四川省宜賓市敘州一中2024-2025學年高考語文全真模擬密押卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。1、閱讀下面的文字，完成下列小題。史學是什么樣的學問？史學研究的價值在哪里？用什么樣的態度和方法做研究才能取得成就？我認識到，學術研究不能照搬照抄、跟在別人后面亦步亦趨，而應在獨立思考精神觀照下進行研究，這樣才有可能實現“三求”：求真、求新、求用。求真，需要樹立獨立思考精神。求真是史學的生命，這是毋庸置疑的。獨立思考精神觀照下的求真有什么不同呢？上世紀80年代初，歷史學沒有“社會史”這個分支，我就去人類學、社會學、民俗學等領域學習新知識，并從社會結構理論中得到很多啟發。我們研究歷史需要研究社會結構，社會結構是由各種群體組成的，相互之間有內在聯系。我從這里受到啟發，開始進行女性史、宗族史、人際關系史、生活方式史等研究，逐漸建立起一個雖然粗糙但已經成型的社會史框架，并開設“中國社會史”課程，發表專題文章，呼吁開展社會史研究。后來，在學界很多人的共同努力下，社會史研究蓬勃開展起來，史學研究也有了新的領域、新的活力。可見，求真可以讓研究有成績，但要想讓研究有成就，就不能只是跟著別人走，而是要獨立思考，發現真問題、解決真問題。所以說，求真的關鍵是能否獨立思考。求新，以發現新的研究方向為要點。求新就是努力尋找新史料、使用新方法、探索新方向。沒有史料就無法研究歷史，所以研究歷史都要努力尋找第一手史料。找史料是為了運用。從搜集史料到寫文章，是個頗不輕松的過程，這就涉及研究方法的運用。現在，隨著跨學科研究的風靡和科技手段的進步，新方法層出不窮，學者們能夠駕馭的史料更多了，但有兩點是使用任何新方法都要注意的：一是要確定史料是真實可信的，并非數據庫里檢索出來的東西都可信；二是不要忘記史料背后是活生生的人，史學研究要有血有肉，里面必須能看得到人。探索新方向，這是史學生機的一種體現。傳統史學最重要的是政治史，后來加進了經濟史和思想文化史，這就大大拓展了傳統史學的研究范圍。信息時代，還有很多新領域在孕育、產生，今天我們沒法做出預測，但史學發展需要跟著時代走，去捕捉客觀存在中各種健康的因素、積極的因素。史學是研究過去的，但始終和未來聯系在一起。求用，就是要為大眾服務。當今時代，史學的社會功能日益增強，更加注重為大眾服務，為其提供豐富多彩的、有益的歷史知識，啟示人們自覺地從歷史事實中汲取智慧，提升文化素養和道德水準，讓生活情趣更高尚、生活更美滿，讓人生之路走得更好一些。史學界始終都有一種危機感：如果我們的作品都是小范圍的同行在看，我做的清史就是給研究清史的人看，做的宋史就是給研究宋史的人看，讀者也就是幾百人，那史學還有多少生命力呢？因此，我們要重視史學的社會功能，歷史知識傳播的著眼點應是社會大眾。史學研究要達到求真、求新、求用目標，關鍵是研究者要能夠獨立思考。唯有獨立思考才能體現原創性，才有可能以優秀的史學研究成果貢獻于社會。否則，就會缺乏真知灼見，而且也難以展現史學研究真正的價值和意義。（摘編自馮爾康《治史應求真求新求用》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．史學是一門研究過去歷史的科學，包含女性史、社會學、宗教史等領域。B．在研究過程中，用求真、求新、求用的態度和方法，就能夠取得成就。C．史學研究歷來要發揮社會功能，注重為大眾服務，讓人們生活得更好。D．獨立思考是歷史研究的關鍵，唯有如此才能提供優秀的史學研究成果。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章開頭用三個問句，簡明地揭示了要探討的問題，也有引起讀者思考的作用。B．文章采用總分總的結構，論證治史應求真求新求用，其中特別強調要獨立思考。C．第二、三段分別運用道理論證法和舉例論證法，論證求真、求新在研究中的意義。D．文章堅持實事求是，如第三段中承認信息時代，還有很多新領域沒法做出預測。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．史料對于研究歷史頗為重要，而要找到更多的史料，跨學科研究不失為一個好辦法。B．學術研究不照搬照抄，不跟在別人后面亦步亦趨，可以理解為自己獨辟蹊徑，不承前人。C．史學研究要求新，就需要跟著時代走，去捕捉客觀存在中各種健康的因素、積極的因素。D．史學研究者的作品不僅讓小范圍的同行在看，還要讓更多社會大眾來看，才有生命力。2、閱讀下面的作品，完成下列小題。散落在鄉間的詩人劉星元他姓關，是我的語文老師，也是我們這里的小學校長。學校的教師都是清一色本鄉本土的農人，閑時教書，忙時兼顧農活。而關校長卻是我們這所小學唯一的外來人。關校長來我們這做校長那年，我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長，擔任我們的語文老師。第一節課，他并不講授書本上的內容，而是帶著我們參觀校園。我們像一個個威武的士兵，在關校長的帶領下，仰著頭，挺著胸，把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處，他就蹲下身子，告訴我們這個地方應該注意一些什么。學校里有十多個教師呢，從沒有一個人像他這么做過，我覺得他真了不起。讓我覺得關校長更為了不起的地方是，他還能寫一手好字。某個周末，恰逢本村老教師的兒子結婚，母親拉著我去吃喜席。先去封禮，禮桌烏壓壓圍了一圈人，時而傳出叫好聲。小孩子淘氣，好奇心重，從大人們的身體間擠進腦袋向里看，只見那禮桌后面端坐著關校長。關校長在寫喜聯，喜聯上寫的什么，不認識。只見關校長提筆運腕，一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字體，都那么有條不紊，仿佛那些字本來就躺在那個位置，關校長只是用筆一點，就都蹦了出來。那些蹦出的字，似乎比躲在課本田字格里的字要好看，也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字，圍在四周的人就叫上一陣好。關校長微微笑了笑，并不說話，繼續寫字。顯然，我比關校長更為興奮。一聽誰再叫好，我就趕忙補一句，他是我們的校長，他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑，我似乎感覺他們是在贊賞我呢。那時候，我們鄉把教書的先生放在高高的位置上，誰家不過年不過節就布置下一桌好菜，必定是請學校的老師去家中做客。關校長家在別鎮，向來都吃住在學校里，一個月回一次家，每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉日子過得苦，卻見不得教書的先生過得苦，于是總有人家按照舊例，請關校長去家中做客，但似乎沒有一家請得動關校長。我們家也請過關校長。從我們村到學校，兩里路，往返就是四里。父親派我去請關校長，往返三次，每一次關校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了，父親才決定放棄。父親感慨說，真是個好先生。請不來關校長，我覺得很委屈。我們當時的學制是五年，關校長教了我們五年語文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不覺曉”，知道了“二月春風似剪刀”，知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達喜悅不必非用“喜悅”這個詞，也可以是一朵盛開的花，一樹搖曳的葉，一曲動人的歌；我懂得了描寫時間不只非得用“光陰似箭”，還可以是學校斑駁的舊墻，去年脫掉的衣裳，家中懸掛的照片，爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學上的點撥，這種點撥日后讓我受用一生。有一次，我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學愛好者編印的一本手寫蠟刻小書，已經泛黃得有些發黑。在目錄的后半部分，我驚奇地發現了關校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁，看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了，上面印著：關未山，筆名微草，小學教師，視詩歌如命，視學生為歌。下面是一首小詩，題目叫“鄉間的孩子”。他說，每一縷風只圍著孩子繞。他說，每一朵花只迎著孩子開。他說，每一只鳥只向著孩子唱。這么多年，我從不知道他竟然還是一位散落鄉間的詩人，也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯，他注定不是園丁或蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風，一朵花，一只鳥。除此之外，我想不出更為確切的詞語表達。有一年在曲阜，我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊，處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字，那些漢字湊在一起，就像一張巨大的網，把我擒了進去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個，即便逃離了三千年之久，還是要規規矩矩地回來，聆聽自上而下的教誨。我想起了關校長，想起在鄉間小學，他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺，教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐，他誦讀時的聲調，似乎就在眼前耳畔。于混沌中，我發現，不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。我無意拿古代最偉大的教育家與關校長作比較，我只是想說，無論我們去往何方，遇見怎樣卓越的人物，我們內心深處與之產生共鳴的，往往來源于故鄉所賜。也就是說，鄉間的關校長，才是我對于教師和教育的終極理解。即便如此，作為一位散落鄉間的詩人，他視之如歌、視之如命的學生又能對他了解多少呢？這個問題，我不敢回答。（有刪改）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．關校長的語文第一課，是帶一年級學生一處不落地參觀校園，他寓教其中，平等待人，給孩子留下美好的印象。B．圍觀寫喜聯一段的描寫，突出了旁觀者對關校長一手好字的欣賞嘆服，也體現了關校長與鄉人之間關系融洽。C．文章先用大段筆墨描述關校長精心育人的師者形象，后面寫他是“散落在鄉間的詩人”，豐富了其形象內涵。D．作者將關校長比喻為“一縷風、一朵花、一只鳥”，是對他詩人特征的發現，也是對他詩歌教育價值的肯定。2．理解文章畫線句子的含義。3．請探究文題“散落在鄉間的詩人”的意蘊。3、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利認為，隨著人工智能和生物技術的飛速發展，人機融合將在21世紀完全實現，人類未來生活將發生巨大改變，未來大量的工作崗位上的人將被智能機器取代。數十億人將成為“無用階層”。而作為人工智能從業者，曠視(Face++)創始人兼CEO印奇則認為機器不會完全取代人類，他表示:“人類非常善于利用新技術對自身進行變革，人類自身的演化會跟技術的演化一起發展，隨著技術的演化加快，人類自身的演化也會越快。與其說機器會在某一瞬間超過人類，不如說人類和機器會逐漸融合并且會早于機器超過人類?！庇∑孀苑Q現實的理想主義者，一直對技術抱有樂觀的態度，并認為技術的本質是讓世界變得更好。他認為，人工智能的第一個階段是替代一部分“lowlevel”的底層工作；第二階段則是人與機器之間的邊界越來越模糊，人用機器來增強人的能力實現人機融合；第三階段才能達到人與機器共生共存的狀態?！叭祟愖钣袃炘礁械氖菗碛猩衿娴拇竽X。人工智能可以看作對大腦的模擬，深度學習本質上是比較初級地對人類大腦進行模擬的一種算法，雖然這套機制還缺少很多復現技術，但會變得越來越復雜，越來越像人腦的運轉原理，也許這在未來十年中就可能實現。”印奇表示。他說，隨著人工智能商業化的快速推進，人臉識別、圖像識別技術已經在金融、物聯網行業廣泛應用，曠視也正在幫助公共安防搭建科幻影片中才能看到的天眼系統，讓智能攝像頭成為24小時在崗的保安。而人工智能技術會對人類社會產生什么樣的影響？印奇和尤瓦爾·赫拉利的看法大致相同，他們認為技術在某種意義上會加大階級差異，當一些人利用基因技術和一些人工智能能力將以往由基因決定的記憶力和運動能力增強的時候，就會出現有資源的人越來越強的階級分化現象，他們可能會通過技術的方式對核心資源進行革新。（摘編自《未來進化·人工智能如何影響人類生活》）材料二：全球知名專業服務公司埃森哲在最新研究《人工智能:助力中國經濟增長》中談到，人工智能可以通過三種方式激發經濟增長。第一，人工智能創造了一種新的虛擬勞動力，能夠解決需要適應性和敏捷性的復雜任務，人們稱其為“智能自動化”，以區別于傳統的自動化解決方案；第二，人工智能對現有勞動力和實物資產將進行有力的補充和提升，提升員工能力，提高資本效率；第三，人工智能的普及，將推動多行業的相關創斷，提高全要素生產率,開辟嶄新的經濟增長空間。基于人工智能對中國經濟整體影響的模擬分析，并結合行業規模數據，埃森哲進一步解讀了人工智能對中國15個行業可能帶來的經濟影響。研究顯示，制造業、農林漁業、批發和零售業將成為從人工智能應用中獲益最多的三個行業。到2035年，人工智能將推動這三大行業的年增長率分別提升2%、1.8%和1.7%。（摘編自“中國經濟網”《人工智能或拉動中國經濟年增長率至7.9%》）材料三：全球五大科技巨頭谷歌、亞馬遜、Facebook、蘋果、微軟都在做人工智能，機器換人已成為無法阻擋的趨勢。麥肯錫近期的一份報告對全球800多種職業所涵蓋的2000多項工作內容進行分析后發現，50%的工作可以通過機器實現自動化,這意味著許多行業生態將被改變，翻譯、醫療、財會等行業許多崗位的人可能會面臨著失業的威脅。但是也不必過于擔心，因為人工智能在摧毀一些崗位的同時也能造就一批新職業，比如開發人工智能科技和應用等。所以基本上會是一個重復性工作消失，創意性工作產生的過程。阿里巴巴集團董事局主席馬云在“世界智能大會”上表示，在人與機器的競爭中，人是有智慧的，而機器只能是智能。人類要明白人類應做什么、機器應做什么，要尊重和敬畏機器的智能，但不要害怕機器，機器不可能代替人類。（摘編自“鳳凰網”《未來50%的工作將被機器取代》）1．下列對材料相關內容的梳理，正確的一項是A．印奇自稱理想主義者，一直對技術抱有樂觀的態度，他認為機器不會取代人類，技術的本質是讓世界變得更好。B．印奇認為，當人們利用基因等技術將決定人的記憶力和運動力的基因增強時，就會出現越來越強的階級分化。C．50%的工作可以通過機器實現自動化，這意味著50%的行業生態將被改變，翻譯、醫療、財會等行業的人面臨失業。D．馬云在“世界智能大會”上表示，在人與機器的競爭中，人是有智慧的，而機器只能是智能，機器不可能代替人類。2．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A．人工智能技術會對人類社會產生什么樣的影響？印奇和尤瓦爾·赫拉利的看法相同，他們認為技術在某種意義上會加大階級差異。B．印奇說，人臉識別、圖像識別技術已經在金融、物聯網行業廣泛應用，曠視正在幫助公共安防搭建科幻影片中才能看到的天眼系統。C．相關研究顯示，到2035年，人工智能將推動制造業、農林漁業、批發和零售業這三大行業的年增長率分別提升到2%、1.8%和1.7%。D．人們不必擔心失業的威脅，因為人工智能在摧毀一些崗位之后也能造就一批新職業，比如開發人工智能科技和應用等等。3．綜合上述材料，請從積極和消極兩個方面簡要概括人工智能將會對人類產生的影響。4、閱讀下文。完成下面小題。文漪堂記袁宏道余既僦居東直房，潔其廳右小室讀書，而以徐文長所書“文漪堂”三字匾其上?；蛟唬骸皶?，水鄉也，今京師囂塵張天，白日茫昧，而此堂中無尺波一沼之積，何取于漣漪而目之？”居士笑曰：“是未既水之實者也。夫天下之物，莫文于水，突然而趨，忽然而折，天回云昏，頃刻不知其幾千里。細則為羅觳，旋則為虎眼，注則為天紳①，立則為岳玉；噴而為霧，吸而為風，怒而為霆；疾徐舒蹙，奔躍萬狀。故天下之至奇至變者，水也。夫余水國人也。少焉習于水，猶水之也。已而涉洞庭，渡淮海，絕震澤，放舟嚴灘，探奇五泄，極江海之奇觀，盡大小之變態，而后見天下之水，無非文者。既官京師，閉門構思，胸中浩浩，若有所觸。前日所見澎湃之勢，淵洄淪漣之象，忽然現前。然后取遷、固、甫、白、愈、修、洵、軾諸公之編而讀之，而水之變怪，無不畢陳于前者。或束而為峽，或回而為瀾，或鳴而為泉，或放而為海，或狂而為瀑，或匯而為澤，蜿蜒曲折，無之非水。故余所見之文，皆水也。今夫山高低秀冶，非不文也，而高者不能為卑，頑者不能為媚，是為死物。水則不然。故文心與水機，一種而異形者也。夫余之堂中，所見無非水者。江海日交于睫前，而子不知，子則陋矣，余堂何病焉？”（注釋）①天紳：形容瀑布。1．寫出下列加點字在句中的意思（1）渡淮海，絕震澤________________（2）而高者不能為卑______________2．文中劃直線句主要表現出水的□□□□。3．下列對“故文心與水機，一種而異形者也?！钡睦斫庹_的一項是。A．所以文章要用心作就能像水一樣機敏，是相同的情況不同的表現形態。B．所以文章的創作與水的靈活多變一樣，兩者本質相同，表現形態不同。C．所以文章的中心應和水一樣機敏，這兩者是一種情況但表現形態不同。D．原先文章的創作和水的靈活多變一樣，兩者本質不變但形態可以多變。4．簡要分析作者的寫作意圖。5、閱讀下面這首唐詞，完成下面小題。池上早夏白居易水積春塘晚，陰交夏木繁。舟船如野渡，籬落似江村。靜拂琴床席，香開酒庫門。慵閑無一事，時弄小嬌孫。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．這首詩是白居易晚年時期的作品，描寫初夏池塘邊的景色和自己的閑居生活。B．首聯寫晚春雨后池塘積水深，夏木繁茂枝丫交錯；既點了季節，又襯托出雨大。C．遠處的小船像沒有主人似的雜亂地放著，籬笆疏散好像是一個小江村，表現出作者的隱憂。D．作者靜下來獨自撫弄睡床的席子，同時打開酒窖取上香濃美酒獨自品味。2．詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人怎樣的心態？6、(1)_________________，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》其五)(2)_________________。水面清圓，一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(3)造化鐘神秀，_________________。(杜甫《望岳》)(4)醉里吳音相媚好，_________________?(辛棄疾《清平樂·村居》)(5)_________________，任重而道遠。(《論語》七則)(6)_________________，不如登高之博見也。(荀子《勸學》)(7)_________________，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪紗》)7、《紅樓夢》里用“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物，請寫出他們的名字，并選擇其中一個人物，結合具體事件介紹其性格特點。80字以內。8、微寫作。下面是主席講話中用的典故，請你從這句話中提煉一個觀點，寫一段議論性文字。（不超過100字）“功崇惟志，業廣惟勤”——《在十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》，出自《尚書》9、按要求選擇。（1）小明學習遇到困難，老師想寫一句話來鼓勵他，以下內容合適的一項是（____）。A．尺璧非寶，寸陰可惜B．精誠所至，金石為開C．人無遠慮，必有近憂D．靜以修身，儉以養德（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（_____）。__________________，______________，__________________，_____________。因此鄉村治理不僅僅是一個治理實踐過程，更是一個文化積淀過程。①而價值整合是最為基本的一種功能②任何社會中人的價值觀念總會存在差異③文化具有社會整合、社會導向等重要功能④統一的文化熏陶往往能促進人們在社會互動過程中逐步形成大體一致的社會觀念A．③①④②B．②③①④C．③①②④D．④②③①

參考答案1、1．D2．C3．B【解析】1．本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。A項，“史學……包含女性史、社會學、宗教史等領域”錯誤，社會學不屬于史學研究范疇；B項，“就能夠取得成就”錯誤，原文是“才能取得成就”；C項，時間限定錯誤，原文有“當今時代”。故選D。2．本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。C項，“第二、三段分別運用道理論證法和舉例論證法”錯誤，第二、三段分別運用舉例論證法和道理論證法。故選C。3．本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。B項，“不承前人”說法錯誤，原文“學術研究不能照搬照抄、跟在別人后面亦步亦趨，而應在獨立思考精神觀照下進行研究”強調的是要有獨立思考的精神，而不是“不承前人”。故選B。【點睛】分析文章結構，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據，分析論證方法，明辨論據與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據之間的關系，更要明辨各個分論點與論據之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區間，然后再進行判斷。2、1．D2．①傳統教育精神的博大深厚，代代相承；②暗指作者受關校長的教誨，是傳統教育精神的受益者；③體現了作者對這種教育精神的敬畏與熱愛。3．①關校長不僅是良師，也是“視詩歌如命，視學生為歌”的詩人；②關校長的詩作、詩情被埋葬多年；③得到關校長教育和愛的學生，并未真正了解他；④從對教師和教育終極理解的高度，傳達了對關校長的懷念和禮贊之情；⑤隱含了對關校長詩人身份未能被人認識的遺憾之情?！窘馕觥?．該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征?？疾閮热萆婕袄斫馍⑽淖髌返膬热?，語言，表現手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先通讀原文，整體理解把握作品內容及主旨。結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。D項，“也是對他詩歌教育價值的肯定”賞析有誤。文中是說“他注定不是園丁或蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風，一朵花，一只鳥?！敝皇潜磉_他詩人的特性。故選D項。2．該題考查賞析畫線的句子，答案由三部分組成：內容概括，手法，效果。解答這種題型的通常思路是，首先仔細閱讀畫線句，概括其主要內容，判斷其中是否使用了表現手法，效果作用是什么。能表達什么觀點態度、思想情感。這句話是寫作者在曲阜在明清走廊看到孔子語錄時內心的感受，表達了孔子的教育思想理博大精深，不斷傳承。作者能領悟到這個道理，是因為他是關校長的弟子，也就暗示著，作者因受關校長的教誨，也是傳統教育精神的受益者。在表達情感上，能表現作者對傳統教育精神的敬畏與熱愛。3．該題考查學生探究標題的意蘊。首先，要抓住標題中的關鍵字詞。其次，分別理解關鍵字詞的本義、比喻義（如果有則答，沒有就不需要答）、情感義、主旨義等。當然，有時還需適當考慮標題本身存在的表達技巧?！吧⒙湓卩l間的詩人”指的是關老師，關校長。他不僅是老師，是校長，他還是詩人，是“視詩歌如命，視學生為歌”的詩人，這是我偶然在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集中發現的?！吧⒙洹北砻麝P校長的詩作、詩情被埋葬多年。隱含了對關校長詩人身份未能被人認識的遺憾之情?！凹幢闳绱?，作為一位散落鄉間的詩人，他視之如歌、視之如命的學生又能對他了解多少呢？”表達了，得到關校長教育和愛的學生，并未真正了解他。從表達主旨的角度分析，也表達了對關校長的懷念和禮贊之情。【點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。作用是注意結合內容和形式作答，內容上就答上面的含義，形式上主要回答收否是文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。分析含義注意從字面和深層含義的角度分析，深層含義注意結合文章的主旨；分析作用注意從內容的統領，情感基調的奠定等角度分析，結構上從線索以及手法的角度分析。易錯處，（1）忽略文章的主旨，對深層含義探究不夠。（2）作用分析不全面，容易對其內容。3、1．D2．B3．消極：①(人類)大量工作崗位上的人被智能機器人取代（或答“許多崗位的人可能面臨失業的危險”）；②一些工作崗位被摧毀（或答“一些工作崗位消失”）；③會出現有資源的人越來越強的階級分化現象。積極：①人與智能機器人融合，人與機器人共生共存；②人類自身演化加快，人類更強大，實現“智能自動化”，提升員工能力，提升資本效率，推動生產率提高，激發經濟增長；③造就新職業新崗位，促進更多行業更多創新?！窘馕觥?/p>

1．此題考查把握文章內容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節。學生必須養成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。A項，“他認為機器不會取代人類”錯誤，原文“印奇則認為機器不會完全取代人類”。B項，錯誤，原文“他們認為它當一些人利用基因技術和一些人工智能能力將以往由基因決定的記憶力和運動能力增強的時候。就會出現有資源的人越來越強的階級分化現象?！盋項，“這意味著50%的行業生態將被改變，翻譯、醫療、財會等行業的人面臨失業”曲解文意，原文“麥肯錫近期的一份報告對小進行分析后發現，50%的工作可以通過機器實現自動化，這意味著許多行業生態將被改變，翻譯、醫療、財會等行業許多崗位的人可能會面臨著失業的威脅”，是“許多行業”“許多崗位的人”。D項，原文“阿里巴巴集團董事局主席馬云在‘世界智能大會’上表示，在人與機器的競爭中，人是有智慧的，而機器只能是智能。機器不可能代替人類”。表述準確。故選D。2．此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點的能力。答題時要根據題干的要求,找準文章的對應位置，結合文中的對應句子對讀選項，找到細微的差別，重點注意強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。A項，錯誤?！坝∑婧陀韧郀枴ず绽目捶ㄏ嗤卞e誤，原文“印奇和尤瓦爾·赫拉利的看法大致相同”。B項，正確。原文“他說，隨著人工智能商業化的快速推進，人臉識別、圖像識別技術已經在金融、物聯網行業廣泛應用，曠視也正在幫助公共安防搭建科幻影片中才能看到的天眼系統”。C項，錯誤。原文“年增長率分別提升2%、1.8%和1.7%?！鼻艺Z境在說人工智能對中國經濟的影響。D項，錯誤。“人們不必擔心失業的威脅”錯誤，原文“但是也不必過于擔心，因為人工智能在摧毀一些崗位的同時也能造就一批新職業，比如開發人工智能科技和應用等?！笔遣槐亍斑^于擔心”。故選B。3．本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文，重點閱讀相關段落，然后根據題干要求，篩選出相關信息，并歸納概括，分點作答。消極方面：①由“未來大量的工作崗位上的人將被智能機器取代”“麥肯錫近期的一份報告對全球800多種職業所涵蓋的2000多項工作內容進行分析后發現，50%的工作可以通過機器實現自動化，這意味著許多行業生態將被改變，翻譯、醫療、財會等行業許多崗位的人可能會面臨著失業的威脅”可以得出“大量工作崗位上的人被智能機器人取代”；②由“因為人工智能在摧毀一些崗位的同時也能造就一批新職業”可以得出“一些工作崗位被摧毀”；③由“當一些人利用基因技術和一些人工智能能力將以往由基因決定的記憶力和運動能力增強的時候，就會出現有資源的人越來越強的階級分化現象，他們可能會通過技術的方式對核心資源進行革新”可以得出“會出現有資源的人越來越強的階級分化現象”。積極方面：①由“人類非常善于利用新技術對自身進行變革，人類自身的演化會跟技術的演化一起發展，隨著技術的演化加快，人類自身的演化也會越快。與其說機器會在某一瞬間超過人類，不如說人類和機器會逐漸融合并且會早于機器超過人類”可以得出“人與智能機器人融合，人與機器人共生共存”；②由“第一，人工智能創造了一種新的虛擬勞動力，能夠解決需要適應性和敏捷性的復雜任務，人們稱其為‘智能自動化’，以區別于傳統的自動化解決方案；第二，人工智能對現有勞動力和實物資產將進行有力的補充和提升，提升員工能力，提高資本效率；第三，人工智能的普及，將推動多行業的相關創斷，提高全要素生產率,開辟嶄新的經濟增長空間”可以得出答案；③由“因為人工智能在摧毀一些崗位的同時也能造就一批新職業，比如開發人工智能科技和應用等。所以基本上會是一個重復性工作消失，創意性工作產生的過程”可以得出“造就新職業新崗位，促進更多行業更多創新”。【點睛】非連續性文本解題方法：（1）比較材料。在當今這個大數據時代里，閱讀新聞、報告類文本，要加強比較分析能力的培養。要從材料來源、主要內容、中心觀點、數據圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規律。（2）篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應語句并在原文中標注出來。另一方面，逐一把選項和原文比對，不一致的即可判定錯誤。（3）分析概括作者在文中的觀點態度。首先讀懂文本，標記包含相關信息的重要語句?？梢詮母爬ㄐ缘木渥?、文中運用的材料和作者的評價三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發，結合新聞材料提煉觀點。最后，觀點必須于文有據，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。4、1．（1）橫渡（2）低下2．至奇至變3．B4．有力地回擊了有人質疑他的堂中“無尺波一沼之積”卻命名為“文漪堂”，闡明自己將書房命名為“文漪堂”的理由是“文心與水機，一種而異形者也”，文章與水一樣至奇至變，并表達了自己的為文的觀點?！窘馕觥?．本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。①"絕"的語境是“絕震澤”，可聯想《勸學》中的句子“假舟楫者，非能水也，而絕江河"?！敖^江河"類似于“絕震澤"，這里“絕"可解釋為“橫渡”；②"卑"的語境是“而高者不能為卑”，這里“卑“應與“高”意思相反，可解釋為“低下"；2．本題主要考查概括句子內涵的能力。先要仔細理解句子的意思，抓住其內容實質，再作概括。劃線句子是“細則為羅觳，旋則為虎眼，注則為天紳①，立則為岳玉；噴而為霧，吸而為風，怒而為霆；疾徐舒蹙，奔躍萬狀"，最后得出了結論“故天下之至奇至變者，水也”，即天下最奇特最變化無窮的就是水。所以這里可填表現出了水的變化無窮，“至奇至變”。3．本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留“刪”調"換"補"的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當的調整，達到詞達句順。“文心”指文章的創作；“水機”，前面說的是水的變化多端，這里可譯為“水的靈活多變”，排除AC兩項。這里要強調的是寫文章也應富有變化，所以它們本質是相同的，“形異"指形態不同，排除D，故選B。4．本題考查探究作者寫作主旨，情感態度及價值觀的能力。必須從全文的角度仔細探究其寫作這篇文章的意圖。一開始有人質疑作者將房間取名為“文漪堂"而堂中不見水波池沼，覺得取名有問題。作者用“寫作”與“水的形態來作比，闡明自己取名“文漪堂”的理由是“文心與水機，一種而異形者也"。作者最終要闡明的觀點其實是說寫文章要像至柔之水一樣，富于變化?！军c睛】參考譯文：我租了東直房居住以后，把廳右邊的小房間整理干凈后在那兒讀書，并用徐文長書寫的“文漪堂”三個字作為匾掛在上面。有人說：“會籍是水鄉，如今京城喧囂煙塵布滿天空，白天也是模糊不清，而且這個堂中沒有一點兒的水波池沼，為什么取名“漣漪”并每日看著它呢？”我笑著說：“這不是指現實生活中的水。天下之物，沒有比水更加豐富的了，突然就急流，忽然又轉彎，氣象雄偉壯觀，頃刻之間不知幾千里。細流就如同輕的絲織品，轉動的水流就如虎眼一般，向下則成瀑布，立則為玉山；矯而為龍，噴而為霧，吸而為風，怒而為霆；快慢舒緩緊迫，奔騰跳躍狀態萬千。所以天下最奇特最變化無窮的就是水。我是水鄉人，少時就習慣了水，猶如水一般到處游歷。不久橫渡洞庭湖，淮海，震澤，乘船游歷嚴灘，探尋奇妙的五泄，覽盡江海奇特的景觀，閱盡大大小小的變化形態，而后見天下的水，沒有文章不能表現的形態。在京城做官后，閉門構思作文，胸中宏闊壯大，像很有感觸的樣子。前日看見的澎湃的氣勢，淵洄淪漣的氣象，忽然出現在眼前。然后取出司馬遷、班固、杜甫、李白、韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾諸公的文章來讀，而水的變化奇幻，無不全部呈現在眼前。有的受束縛而形成峽，有的回旋而成瀾，有的鳴響著成泉水，有的奔放地流入大海，有的狂野而成瀑布，有的聚合成澤，蜿蜒曲折，沒有不是水的。所以我所看到的文章，都是水啊。如今山高低秀冶，不是不豐富，但高的山不能表現出低下，頑固的不能表現春嫵媚，這是死板的東西。水卻不是這樣。所以文章的創作與水的靈活多變一樣，兩者本質相同，表現形態不同。我的堂中，所看見沒有不是水的。江海每天都在眼前交匯，但你卻不懂，是你比較淺薄，我的堂有什么毛?。ú煌祝┠?？5、1．D2．第一問：整日慵懶清閑無所事事，只能不時地逗弄不懂事的小孫子。第二問：作者已步入晚年，還不適應風平浪靜的生活，顯出了對生活的無奈與心中的煩悶?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項，“作者靜下來獨自撫弄睡床的席子”說法錯誤，“靜拂琴床席”指靜下來時就坐在席子上彈彈琴。故選D。2．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、表達技巧以及對詩歌情感的評價的能力。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內容；然后結合詩句分析詩歌的表達技巧，有修辭手法一定要答出來；然后在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷考慮詩句表達的思想情感。此題要求分析“詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人怎樣的心態？”答題時注意先答出詩句的意思，然后結合詩意來分析情感。第一，理解含義?！般奸e無一事，時弄小嬌孫”，整日慵懶清閑無所事事，只能不時地逗弄不懂事的小孫子。第二，“慵閑”“無一事”，已看出詩人內心的煩悶之情，詩人作為唐代偉大的現實主義詩人，一生關心國運，關心百姓，突然步入晚年，“靜拂琴床席，香開酒庫門”“時弄小嬌孫”，閑來無事靜下來時就坐在席子上彈彈琴，有時候突然想起打開酒窖，取上一瓶好酒來獨自品味。就這樣終日無事，只能不時地逗逗還不懂事的小孫子。詩人寫自己的閑適生活，其實是在抒發自己對現實生活的無奈和心中的煩悶之情。6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發誰家翁媼士不可以不弘毅吾嘗跂而望矣無可奈何花落去【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“跂”“落”。【點睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、第一問：“閬苑仙葩”指林黛玉，“美玉無瑕”指賈寶玉第二問：合乎題意即可【解析】

此題考核考生對文學名著內容的理解。解答此題，要求考生識記課文中涉及到的和經典閱讀中列出的作品。對內容繁多的文學文化常識，分門別類加以記憶。如紅樓夢曲，《紅樓夢》中預示金陵十二釵命運的套曲，考生可以將他們放在一起加以記憶，如《枉凝眉》，詠嘆黛玉，命運悲苦，無情；《恨無?！吩亣@元春，雖有榮華，無奈早逝；《分骨肉》詠嘆探春，遠嫁他鄉；《樂中悲》詠嘆湘云，生性豁達，夫婿早逝。等等?？忌鷮⑦@些知識系統化，可以幫助學生加深印象。第一問：“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根據《紅樓夢》第一回中交代，"西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株"，那是林黛玉在天界的真形?！懊烙駸o瑕”，比喻人或事物完美得無缺點。《紅樓夢》中賈寶玉是銜玉而生，且寶玉的才學在大觀園試才藻一回也表現得淋漓盡致。因此，“美玉無瑕”指賈寶玉。第二問：《紅樓夢》中賈寶玉性格特點；賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上，這是對"男尊女卑"的封建傳統觀念的大膽挑戰。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎上，帶有更其鮮明的叛逆性質。因此這種愛情愈發展，就和封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現是多方面的，而且是"不知悔改"的。他和歷來文學作品中的正面形象比較，體現著初步民主主義的色彩，顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒，他對封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點；林黛玉出身于“清貴之家”，由于小時父母鐘愛，比較任性。后因父母早喪，寄居賈府，孤苦伶仃。環境的齷齪勢利，使她“自矜自重，小心戒備”，為保持自己純潔的個性，她始終“孤高自許，目下無塵”，并且常以“比刀子還利害”的語言，揭露周圍不合理的現象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格，她鄙視封建文人的庸俗，詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼”的生活中，只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情，成了她能在這個勢利環境中生活下去的一個重要的精神支柱，在焚稿斷癡情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。8、有志者事竟成。凡能有所成就者，無不是有志之人?！爸尽弊岉椨鹌聘林?，一舉擊敗秦軍；“志”讓詹天佑砥礪奮進，成為中國鐵路之父；“志”讓魯迅毅然棄醫從文，拯救萬民于水火?！窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言