浙江湖州歷年中考作文試題與審題指導（2004—2023）目錄2023年浙江湖州中考作文題 22022年浙江湖州中考作文題 22021年浙江湖州中考作文題 42020年浙江湖州中考作文題 52019年浙江湖州中考作文題 72018年浙江湖州中考作文題 82017年浙江湖州中考作文題 92016年浙江湖州中考作文題 102015年浙江湖州中考作文題 102014年浙江湖州中考作文題 102013年浙江湖州中考作文題 102012年浙江湖州中考作文題 112011年浙江湖州中考作文題 112010年浙江湖州中考作文題 112009年浙江湖州中考作文題 122008年浙江湖州中考作文題 122007年浙江湖州中考作文題 122006年浙江湖州中考作文題 122005年浙江湖州中考作文題 132004年浙江湖州中考作文題 14

2023年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）眼睛，看得見大千世界，也透露著心境萬象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。以上文字，引發了你哪些感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章。可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【審題指導】2023年湖州卷作文試題，呈現思維的包容性、延展性與思辨性，助力考生在寬廣深邃的思維空間里，收獲并分享關乎自然、社會、人生的有益啟示。主要特點如下：1.情境劣構，翕張有度。問題解決的條件、路徑、目標都清楚的情境為良構情境；反之，則為劣構情境。要解決劣構情境中的問題，需要建立更具彈性的認知結構。在“眼睛，看得見大千世界，也透露著心境萬象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你”這一情境中，問題解決的條件是不清楚的，考生需要根據情境內在的邏輯，建構認知，從而發現情境中的“眼睛”除了指“長在臉上的眼睛”，還可以指“長在心上的眼睛”。試題既有一定的限制性，又有一定的開放性、包容性：可以用“長在臉上的眼睛”看世界，也可以用“長在心上的眼睛”感受世界；可以寫看見的、感受到的外在的具體的人、事、世界，也可以寫看見的、感受到的內在的精神、品質等。2.思維多元，層次分明。“眼睛”除了可以“看世界”外，還可以是“心靈的窗戶”。透過人的眼睛可以了解一個人、一群人，可以看見心境萬象。一個人選擇看見什么，也是心之所向的具體體現，因此“你的眼睛里”就不只是表層的“你的眼睛里”，而是“你的心境里”“你的認知系統里”。考生在逐層厘清情境內在邏輯的過程中，也會逐漸發現情境中隱含的“看”與“被看”錯綜復雜的關系，思維層次也會不斷提升。如果考生的思維能深入到眼睛看世界的象征意義，聯想到“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”之類的詩句，那么看世界的過程其實也是追求美好、光明的過程。2022年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）時間無形、無色、無味。它只有聲音。那是像河水一樣流動的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。那是像微風一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向遠方飄去。那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時間就過去了。只要一靜下來，我就聽見時間流逝的聲音。（節選自金波《時間流逝聲音》）以上文字，引發了你哪些感悟與思考？請以“我聽見時間的聲音”為題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【名師解題】2022年浙江湖州卷的中考作文題是命題作文題，題目為“我聽見時間的聲音”。所謂“聽見時間的聲音”只是一種比較文藝的說法，因為時間本身不是實體，也不會發出聲音。因此，考生可以將“我聽見時間的聲音”理解成“我”在某些時候、某些事情上、某個過程中感受到了時間的流逝，在作文中寫出自己感受到時間流逝的經歷或圍繞主題展開論述即可。作文材料將時間具象化，賦予時間以人的性格特點，寫時間或沉靜平緩，或溫柔文靜，或充滿律動。但時間本身是沒有性格的，這些所謂時間的性格特點都是人們感情的投射，與人們感受到時間流逝時的心情有關。所以，這些性格特點可以看作給考生的提示。“沉靜平緩”的時間可以讓人聯想到歷史，考生可以寫國家的興衰、城市的變遷、文化的發展等；“溫柔文靜”的時間可以讓人聯想到親人、朋友、同學等，考生可以寫與他們交往的種種經歷，表達對他們的深厚感情：“充滿律動”的時間可以讓人聯想到奮斗的青春、拼搏的歲月，考生可以寫自己的奮斗經歷、追夢之旅等。這一道題比較適合寫記敘文或議論性散文。若寫成記敘文，考生要注意敘事的完整性，重點寫出自己為何感受到了時間的流逝。若寫成議論性散文，考生要注意形象的描繪和情感的抒發，情理交融，還要做到主題鮮明。【構思角度提示】①在四季變化中聽見時間的聲音。在時間的靜靜流淌中，四季交替，循環往復，春風吹拂，夏蓮綻放，秋葉變黃，冬雪飄落。在這四季變化中，“我”體會到世間萬物從生長到衰落的規律。②在城市歷史建筑中聽見時間的聲音。城市歷史建筑見證了時間的流逝，承載了人類的歷史文化，我們應好好保護。③在親人的愛中聽見時間的聲音。寫親人給子“我”的愛，比如母親的叮嚀、父親的教誨、姥姥的呵護……“我”在這些愛的表達中長大，雖然時間不斷流逝，但他們對“我”的愛從未改變。【解析】一、審題。“我”限制了人稱，“聽見”，一般指的是具體的聲音，而“時間”是個很抽象的詞語，你看不見它，你更摸不到它，但它每天都在我們的身邊伶伶俐俐地行走。“聽見時間的聲音”則就是用心去感受時間，感受時間的走動。另外，材料將“時間的聲音”與“河水的聲音”“微風的聲音”進行對比，突出時間的“平靜和緩、溫柔文靜”，就像四季變化、人思想上的變化、對親人朋友的思念、對往事的追憶等，這些都是在時間的見證下發生的，而且往往是悄無聲息的；而“時間的聲音”又像“心跳的聲音”，是有生命的脈動，是有痕跡的，就像做了某些決定，確定了某個目標，每分每秒都是在朝著目標前進，那么時間就像心跳一樣，有痕跡，時間的聲音也會在內心留下印記。在這個基礎上，我們便可以抽絲剝繭式地去構思文章內容，主要是要用心感受身邊時間流逝所帶來的變化，抒發情感。二、構思。如寫春風和煦、夏蓮綻放、秋葉變黃、冬雪飄落等四季的景色，四季的變化是時間靜靜流淌帶來的；如寫城市或鄉村房屋、街道、角落等的變化，時間在流逝，時代在發展，時間滴答走過，我們用心感受時間的聲音，感受時代的變化；如寫身邊的人與事物，母親的叮嚀，父親的背影，姥姥慈祥的微笑，爺爺溫柔的撫摸……這些都是親人們愛的表達，我們在這些愛中成長，時間溫柔地記下了這些回憶，讓我們銘記心中等等。注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我”內心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學會使用以小見大的寫法突出文章的主旨。2021年浙江湖州中考作文題【作文原題】燈塔王柏龍燈塔王柏龍海上的光若隱若現卻依然明亮就像成長總會找到前進的方向方向邵建航人生就像小溪我們都有自己的方向我們會在春天遇見就像樹會長大草要發芽（上面兩首詩歌均選自《大山里的小詩人》，人民日報出版社）請以“我們都有自己的方向”或“總會找到前進的方向”為題，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：①除詩歌外，文體自選；②不少于600字；③不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【名師解題】2021年浙江湖州卷的作文題是一道“材料＋命題”的作文題，對于這樣的題目進行審題需仔細揣摩材料所蘊含的意義或道理，進而確定立意。這道作文題的材料由兩首小詩組成，我們都知道詩歌主要借助意象來表情達意，因此，考生在品析詩歌時要先找出詩中的意象。第一首小詩《方向》，以“小溪”“春天”“樹”“草”這些意象，勾勒了成長的美好，暗示人要有積極進取、堅毅頑強、持之以恒的精神，這樣才能朝著自己的方向邁步前行。第二首小詩《燈塔》，以“燈塔”這一意象引導考生思考和把握自己的人生，樹立正確的人生觀。這兩首小詩看似簡單，實則蘊含深意，命題者旨在以兩首小詩啟示考生：應以積極樂觀的心態面對人生，在尋找人生方向的過程中要勇敢地嘗試，大膽地前進，成就精彩、美好的人生。【命題透視】本題是材料式命題作文，題目之前提供一則或幾則材料，形成限制關系，通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛，即材料有可能隱藏或暗示著寫作的方向。首先，審題。結合材料中的兩首小詩和所給的作文題目，得出方向可指我們既定的人生的目標，也可以指適合自己的目標和前進的方向。題目中“自己的方向”強調這個目標只是自己的，是符合自身條件、自然規律的目標，就像樹會長大、草會發芽、小溪會流水一樣，是依據自己的興趣愛好確定的目標方向。“總會找到前進的方向”偏向于尋找方向，如在大海里航行，是讓自己有一個清晰的學習和成長目標，“總會找到”要表現一個由迷茫轉向清晰的過程。其次，立意。無論是敘述事件還是抒發情感，都要表現正能量的主旨。可以是“為了自己的目標去奮斗，再難、再艱、再險我們都要堅持”，也可以是“既然選擇了這樣的一條路，那便一直走下去”,還可以是“找到前行的道路，堅持走下去，人生將更充實、更美好”。闡述觀點時可以從“青春和責任、目標和方向”等來論述。最后，選材。可講述經歷，寫一寫自己明確人生方向的事件，如父母無私的付出，老師殷切的教海，甚至陌生人的一個善舉；也可以寫自己尋找前進方向的過程，讓你從迷茫到清晰的具體事件、具體人物，如一次考試成績，一次意外經歷，一種精神的鼓舞；可闡述觀點，以中學生要有方向和目標為論點進行論述；也可抒發感想，通過寫親身經歷的具體的人、事、景等抒發自己的感觸。“言之無文，行而不遠。”行文時，要注意多描寫。寫人時要注重對人物的語言、神態、動作、外貌、心理的刻畫；寫物時要注重對物體的形狀、顏色、氣味、狀態的描寫，做到形神兼備；寫景則要簡練生動，讓人讀后仿佛歷歷在目；抒情則要符合情境、自然真摯。此外，考生還要注意運用一些寫作手法，如對比襯托、以景襯情、插敘手法、卒章顯志等，以此體現自己的積累與修煉。【構思角度提示】1、找到屬于自己的方向，奮勇前行。每個人都有自己的方向，如果一味地追隨他人的腳步，隨波逐流，最終會迷失自己。我們要學會傾聽自己內心深處的聲音，找到自己的目標，朝著目標不斷前進。2、不斷嘗試，總能找到自己的前進方向。人生需要不斷地嘗試，勇于挑戰自己才能激發自己的潛能。一個人如果只有想法，卻不去嘗試，不付諸實踐，最終只會一事無成。唯有多嘗試，積累經驗才能找到自己的前進方向。【分析】這是一篇命題作文。應該抓住題目中的關鍵詞“方向”，首先要挖掘“方向”的內涵。方向是什么？是目標，是夢想，夢想是人生的精神支柱，是照亮靈魂的明燈，是積極健康的人生追求。我們每個人都有自己的夢想。比如可以結合自身的學習、生活進行構思，想在學習上取得什么樣的成績，未來想成為什么樣的人等。學生寫作應立足于生活，結合自己的學習經歷，從生活中選取素材，范圍盡量縮小，要從自己確立的角度出發，不要太寬泛，將大題化小。應當是與眾不同的、新穎的，能夠揭示出正確深刻的主題。可以寫議論性的散文，開篇點明主旨，中間選取恰當的事例來證明文章的主題，最后一段總結全文，照應開頭，升華主題。運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式文章可使文章有深度。【分析】這是一篇命題作文。應該抓住題目中的關鍵詞“前進的方向”，前進的方向是什么，是夢想，夢想是人生的精神支柱，是照亮靈魂的明燈，是積極健康的人生追求。比如可以結合自身的學習、生活進行構思，想在學習上取得什么樣的成績，未來想成為什么樣的人等，以此為目標，努力前行。其次要著眼于“找到”的含義。“找到”是為實現夢想而付諸的行動和實踐。寫作時，我們應以“方向”為文章的落腳點，強調行動的重要性以及如何通過行動來實現自己的夢想。2020年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）

記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。（選自塞林格《麥田守望者》）根據你的生活體驗，選擇上面四個分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【名師解題】2020年浙江湖州卷的中考作文題是命題作文，命題形式富有創意。命題者從《麥田守望者》中摘取了—個富有哲理的名句，要求考生根據自己的理解和感悟，選擇其中一個分句作為題目進行寫作。這給考生提供了較大的選擇空間，充分地體現了命題的靈活性。考生可以從自身出發，結合自己的成長經歷，從“記住”與“忘記”、“改變”與“接受”這些對立矛盾的詞語中，梳理自己的思路。審題時，要抓住“記住”“忘記”“改變”“接受”以及“該”“能”“不能”這些關鍵詞，深入思考這些關鍵詞之間的關系，還要努力探索其中蘊含的哲理。這道作文題主要考查考生感悟生活的能力，那么在寫作時，考生既要寫出自己真實的生活體驗，又要表明自己從中得到的啟發和抒發自己的真情實感。【文題解讀】浙江湖州今年的作文題依然是材料+命題作文，這樣省卻學生立意的煩惱，體現了疫情之下考場的另一種溫情。材料所給的四句話，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，立意的角度不一而足，但都是在教學生如何面對生活。我們要擁有一雙慧眼，要具有兼容并包的胸襟。材料是為了打開思路的，更何況，這是選擇其中一個句子的命題作文，“記住”與“忘卻”、“改變”與“接受”都是對立矛盾體，如何選擇？關鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”還有限制語“該”“能”“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”，如何體現？欣賞自然百態如葉綠花艷、環肥燕瘦，即使不完美的事物、人物，也須看主流，這些“記住”與“忘卻”間不必求全責備、自尋煩惱;或許成長中有過艱辛、努力，也正因為如此，才能積極面對生活，在“不變”與“變”中成長。如此看來，這道題可以寫出深于內心的經歷、感受。比如“安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，海倫·凱勒記住了;“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境”，所以，宗璞選擇了忘卻;“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了”，這是杜小康改變后收獲的驚喜;“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，這是英子接受現實后的默念……可以寫出對“記住”“忘記”“改變”的看法。比如，有的改變使得自己變得更強大，內心更為通透;你連嘗試“改變”的勇氣都沒有，那么有何資格去談未來？“忘記”或是“記住”都會有助于對夢想的反思，對飛翔姿態和準備的反思等等。這樣立意的話，是不是使文章更有深度呢？總之，這道作文題值得點贊，既可以開啟學生曾經刻骨銘心的失敗或成功的經歷，直指內心，還可以上升到理性思辨，去思考歷史中有分量的瞬間，去銘記社會發展中有意義的改變，去記錄怎樣一次次造就美麗的云翳，撥開生活的迷霧勇敢前行。【構思角度提示】1記住該記住的。生活中有太多的人和事值得我們銘記在心，比如父母的陪伴、老師的指引、朋友的鼓勵、陌生人的關愛，等等。他們在我們心中留下太多的感動，這些人和事是我們的成長道路上最美的風景。2、忘記該忘記的。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，人生總有一些不如意的事，我們應該像作家宗璞那樣，忘記眼下的失敗，忘記傷痛，讓自己轉悲為喜。只有放下包袱，才能輕裝上陣。3、改變能改變的。有時，我們可能會覺得學校的管理過于刻板、僵化;有時，我們可能會發現一些地方的環境很差;有時，我們會覺得自己的學習狀態不好。生活中，我們可能會遇到各種各樣不盡如人意的事情。這些情況都是可以改善的，只要我們盡最大的努力去改變能夠改變的，周圍的一切都會變得更好。4、接受不能改變的。“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”在生活中，我們也會遇到林海音這樣類似的情況，面對我們無法改變的事，我們唯有接受它、正視它，調整自己的心態，繼續前行。2019年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）讀者是一個美好的身份。然而，一個人并不是隨便讀點什么就可以稱為讀者的。——周國平以上文字，引發了你那些感悟與思考：請自擬題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【原題特點】與浙江省其他地市一樣，2019年湖州中考作文考查了材料作文。作文題的材料引用了周國平的一句話，主題是閱讀，與部編教材提倡多讀書的理念相吻合，旨在引導考牛審視和思考自己的閱讀經歷與閱讀感悟。這道作文題的材料字數不多，但內涵非常深刻。材料以“然而”將兩句話分為兩個層面。第一個層面，指出讀者是幸福的：讀者在閱讀中得到美好的體驗，獲得精神給養。第二個層面，引導考生思考怎樣才能算是一名讀者的問題。當然，回答的角度是多方面的，“讀書的范疇”“讀書的方法”“讀書的效果”等都可以回答這個問題。綜合材料的兩個層面看，材料為考生提供了思考的空間，也為考生的寫作提供了方向。應該說，材料指向了“深閱讀”與“淺閱讀”的不同：指向了“有品位的閱讀”與“消遣性的閱讀”的區別；也指向了“選擇性閱讀”與“盲目性閱讀”的差別，等等。考生在寫作時，可以從其中一個方面來立意，也可將兩者結合起來辯證地闡釋。當然，對“讀者”的外延還可進一步延伸，讀者不僅可以讀“有字之書”，還可以讀“無字之書”——人間親情、生活百態、大千社會都可以成為閱讀之“書”，只要用心、深人地“讀”，就能在閱讀中遇見一個更好的自己。【解析】本題為材料作文。“讀者是一個美好的身份。然而，一個人并不是隨便讀點什么就可以稱為讀者的。”的言外之意是，只有真正的閱讀經典書籍，認真傳統文化，從中汲取營養的人才是真正的讀者。學生可以結合如何閱讀經典，閱讀經典的意義，享受經典閱讀等角度擬題，立意。可以寫記敘文，記敘自己在書中會遇到真正的自己，提升自己，改善自己，武裝自己，做一名真正的讀者的過程。也可以寫議論文，針對閱讀亂象，提出觀點，通過擺事實講道理的方式，進行論證，最后得出結論（應具有正能量）。【點撥】寫好材料作文應注意：（1）把握材料寓義。審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。（2）選擇恰當角度。對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現題旨的角度。（3）發散思維，打開思路。對材料必須先發散思維，思路打開了，可寫的內容就豐富多彩易于下筆了。【思路要點】1．擇選精要，得真諦，從選擇讀物角度立意跟風閱讀暢銷書、時尚讀物，或是盲目相信網絡的宣傳文章，如此風氣在當下實為常見，作為讀者，該有甄別的意識，該有屬于自己的閱讀態度。對閱讀的對象有講究、有取舎，如此才能提升自己的品位，使靈魂足夠豐富和深刻。考生可記敘選擇讀物的過程，體現作為一個讀者的閱讀品味。2．讀書學道，悟良知，從閱讀的境界立意讀一本好書，是與文字、作者、心靈的對話。與作者精神相契合，領悟作品真諦，獲得精神啟迪，這便是一個讀者該有的姿態。人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的，讀書就是享用這些成果并把它們化為已有的過程。考生可以采用記敘的方式，講述自己某次閱讀的經歷，抑或是常讀常新的經歷，書寫作為讀者的美好。3．拓展內涵，重深度，從生活態度角度立意拓展“讀物”與“閱讀”的內涵。此處的“讀物”可以是紛繁的社會，可以是豐富的生活。此處的“閱讀”可以是一種經歷，也可是一種體驗。認真生活、認真經歷オ可謂是一位好讀者，考生可以記敘自己閱讀人生這部書的經歷、收獲、啟迪。2018年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。——冰心《繁星》青年人！只是回顧么？這世界是不住的前進呵。——冰心《春水》讀了著兩首詩，引發了你哪些感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。【原題特點】2018年的湖州卷作文題是典型的材料作文題，承襲了2017年的詩意風格，以冰心的小詩作為打開考生思路的引子。兩首詩歌的內容都是對青年人的勸勉，第一首詩大意是為了將來有美好的回憶，必須把握好現在；第二首詩強調不要沉浸在昨天的得與失中要活在當下，更要放眼未來。兩首詩勸誡的角度不同，但是中心卻是相通的，那就是把握當下，描繪好現在的圖畫和這個世界一起進步。應該說，這個題目既有生活氣息，關注正在成長中的青少年，讓考生有話可寫，有情可抒，又有時代氣息，引導考生立足當下，展望未來。【思路解析】本題是一篇材料作文，材料作文的關鍵是讀懂材料，讓思考從材料中析出。可以先抓材料中的關鍵詞，再由這些關鍵詞作深入透析，體現自己的思考。首先要根據材料，找出要求寫出的主題是：現在要好好的學習，工作，為社會做出貢獻，給未來留下值得回憶的事情不要做出將來會后悔的事。圍繞這個角度立意作文就很容易了。本作文可以寫一篇記敘文，也可以寫一篇議論文。可擬題目為：要做一個積極進取的青年，用具體的事例，傳遞積極向上的正能量。結尾可以議論抒情，升華一下文章的主題。點睛：材料作文一般都不提供范圍和立腳點，而要學生自己去全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文，審題難度比傳統的材料作文、話題作文和命題作文都要大。而立意上，話題作文與所給的材料關系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，也可以不用。而材料作文則不同，材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。【思路要點】1．把握當下的拼搏從第一首詩來看，詩人是告誡青年人，要用心過好每一天，繪制精彩而美好的生活畫卷，使其成為將來最美好的回憶。考生可以選擇自己拼搏奮斗的事例作為素材，描寫自己努力學習、努力生活的最美姿態。2．放飛夢想，展望未來“青年人，只是回顧么？這世界是不住的前進呵。”青年人不應該滿足于過去的美好，活在回憶之中，應該對自己有更高的要求。社會不停地發展，我們應該緊跟時代的步伐，給自己確立更高遠的目標，成就更大的精彩。比如寫自己學音樂，哪怕付出比常人多數倍的努力，也要堅持自己的夢想，只為遇見更美的自己。3．立足當下，放眼未來當代青年，既要活在當下，實現自我的價值，又要不斷學習，不斷創新，成為時代的中流砥柱，成就精彩。考生可通過思辨性的語言，闡述自己獨到的見解，不僅要寫出對未來的期盼，更要著重表現當下的奮斗、拼搏。4．回顧是為了更好地前進回顧一段生活，不是為了回顧本身，而是為了更好地前進。如寫自己遭遇考試失敗，在沮喪、徘徊中回顧往事，發現自己一路走來，雖然嗑碰碰，但從不曾放棄，由此在回憶中振作精神重新昂首出發，追尋自己的夢想。2017年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）孩子啊每個人都有一雙翅膀可以在夢里飛翔還有一雙翅膀可以在想象里飛翔

如果飛累了

孩子啊那就躺下來無所事事和露珠兒對唱和小螞蟻游戲哭或著笑有資格哭的孩子會更強壯讀了這首詩，引發了你哪些聯想與思考？請以“有資格哭的孩子會更強壯”為題，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含有考生個人真實信息的地名、校名、人名等。2016年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“欣賞”為題，寫一篇文章。（50分）要求：（1）除詩歌外，文體自選。（2）不少于600字。（3）文中不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。2015年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求作文。（50分）是遠方／在召喚我們前行／還是我們的心/已準備好出發（奔馳汽車廣告語）沒有比較更長的路／沒有比人更高的山（汪國真）“路”是由“足”和“各”組成的，“足”表示路是用腳走出來的，“各”表示各人有各人不同的路。（三毛）請以“揮揮手，出發”為題，寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外，文體自選。（2）不少于600字。（3）文中不得出現含考生個人信息的地名、校名、人名等。2014年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“_____歸來”為題目，寫一篇文章。要求：（1）將題目補充完整（如“春燕”“信心”等），然后寫作。（2）除詩歌外，文體自選。（3）不少于600字。（4）文中不得出現含考生個人信息的地名、校名、人名等。2013年浙江湖州中考作文題【作文原題】根據要求作文。你認真地望過一朵云嗎？認真地唱過一首歌嗎？認真地品過一句話嗎？認真地愛過一個人嗎？認真地追過一個夢嗎？……認真是一種態度，認真地去做每一件事吧!請以“認真”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體不限。（2）字數不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于l6行）。（3）錯別字滿三個扣1分，不滿三個不扣分，重復錯誤不扣分，2分扣完為止。（4）標點使用錯三處扣l分，不滿三處不扣分，2分扣完為止。（5）文中不得出現真實的地名、校名、人名。2012年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“你最珍貴”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體不限。（2）字數不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于16行）。（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名。2011年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“溫暖，就是那么簡單”為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限。②字數不少于600字(如寫成詩歌，則要求不少于16行)。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。【審題構思】此題是命題作文。題目中的“溫暖”，可能是爸爸的關心、媽媽的呵護，也可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。本文的題目是“溫暖，就是那么簡單”，所以除了“溫暖”外，還要注意“簡單”，在選材時一定要注意不要選取那種能表現出大愛的材料，而要選取一件小事。我們可從“遭遇挫折后同學的關心”“生活貧困時陌生人的照顧”等方面取材。2010年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“多想告訴你”為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限。②字數不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于16行）。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。【審題構思】這是一道命題作文，題目充滿了溫情與真情，猶如一個人在輕輕訴說著自己的心事，給考生一種寫作的沖動。題目有三個詞語組成，即“多想”“告訴”“你”，寫作時要抓住這三個要素。“多想”——是一種急切的心情；是一種真誠的態度，更是一個由來已久的愿望。曾經也想告訴你，或許沒有機會，或許沒有膽量，或許時候未到，正好借這次作文的機會，表達自己的心聲。“告訴”——是文章的重點部分，要突出告訴的內容。是經歷過的令人心動、令人回味的事情，還是內心珍藏已久的夙愿？是天真爛漫的奇妙幻想，還是追悔莫及的痛苦心情？是成長路上的煩惱，還是學業成功的喜悅？是對歷史發展的一種思考，還是對環境危機的一絲擔憂……只要是你內心最急切傾訴的，都可以寫進自己的文章。“你”——傾訴的對象，可以是自己的親人朋友，也可以是自己的師長同學；可以是自然界中的花草鳥獸，也可以是浩渺宇宙的遙遠文明；可以是祖國的燦爛文化，也可以是各領風騷的時代英雄。總之，傾訴的對象，決定了傾訴的內容，再加上自己的真情實感，肯定能寫出一篇打動讀者的文情并茂的文章。2009年浙江湖州中考作文題【作文原題】我們行走在成長路上，行囊里有父母的叮濘，有師長的教導，有朋友的關愛，還有一路上儲備起來的勇氣、樂觀、堅強……請以“我的行囊”為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限。②字數不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于16行）。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。2008年浙江湖州中考作文題【作文原題】請以“再小的力量也是支持”為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限②字數不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于16行）。2007年浙江湖州中考作文題【作文原題】（1）題目《生活，因變化而精彩》（2）寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名。2006年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面材料，根據要求作文。白芳禮，天津的一位平凡的老人，在生命的最后18年，省吃儉用、頂風冒雨奔波在街頭，把蹬三輪車積攢的近35萬元錢，捐給了天津的多所大中小學，資助了近300名貧困學生，而他的個人生活幾近乞丐，私有財產賬單上是一個零。他把物質生活壓到最低點，卻把能量釋放到最高度。一年365天，他沒歇過一天。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計算，老人奉獻的是相當于繞地球赤道18周的奔波勞累。這不是神話，白芳禮傾盡所能地把他的光和熱灑向了眾多需要幫助的學生。2005年9月23日早晨，93歲的白芳禮靜靜地走了。無數活著的人在口口相傳中記住了他——蹬三輪車白芳禮老人的事跡曾感動了無數善良的人。我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什么？請以“感動”為話題寫一篇作文。要求：①題目自擬，文體自選。②字數不少于600字；如寫成詩歌不少于16行。③文中不要出現真實的人名、校名和地名。【寫作提示】我們以“感動”為話題作文，首先要調動生活積累，回憶并選取其中內蘊豐富、值得咀嚼的令人感動的人或事、情或景等材料行文。從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，還可寫造化奇觀。不管怎樣寫一定要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現即可。寫法上，抒情議論是必不可少的，但要以敘事為基礎，否則，抒情議論就成了無源之水，無本之木，起不到感染讀者的作用。要注意敘事、抒情、議論的技巧，注意情與景的交融，事與理的滲透，情節與細節的打造，環境與情感的烘托與渲染等等。以記敘為主，將事情