教案三年級語文上冊《荷花》教學實錄生課前唱歌師：多美妙的歌聲！相信你們的讀書聲也一定特別好聽，讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀！課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎？誰來背一背？生1：背白居易的《池上》。生2：背楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》生3：背《江南》(漢樂府）師：還有我們學過的一首詩－－－－－生：《小池》師：一起來背背。（學生齊背）師：從古至今，荷花確實是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之因此喜愛荷花不僅是由于荷花的漂亮與清香，還由于它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的質量。你們想看看如此的荷花嗎？生：想！師：讓我們一起來欣賞吧！不過，看之前我有個小小的建議，那確實是，待會兒你們在看荷花時，不要拘謹，能夠指指點點，能夠喊出來、說出來！（課件播放荷花的精巧圖片）師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，教師明白你們確信有特別多的發覺和感受，來，英勇的站起來說出你的發覺和感受！生：我覺得荷花特別的漂亮。生：我發覺了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。（邊說邊用手做動作）生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。生：我看到了荷葉上有水珠，就像晶瑩剔透的珍珠一樣，特別漂亮！生：我看到了有的荷花依然花骨朵，有的已經完全綻放了，綻放的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬（f?ng）生：（齊說）小蓮蓬（p?ng）師：（對剛剛那位同學）你再把這個詞讀一讀。（生讀了兩遍）生：我發覺了有的荷花飽脹得要破裂似的。（聽課教師露出驚奇、贊美的表情）師：同學們觀察得特別細心，因此有這么多美妙的發覺，著名作家葉圣陶爺爺曾經觀察過荷花，同時把他的發覺和感受寫成了一篇優美的文章，我們今天就來學習這一課。板書：《荷花》師：你們喜愛這篇課文嗎？生：喜愛，由于課文把荷花寫得特別美。師：哪些地點寫出了荷花的美呢？請你們本人讀課文，把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀，讀出荷花的美。（學生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀）（師指名朗讀，一生讀第二自然段，生自評沒感情，一點都不美。再請一生讀，讀得較好，師評價：這是一朵比擬美的荷花，還有更美的荷花嗎？生接著讀第四段，第二段。最后齊讀學生認為美的二、三、四自然段。整體效果依然特別好的）師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？生：由于作者細心觀察，并發揮了想象。師：那作者是怎么樣觀察和表達的？我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，能夠和旁邊的同學互相說說。（學生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學談論）師：如今我們一起來交流。生：我覺得這一句寫得特別好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”由于這句話寫出了荷葉的模樣像一個個碧綠的大圓盤。師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得特別茂盛，而且還把它當成人來寫了。（師板書：挨挨擠擠）師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？生：在公共汽車內，人特別多，挨挨擠擠的。生：在火車內。生：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。生：在廣場上，有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的，原來他們在看打狗。（眾人大笑）師：感謝你，帶給我們一個幽默笑話。同學們挨挨擠擠這個詞在這里是描述荷葉長得活力勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）生：我覺得這句也寫得特別好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”由于……由于……（學生說不出來，氣氛有點緊張）師：覺得它確實是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜愛它是不需要理由的！師：還有覺得這句好的嗎？生：我覺得這句話中的冒字用得好！由于它寫出來了荷花是怎么樣長出來的。（師板書：冒）師：那荷花是怎么樣長出來的呢？生：漸漸的長出來的。生：不對，應該是特別快的長出來，一下子長出來的意思。生：教師，我們剛剛不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！因此荷花就在荷葉的之間長出來了！師：（鼓掌）你說的太棒了！正是由于荷葉挨挨擠擠的，因此白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還能夠換上哪些詞呢？生：探出來生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。生：荷葉已經在那展示本人的碧綠的衣裳了，荷花也抓緊探出頭來張望著這個漂亮的世界。（鼓掌）師：還有覺得好的嗎？生：教師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經特別美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更誘人了。師：教師覺得你正像那誘人的荷花一樣。生：我覺得這句寫得特別好：有的依然花骨朵兒，看起來飽脹得立即要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒特別飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。（用手比畫了一下肚子，引得教師發笑）師：那這里是描述花骨朵兒快要－－－－－生：快要綻放了。師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。（生齊讀第二段）師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿態。同學們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿態呢？就像后面聽課的教師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿態吧，（學生考慮）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好似在欣賞本人的漂亮。還有哪些姿態？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。（邊說邊挺直著本人的腰桿，好似她確實是那哨兵一樣）生：有的荷花低著頭，好似在欣賞本人倒映在水里的影子。生：有的荷花躲在荷葉背后，好似一個害羞的小小姐。生：有的荷花舒展本人的雙臂，好似在曬著暖和的太陽。……師：哇！這么多的姿態，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，特別美，看看那一朵，也特別美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們明白這位畫家是誰嗎？生：葉對陶師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品？（生想了一會，突然有一個學生低聲的說大自然）師：剛剛教師好似已經聽到了一個學生說對了，這位畫家是誰？生：大自然（特別多學生一齊說）師：正是奇妙的大自然為我們造就這么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們感遭到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）師：教師從你們的朗讀中感遭到了，你們也像作者一樣被荷花沉醉了，你們就像那一朵朵漂亮的荷花一樣，綻放本人的漂亮的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？生：愿意！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（師范讀第四段的內容，學生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛剛在荷花池中聽到了什么嗎？生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得特別歡樂！生：我聽到了小魚在我腳下游過時，對我說他昨夜做了個好夢！師：那除了聽到蜻蜓和小魚說說，在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢？（生想，一會兒，陸續有幾個學生舉手）生：我聽到岸上有人說話的聲音，他們說：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是讓大家欣賞的！而且它以后還能夠結成蓮子！”生：我聽到風小姐說：“哇！多么漂亮的荷花呀！讓我再讓她們跳上一支愉快的舞蹈吧！”因此荷花跟著風小姐一起翩翩起舞。生：我聽到池中水的說話聲：“看！長在我上面的荷花多么漂亮呀！”師：哪位荷花小姐和這位水先生對話呢？（一女生有點羞怯的站起來）水先生：荷花小姐，你長得可真美，真讓我羨慕！我每天在你下面看著你的倒影。如何也看不夠！荷花小姐：我能長得這么漂亮，也多虧有了你呀！是你讓我每天