語文統編版（2024）第一單元口語交際：春游去哪兒玩教學設計主備人備課成員設計意圖本節課通過口語交際活動“春游去哪兒玩”，旨在幫助學生運用所學知識，結合實際生活情境，提高口語表達能力。通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉語言組織能力和交際技巧，培養學生的團隊合作精神。同時，引導學生關注自然環境，激發對家鄉的熱愛之情。核心素養目標1.提升學生的語言運用能力，培養學生傾聽、表達和交流的交際能力。

2.培養學生觀察自然、熱愛家鄉的情感，增強對家鄉文化、歷史和風土人情的認識。

3.增強學生的團隊合作意識，學會在集體中合作、溝通、協商，形成積極向上的團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的口語交際基礎，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，學生接觸過一些關于春天、自然風光、家鄉美景等話題的課文，積累了一定的詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對春游活動普遍感興趣，樂于參與戶外活動，這有助于激發他們的學習熱情。學生在口語表達方面存在個體差異，有的學生表達流暢，有的則較為拘謹。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過小組討論和角色扮演來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在口語表達時遇到詞匯量不足、語法錯誤等問題，影響交際效果。此外，學生在進行角色扮演時，可能面臨如何更好地融入角色、發揮創意的挑戰。針對這些問題，教師需在課堂上給予適當指導，幫助學生克服困難，提高口語交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文統編版（2024）》第一單元口語交際部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春游景點圖片、家鄉風光視頻等多媒體資源，以及春游相關話題的圖片和圖表。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板供學生展示討論結果，并布置實驗操作臺或模擬場景，以增強學生的參與感和體驗感。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，春天來了，萬物復蘇，正是春游的好時節。今天，我們就來一起探討一下，春游去哪兒玩呢？

2.學生分享：同學們可以談談自己想去哪里春游，為什么。

二、課文主旨內容探究

1.老師提問：課文《春游去哪兒玩》中，作者提出了哪些春游的去處建議？

2.學生回答：課文介紹了公園、郊外、山區、海邊等春游去處。

3.老師總結：這些去處都是根據不同的自然環境特點來推薦的，讓我們在春游時能夠更好地欣賞大自然的美。

4.老師提問：作者在文中提到了哪些春游的注意事項？

5.學生回答：作者提醒我們要注意安全、保護環境、尊重他人等。

6.老師總結：這些注意事項是我們春游時必須遵守的，希望大家能夠做到。

三、全文側重點

1.老師提問：本節課的重點是什么？

2.學生回答：本節課的重點是了解春游的去處和建議，提高口語交際能力。

3.老師強調：我們要學會運用課文中的詞匯和表達方式，結合自己的實際情況，進行口語交際。

四、實際教學內容

1.分組討論

a.老師說：請同學們分成小組，討論一下你們小組想去哪里春游，并說明原因。

b.學生分組討論，教師巡視指導。

c.各小組派代表發言，分享討論結果。

2.角色扮演

a.老師說：請同學們根據課文內容，進行角色扮演，模擬春游場景。

b.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。

c.各小組展示角色扮演，其他學生評價。

3.口語交際訓練

a.老師說：請同學們根據以下情景，進行口語交際訓練。

情景一：你和同學計劃去公園春游，請說明你們的目的地、活動安排等。

情景二：你和家人計劃去郊外春游，請說明你們的目的地、交通方式等。

b.學生進行口語交際訓練，教師巡視指導。

c.學生展示口語交際訓練成果，其他學生評價。

五、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了《春游去哪兒玩》這篇課文，了解了春游的去處和建議，提高了口語交際能力。

2.學生總結：我們學會了如何運用課文中的詞匯和表達方式，結合自己的實際情況，進行口語交際。

3.老師鼓勵：希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，提高自己的口語表達能力。

六、課后作業

1.老師布置作業：請同學們課后收集一些春游景點的圖片或視頻，下節課分享給大家。

2.學生按要求完成作業，為下節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.口語交際能力提升：

通過本節課的學習，學生在口語表達方面取得了顯著進步。他們能夠運用課文中的詞匯和表達方式，結合自己的實際情況，進行口語交際。在分組討論、角色扮演和口語交際訓練等環節中，學生能夠自信地表達自己的想法，流暢地與他人交流，展現了良好的口語交際能力。

2.觀察力和想象力增強：

學生在討論春游去處時，不僅能夠根據課文內容提出建議，還能結合自己的觀察和想象，提出具有創意的春游方案。這表明學生在觀察自然、熱愛家鄉的情感方面得到了提升，同時想象力也得到了鍛煉。

3.團隊合作精神培養：

在分組討論和角色扮演環節中，學生學會了在集體中合作、溝通、協商。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務，體現了良好的團隊合作精神。

4.環保意識增強：

學生在討論春游注意事項時，能夠意識到保護環境的重要性。他們能夠自覺遵守環保規定，做到文明旅游，體現了較強的環保意識。

5.家鄉文化、歷史和風土人情認識加深：

通過本節課的學習，學生對家鄉的文化、歷史和風土人情有了更深入的了解。他們能夠結合課文內容，談論家鄉的美景和特色，增強了熱愛家鄉的情感。

6.課文知識的掌握：

學生對本節課所學的課文《春游去哪兒玩》有了深入的理解，掌握了課文中的詞匯、句型和表達方式。他們能夠運用所學知識，進行相關的口語交際和寫作練習。

7.自主學習能力提高：

學生在課后收集春游景點圖片或視頻的作業中，展現了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，整理信息，為課堂分享做好準備。

8.情感態度價值觀的塑造：

通過本節課的學習，學生不僅掌握了知識，還受到了情感態度價值觀的熏陶。他們學會了關愛自然、尊重他人、保護環境，形成了積極向上的生活態度。板書設計①春游去處

-公園

-郊外

-山區

-海邊

②春游注意事項

-注意安全

-保護環境

-尊重他人

③口語交際要點

-運用課文詞匯

-結合實際情況

-流暢表達

④角色扮演提示

-模擬春游場景

-展示角色特點

-互動交流

⑤分組討論引導

-提出春游建議

-說明選擇理由

-團隊合作分享

⑥口語交際訓練

-情景模擬

-交流互動

-評價反饋

⑦課后作業要求

-收集春游資料

-準備課堂分享

-培養自主學習教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了口語交際訓練?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了分組討論、角色扮演和口語交際訓練等多種形式，這些方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。我發現，學生們在分組討論時能夠積極發言，提出很多有創意的春游去處和建議。在角色扮演環節，他們能夠根據課文內容，模擬真實場景，展現了良好的表現力。這些教學方法都取得了良好的效果。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在口語表達時，詞匯量不足，語法使用不夠準確，這影響了他們的交際效果。針對這個問題，我將在今后的教學中，加強詞匯和語法的教學，幫助學生積累更多的語言素材。

其次，我在課堂管理上也有一些建議。在分組討論時，我發現有的小組討論過于熱烈，導致其他小組無法順利進行。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重小組討論的組織和引導，確保每個小組都能有序地進行討論。

在教學總結方面，我認為本節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了不錯的收獲。學生在知識方面，對春游的去處和建議有了更深入的了解；在技能方面，口語交際能力得到了提升；在情感態度方面，他們更加熱愛大自然，關注家鄉的發展。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生在口語表達時，缺乏自信，不敢開口。針對這個問題，我將在今后的教學中，鼓勵學生多開口，多練習，幫助他們克服心理障礙，提高口語表達能力。

為了改進今后的教學，我提出以下建議：

1.加強詞匯和語法教學，幫助學生積累更多的語言素材，提高口語交際效果。

2.優化課堂管理，確保每個小組都能有序地進行討論，提高課堂效率。

3.鼓勵學生多開口，多練習，克服心理障礙，提高口語表達能力。

4.結合學生的實際情況，設計更具針對性的教學活動，激發學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度高。在口語交際環節，大部分學生能夠自信地表達自己的想法，雖然有些學生在表達時略顯緊張，但整體上能夠流暢地完成對話。課堂氛圍活躍，學生們在討論春游去處時，提出了許多富有創意的建議。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠積極參與，分工合作。每個小組都展示了各自的討論成果，包括春游的去處建議、活動安排以及注意事項等。學生們在展示過程中，能夠清晰地表達觀點，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容包括春游去處、注意事項以及口語交際技巧等。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對知識的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也能夠尊重他人，給予同伴合理的評價。這種自我反思和相互評價的過程，有助于學生認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生表示肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對在口語表達方面表現較好的學生給予表揚，并建議他們在今后的學習中，繼續鍛煉自己的語言組織能力。

-對在小組討論中表現出色的團隊給予贊揚，同時提醒其他小組，要學會傾聽和尊重他人的意見。

-對在隨堂測試中表現優秀的學生給予獎勵，并鼓勵其他學生向他們學習。

-對于在口語表達方面存在困難的學生，我建議他們在課后多加練習，可以尋求同學或老師的幫助，逐步提高自己的口語能力。

總體來看，本節課的教學效果良好，學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，為每個學生提供合適的學習機會，幫助他們更好地發展。課后作業1.**春游計劃書**：

請以小組為單位，設計一份春游計劃書。內容包括：

-春游目的地：選擇一個你認為適合春游的地方，并說明理由。

-活動安排：列出你計劃在春游中進行的活動，如野餐、徒步、攝影等。

-注意事項：列出春游中需要注意的事項，如安全、環保、團隊協作等。

-預算：估算春游所需的費用，并說明如何分配。

**答案示例**：

小組春游計劃書

目的地：XX公園

活動安排：上午進行團隊游戲，下午野餐，傍晚觀賞日落。

注意事項：注意防曬、垃圾帶走、保持團隊紀律。

預算：每人50元，包括門票、食物、交通費。

2.**春游日記**：

請寫一篇春游日記，記錄你一天的活動。日記中應包括：

-時間和地點

-當天的活動內容

-你的感受和見聞

-與同學或家人的互動

**答案示例**：

春游日記

日期：2024年4月15日

地點：XX公園

活動內容：今天我們去公園春游，早上進行了拔河比賽，下午一起野餐，晚上觀賞了美麗的日落。

感受：今天的春游非常愉快，我感受到了大自然的美麗，也加深了與同學們的友誼。

3.**春游攝影作品**：

請用手機或相機拍攝一張春游的照片，并附上簡短的文字說明。照片內容可以是春游中的任何場景，如風景、人物、活動等。

**答案示例**：

（照片：春游野餐場景，文字說明：今天的春游野餐，大家玩得很開心。）

4.**春游故事創作**：

根據你參加的春游活動，創作一個短故事。故事中應包含以下元素：

-主人公

-情節發展

-矛盾沖突

-解決方案

**答案示例**：

春游故事

主人公：小明和小紅

情節：小明和小紅在