(qū)間，最后結合上下文進行分析概括。①由“啟先生，您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關？”、“我聽說您在輔仁教書的時候，有一位教授想請您去當官，當一個科長，當時也是陳校長勸阻你了是嗎？”可知，采訪前，盡可能收集了解受訪者的經歷；由“那陳先生的治學的態(tài)廢，應該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面，在文獻考據方面花了很大的工夫，這個也是受陳校長的影響”需了解其個性、職業(yè)；由“所以當時你去做了科長，我們就少了一個好老師，少了一個好學問家”可知，需了解其地位、興趣；“啟先生，我前兩天讀您的《啟功叢稿》，里面有一篇談鑒定的文章，就是書畫的鑒定三議，您提了幾個有趣的觀點，您說這個鑒定書畫，要有一定的模糊度，這怎么說呢？”了解其專長等。②由“我聽說您鑒定有一個原則”可知舉止禮貌得體的，以誠相待，熱情、謙和；“在上世紀1980年陳老先生一百周年紀念的時候，聽說會標就是你寫的。而且家里面又特別擁擠，您是跪著一個字一個字，花了一上午給他寫完的”簡潔提問，不喧賓奪主。（3）隨機應變，洞察受訪者的心理變化，由“還有您也知道，現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多，可是您一直持一個不打假的觀點，您特的寬容，但是有一點不寬容，就是仿您的字用在一些古畫上，如寫一個鑒定或者是批語，是嗎？”提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習慣。9、1．C2．D3．D【解析】

1．本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。A項，“歡娛情緒的陶俑都與飲食有關”錯誤，原文“說唱陶俑，動作夸張生動，表情興高采烈，其快樂原因，大概也不乏庖廚經營的快樂和宴飲享受”一句，是一種推斷，可見“說唱陶俑”未必與庖廚、宴飲無關。B項，“當地人對飲食的關注度舉世無雙”錯，原文是說“巴蜀社會中對飲食的關注度可能在中國乃至全世界都是獨一無二的”，只是說“可能”，而且是藍勇的觀點。D項，“只有四川人愛吃辣椒”錯。原文中“惟川人食椒，須擇極辣者，且每飯每菜，非椒不可”是說只有四川人吃得最辣，并且每頓飯都要吃。故選Ｃ。2．本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“考察世俗文化更有學術意義”偷換概念，原文“如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執(zhí)政得失、治國成敗之外，關心普通人的生活、考察世俗文化……也許可以使得學術事業(yè)更為豐滿、充實，富有生活氣息”只是指出這項事業(yè)有它的意義，并非是這種研究更有學術意義。故選D。3．本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。D項，“由于沒有關心普通人的生活……導致了歷史學家的學術事業(yè)欠豐滿充實”原文中“歷史學家關心普通人的生活”是“學術事業(yè)豐滿”的充分條件，不是必要條件，不能轉述成沒有前者就沒有后者。故選D。【點睛】