名校教育聯盟年上學期高一期中考試語文本試卷共頁。全卷滿分分，考試時間分鐘。注意事項：．答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡上。．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑，如有改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：信息時代的到來，深刻改變了人們的語文生活。互聯網的普及使得信息的獲取和傳播變得前

所未有的便捷，人們可以通過搜索引擎、社交媒體、新聞網站等多種渠道獲取海量信息。這種信息獲取方

式的變革，不僅改變了人們的閱讀習慣，也對傳統的語文學習方式提出了挑戰。在信息爆炸的時代，人們面臨著信息過載的困擾。如何在紛繁復雜的信息中篩選出有價值的內容，成

為了一項重要的語文能力。傳統的精讀、細讀方式已無法滿足信息時代的需求，快速閱讀、跳讀、略讀等

閱讀策略變得尤為重要。同時，信息的碎片化也使得人們的閱讀深度有所下降，淺閱讀、泛閱讀成為常態。

導致人們的閱讀逐漸趨向表面化。信息時代也催生了新的語文表達形式。網絡語言、表情符號、短視頻等新興表達方式，豐富了人們的

語文生活，但也帶來了語言規范性的問題。例如，網絡語言中常見的縮寫、諧音詞和表情符號，雖然增加

了表達的趣味性和便捷性，但也可能導致語言規范的模糊化。如何在保持語言活力的同時，維護語言的規

范性，是信息時代語文生活面臨的重要課題。此外，信息時代的語文生活還面臨著文化多樣性與語言同質化的矛盾。互聯網的全球化使得不同文化

背景的人們能夠便捷地交流，但同時也可能導致語言的同質化。例如，英語作為全球通用語言，在互聯網

上的廣泛使用，可能對其他語言的傳播和發展產生一定的沖擊。如何在全球化背景下保護和發展母語，也

是信息時代語文生活需要關注的問題。材料二：信息時代的語文生活，既有機遇，也有挑戰。一方面，互聯網為語文學習提供了豐富的資源

和便捷的平臺。在線詞典、語料庫、翻譯軟件等工具，極大地提高了語文學習的效率。例如，學生可以通

過在線詞典快速查詢生詞的含義和用法，通過語料庫了解詞語的實際應用場景，通過翻譯軟件輔助理解外

文資料。這些工具不僅節省了學習時間，還拓寬了學習的渠道。網絡文學、自媒體等新興文學形式，也為語文創作提供了新的空間。例如，網絡小說、博客、微信公

眾號等平臺，為普通人提供了發表作品的機會，使得語文創作更加大眾化和多樣化。這種創作形式的變革，

不僅激發了人們的創作熱情，也豐富了語文表達的內容和形式。另一方面，信息時代也對傳統的語文教育提出了新的要求。在信息爆炸的時代，培養學生的信息素養和批判性思維能力顯得尤為重要。語文教育不僅要傳授語言知識，更要培養學生的信息篩選、分析和評價能力。例如，教師可以引導學生通過對比不同來源的信息，判斷其真實性和可靠性，從而提高學生的信息素養能力。同時，語文教育也要關注網絡語言的影響，引導學生正確使用網絡語言，維護語言的規范性。例如，教師可以通過課堂討論和案例分析，幫助學生理解網絡語言的優缺點，引導他們在不同場合使用恰當的語言表達方式。信息時代的語文生活，需要我們以開放的心態擁抱變化，同時也要堅守語文教育的本質。在享受信息技術帶來的便利的同時，我們也要警惕信息過載、淺閱讀等問題，保持對深度閱讀和思考的追求。例如，教師可以通過推薦經典文學作品、組織讀書分享會等方式，引導學生回歸深度閱讀，培養他們的思考能力和審美情趣。總之，信息時代的語文生活既充滿了機遇，也面臨著挑戰。我們需要在利用信息技術提升語文學習效率的同時，保持對語言規范性和文化多樣性的關注，推動語文教育的健康發展。材料三：隨著信息技術的飛速發展，人工智能（AI）逐漸滲透到語文教育的各個領域。AI技術的應用為語文教學帶來了新的可能性，例如智能作文批改系統、個性化學習推薦系統以及語音識別輔助教學等。這些技術不僅提高了教學效率，還為學生的個性化學習提供了支持。智能作文批改系統能夠快速分析學生的作文，提供語法、邏輯和內容方面的反饋。例如，系統可以自動檢測作文中的拼寫錯誤、語法錯誤和邏輯問題，并給出修改建議。這種技術不僅減輕了教師的工作負擔，還為學生提供了即時反饋，幫助他們提高寫作能力。個性化學習推薦系統能夠根據學生的學習情況推送適合的學習資源。例如，系統可以根據學生的閱讀興趣和水平，推薦適合的書籍、文章和學習材料。這種技術不僅提高了學習的針對性，還激發了學生的學習興趣。AIAI容方面的反饋，但其評價標準是否科學、全面，仍需進一步探討。例如，AI系統可能無法準確評價作文的

思想深度和創造性，導致評價結果存在偏差。另一方面，個性化學習推薦系統雖然能夠根據學生的學習情況推送適合的學習資源，但也可能導致學

于單一，缺乏多樣性。AIAI否涉及隱私泄露？AI批改作文是否會影響學生的創造力和獨立思考能力？這些問題都需要教育工作者和技

術開發者共同思考和解決。總體而言，AI技術為語文教育帶來了機遇，但也提出了新的挑戰。如何在利用技術提升教效果的同時，保持語文教育的人文性和創造性，是未來語文教育發展的重要課題。1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．信息時代的信息獲取方式變革，使得傳統的精讀、細讀方式已無法滿足需求。B．人們在信息時代的閱讀深度下降，主要是因為人們不再重視閱讀。C．信息時代催生的新興表達方式，完全取代了傳統的語文表達形式。D．信息時代的語文教育，只需要關注網絡語言的影響即可。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．信息時代的信息過載使得信息篩選能力變得尤為重要。B．信息時代的語文生活，面臨著語言規范性的問題。C．信息時代的語文教育，應該注重培養學生的批判性思維能力。D．人工智能時代，語文教育應將利用技術提升教學效果放在首位。3．結合材料內容，下列不屬于信息時代語文生活特點的一項是（）（3分）A．信息獲取便捷B．閱讀深度下降C．AI評價作文科學全面D．新興表達方式涌現4．材料一和材料二的論述對象皆涉及“信息時代的語文”，但是論述的側重點不相同。請簡要概括這兩則材料的側重點。（4分）5．請結合三則材料，談談信息時代和人工智能時代，語文教育應如何應對技術發展帶來的挑戰。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。一個人的名字劉亮程人的名字是一塊生鐵，別人叫一聲，就會擦亮一次。一個名字若兩三天沒人叫，名字上會落一層土。若兩三年沒人叫，這個名字就算被埋掉了，上面的土有一鐵锨厚。這樣的名字已經很難被叫出來，名字和馮三的名字被人忘記五十年了。人們扔下他的真名不叫，都叫他馮三。馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財。等馮三長到十五歲，父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。馮七說，我的兒子已經長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠沒有大名。當初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴。可是，你們硬是一聲不叫。我現在都六十歲了，還被你們叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了。可是我的三兒子，就求你們饒了他吧。你們這些當爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三兒子就能大大方方做人了。可是，沒有一個人改口，都說叫習慣了，改不了了。或者當著馮七的面滿口答應，背后還是馮三馮三的叫個不停。馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字。他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷地灌進耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財。可是，沒有一個人叫他馮得財。馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應。為啥村里人都不叫你的大名馮得財，一句都不叫。王五爺說，因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。當年你爺爺給你父親起名馮富貴時，我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老。你想想，我們能叫你得財嗎。你看劉榆木，誰叫過他的小名。他的名字不惹人。一個榆木疙瘩，誰都不眼饞。胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上。你若按著戶口簿點名，念完了也沒有一個人答應，好像名字下的人全死了。你若到村邊的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不認識一個。似乎死亡是別人的，跟這個村莊沒一點關系。其實呢，你的名字已經包含了生和死。你一出生，父母請先生給你起名，先生大都上了年紀，有時是王五、劉二，也可能是路過村子的一個外人。他看了你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個或三個字，說，記住，這是你的名字，別人喊這個名字你就答應。可是沒人喊這個名字，你等了十年、五十年。你答應了另外一個名字。起名字的人還說，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路盡頭一堵墻上，寫著你的名字。不過，走到那里已到了另外一個村子。被我們埋沒的名字，已經叫不出來的名字，全在那里彼此呼喚，相互擦亮。而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙地為一個小名活著一輩子。6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）A奈接受的心理變化。B訴求毫不關心。C大名更合適。D看重實際的生活需求。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A點，為下文情節作鋪墊。B著與無奈。C言的表現力。D的追尋。8．文中多次出現的“名字”有豐富的內涵，請結合文本簡要分析。（4分）9．有人評價劉亮程的作品“在看似平常的生活場景中蘊含著深刻的人生哲理”，請結合文本談談你對這一評價的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來，未嘗有也。及羽背關懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣。自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）及羽背關A懷楚B放逐C義帝D而自立E怨王侯F叛G己H難矣。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．幸，寵幸，與《鴻門宴》中“婦女無所幸”的“幸”意思相同。B．和，唱和，與《赤壁賦》中“倚歌而和之”的“和”意思相同。C．度，揣測，估計，與《琵琶行》中“秋月春風等閑度”的“度”意思相同。D．蜂，像蜂群一樣，與《登泰山記》中“崖限當道者”的“限”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A己的美人。B被漢軍圍困。C將，砍倒帥旗。D，近古未有。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。（4分）（2）自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下。（4分）

14．面對項羽的失敗，項羽自己和司馬遷分別持怎樣的觀點？請根據材料簡要分析。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。念奴嬌·題項羽廟黎廷瑞鮑魚腥斷，楚將軍、鞭虎驅龍而起。空費咸陽三月火，鑄就金刀神器。垓下兵稀，陰陵道隘，月黑云如壘。楚歌哄發，山川都姓劉矣。悲泣呼醒虞姬，和伊死別，雪刃飛花髓。霸業休休騅不逝，英氣烏江流水。古廟頹垣，斜陽老樹，遺恨鴉聲里。興亡休問，高陵秋草空翠。【注】①高陵：高丘或山丘，古代常用來指代帝王或重要人物的陵墓。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“鞭虎驅龍”運用比喻的修辭手法，形象地展現項羽英勇無比和奮發向上的英雄氣概。B．一“空”字，意味著楚將項羽雖然奮力亡秦，但終會徒勞無功，痛失天下而江山易姓。C．“悲泣”“死別”“飛花”簡潔地描繪了項羽在垓下之圍中與美人虞姬訣別時的悲壯場面。D．全詞通過虛寫，描繪了項羽悲壯輝煌的一生，概覽其生平事跡，倍感歷史的厚重無奈。16．本詞被清人譽為“詠項羽第一詞”，“情感的抒發委婉復雜”，請結合全詞簡要分析詞人抒發的“復雜”情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1·_______________”生的疑慮，為他們營造一個輕松、親切、活躍的環境。（2）小明清明期間和同學去岳陽樓游玩，面對洞庭湖分斷吳楚、吐納日月的恢弘氣象，不由得想起杜甫《登岳陽樓》中的詩句“_________，____________”。（3）王老師給同學們講了詩詞中常見的“北斗”一詞，比如張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中，用“_____________，__________”八個字，夸張地寫用北斗七星組成的勺子舀取長江水細細品酌。三、語言文字運用（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成18～22題。Ashūo學生們被繁重的課業負擔壓得喘不過氣，而如今，部分地區恢復雙休的舉錯，無疑是一場及時雨。身體B，還容易引發心理問題。充足的休息時間能緩解一周的學習壓力，讓學生得到充分（fēn）的放松，以更好的精神狀態投入到下一周的學習中。雙休也為學生提供了發展興趣愛好的機會，促進其全面發展。在雙休里，學生可以根據自己的興趣，學習繪畫、音樂，參加社會實踐活動，或者閱讀課外書藉。①不僅這些經歷能豐富學生的生活，②還能培當然，在推行雙休的過程中，也面臨一些挑戰。部分家長擔心雙休會減少學習時間，影響孩子的成績。其實，學習成績并不完全取決于學習時間的長短，更在于學習效率的高低。學校和家長可以引導學生合理規劃雙休時間，制定科學的學習計劃，培養學生的自主學習能力。但只要學校、家庭和社會各方共同努力，轉變教育觀念，合理規劃，就能讓雙休發揮出最大的價值，讓學生在健康成長的道路上穩步前行，真正實現從“時間戰”到“效率戰”的轉變，讓教育回歸育人的本質。18．文中加點字的字音或字形有誤，請修改其中的三處。（3分）19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）20．文中第三段畫波浪線的句子有兩處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言簡潔流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）22．第四段談到了推行雙休面臨的挑戰，指出部分家長擔心因學習時間減少而影響孩子的成績，并站在學校和家長的角度提供了解決該問題的策略。其實推行雙休，還可能面臨課程進度難以完成的挑戰，學校可以篩選教學內容，精講精練，你認為學生應當如何應對這一挑戰？請簡要闡述你的見解，不超過805分）四、寫作（分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）【注】①推恩：將自己所享有的恩惠、關愛、利益等，由近及遠、由己及人地推廣開來，使更多的人能夠受益。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。名校教育聯盟·年上學期高一期中考試·語文參考答案、提示及評分細則1（BB項錯誤。C項，材料一提及“網絡語言、表情符號、短視頻等新興表達方式，豐富了人們的語文生CDD2．D（D項，材料三提到“在利用技術提升教學效果的同時，保持語文教育的人文性和創造性，是未來語D項錯誤。A、B、C3．C（CAI評價作文具有科學性、全面性，C4．①材料一側重論述信息時代語文生活面臨的問題。信息獲取方式變革、信息過載帶來閱讀問題及新興語文表達形式帶來語言規范性問題等。②材料二側重闡述信息時代語文生活迎來的機遇與挑戰。信息時代為語文學習提供了豐富的資源和平臺，強調語文教育要注重培養學生的信息素養和批判性思維能力，要引導學生正確使用網絡語言，同時要以開4分。材料一概括正確得2分，材料二概括正確得2分。概括不5．①培養學生信息篩選與批判性思維能力。在信息爆炸和AI技術應用背景下，語文教育應注重培養學生篩選、分析和評價信息的能力，同時培養批判性思維，幫助學生從海量信息中獲取有價值的內容。②引導學生正確使用技術與語言。語文教育應關注網絡語言和AI技術的影響，引導學生正確使用網絡語言和AI工具，維護語言的規范性和人文性。③平衡技術應用與人文教育的關系。在利用AI技術提升教學效率的同時，語文教育應保持對深度閱讀、思考和創造力的追求，避免過度依賴技術。④著力解決倫理與隱私問題。教育工作者和技術開發者應共同探討AI私，確保技術應用的合理性和科學性。生的知識視野，促進全面發展。（每點266．A（A選項正確，符合文本內容。B選項，村民不改口叫馮三大名并非因為冷漠，而是習慣以及狹隘心CD7．B（BC8．①名字是身份的標識，代表著一個人的正式身份，如馮三渴望被人叫大名馮得財，是希望獲得他人對自己正式身份的認可。2分，答出兩點即可得4分）9．①文本以馮三的本名不被人叫這一平常生活現象，揭示了人性中的狹隘、自私和從眾、冷漠、封閉心理。村民因擔心馮家獨占財富而不叫馮三大名，且都習慣叫小名，體現出這些人性弱點。②本文通過名字這一簡單事物，揭示了自我認同和價值追求的深刻哲理。馮三對大名的執著追求，反映出他對自我價值的追求和被尊重的渴望，而村民們的態度則暗示了人們在生活中對真實自我和價值的忽視。③從村莊人對名字的態度，展現了鄉村傳統習俗對人的束縛。虛土莊人按傳統習慣叫小名，忽視大名，反26分。其他言之有理的答案可酌情給分）10．BEH（先理解，后斷句，每一處斷句需表意完整，句子各成分聯系緊密。全句譯文為：等到項羽放棄關中懷念故楚，廢除義帝而自立為王，怨恨諸侯背叛自己，想要成功是困難的。根據句意，BEH三處斷句．C（A項，兩句中的“幸”都是“寵幸”的意思，二者意思相同。B項，兩句中的“和”都是“唱和”的意思，二者意思相同。CDC12．A1311分，句意1分，共4（2）夸耀自己的戰功，獨逞個人的才智，而不學習古人，認為成就稱霸的大業，可以用武力征伐來統治天下。1分，句意1分，共414．①項羽認為自己的失敗是天意，不是作戰的過錯。②司馬遷認為項羽的失敗是個人之過。他放棄關中5分。項羽的觀點2分，司馬遷的觀點3【文言文參考譯文】材料一：項王的部隊駐守在垓下，兵少糧盡，漢軍及諸侯的軍隊把他重重包圍。深夜，聽到漢軍在四在這種情況下，項羽獨自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當夜突破重圍，向南沖出，縱馬奔逃。天剛亮的時候，漢軍才發覺，命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王渡過淮河，部下壯士能向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王于是