Unit4reading教學設計-2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：Unit4Reading

內容：本節課以滬教版（2024）七年級英語上冊的Unit4Reading部分為基礎，主要內容包括：閱讀一篇關于環保主題的文章，學習如何描述環境污染問題，以及討論如何解決這些問題。通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力和環保意識。核心素養目標培養學生具備跨文化意識，通過閱讀英文文章了解全球環保議題，提升批判性思維，學會從不同角度分析問題。增強語言運用能力，能夠用英語描述環境問題并提出解決方案。同時，激發學生的社會責任感，鼓勵他們參與環保行動，為構建綠色地球貢獻力量。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級英語學習階段，已具備基本的英語閱讀理解能力，能夠識別簡單的語法結構和詞匯。他們可能已經接觸過一些與環境相關的英語詞匯，如"pollution"、"recycle"、"saveenergy"等，但對于復雜的環境問題討論和深層次分析可能經驗不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇心，對環境保護話題有著天然的興趣。他們在學習上可能表現出不同的風格，有的學生善于通過視覺輔助工具如圖片和視頻來學習，有的則偏好通過實際操作和討論來加深理解。學生們的英語聽說能力相對較強，但在寫作和深度閱讀理解上可能存在挑戰。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀理解方面，學生可能會遇到長難句的理解障礙，以及對專業詞匯的陌生感。在寫作時，他們可能難以表達自己的觀點，或者在組織文章結構上遇到困難。此外，討論環節中，學生的英語表達可能不夠流暢，影響交流效果。教師需通過適當的策略幫助學生克服這些困難，如提供詞匯支持、簡化句子結構、提供寫作模板等。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解文章結構和關鍵信息，引導學生深入理解文本。同時，組織小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，提高批判性思維能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬環保會議，通過角色互動提高語言表達能力和解決問題的能力。

3.利用多媒體資源，如環保圖片、視頻和在線互動平臺，豐富教學內容，激發學生學習興趣，同時提供直觀的學習體驗。教學過程1.導入新課

-作為老師：同學們，今天我們來學習Unit4Reading中的文章，這篇文章講述的是關于環境保護的話題。在我們生活的地球上，環境污染已經成為一個嚴重的問題。大家平時都關注過哪些環境問題呢？

-學生：空氣污染、水污染、塑料垃圾等。

-老師總結：很好，大家都能意識到環境問題的存在。今天我們要通過這篇文章，深入了解環境污染的嚴重性，以及我們每個人都可以采取的行動來保護我們的地球。

2.預覽課文

-作為老師：請同學們閱讀課文標題和插圖，看看你能從標題和插圖中得到哪些信息？

-學生：標題是《OurEarthNeedsHelp》，插圖展示了一些環境問題。

-老師引導：很好，標題和插圖給了我們一些線索。接下來，我們將閱讀全文，尋找更多關于環境問題的信息。

3.閱讀理解

-作為老師：現在請同學們閱讀課文，注意以下幾點：

-環境污染的主要類型和影響

-文章中提到的解決環境問題的方法

-作者的觀點和論據

-學生閱讀課文，老師巡視指導。

4.文章主旨內容探究

-作為老師：同學們，閱讀完課文后，我們來討論一下文章的主旨。請從以下幾個方面回答：

-文章的核心問題是什么？

-作者提出了哪些解決環境問題的建議？

-你認為這些建議是否可行？

-學生分組討論，分享各自的觀點。

5.全文側重點突出

-作為老師：根據同學們的討論，我們可以總結出以下幾點作為文章的側重點：

-環境污染的類型和危害

-環保行動的重要性

-個人和社會在環保中的責任

-學生復述側重點，老師補充和糾正。

6.案例分析

-作為老師：現在我們來看一個具體的案例，這個案例是一個學校如何開展環保活動的。請同學們分析這個案例，看看他們是如何解決環境問題的？

-學生分析案例，老師引導討論。

7.角色扮演

-作為老師：接下來，我們將進行一個角色扮演活動。同學們將扮演不同角色，如環保組織成員、政府官員、企業代表等，討論如何解決一個具體的環保問題。

-學生分組準備，進行角色扮演。

8.寫作實踐

-作為老師：根據我們今天學習的文章內容和討論，請同學們寫一篇短文，提出一個你認為有效的環保措施，并說明原因。

-學生寫作，老師巡視指導。

9.總結與反思

-作為老師：同學們，通過今天的學習，我們了解了環境污染的嚴重性以及我們每個人都可以采取的行動。希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，為保護我們的地球貢獻自己的一份力量。

-學生分享學習心得，老師總結。

10.作業布置

-作為老師：請同學們完成以下作業：

1.復習課文，鞏固所學知識。

2.調查自己所在社區的環境問題，并思考解決方案。

3.下節課我們將分享各自的調查結果，希望大家做好準備。

-學生記錄作業，老師提醒。教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護相關的英文文章和報告，如《GlobalWarming》或《TheStateoftheWorld'sChildren》等，這些資源可以幫助學生了解全球環境問題的最新動態。

-環保組織的官方網站，如世界自然基金會（WWF）或綠色和平組織（Greenpeace）的英文版，學生可以通過這些網站了解環保活動和相關政策。

-環保視頻資料，如TED演講中關于環境問題的視頻，或者YouTube上關于環保的紀錄片，這些視頻可以提供生動的視覺和聽覺學習體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文版的環保雜志或書籍，如《NationalGeographic》的環保特刊，以增加他們對環境問題的深度了解。

-建議學生參與在線環保課程，如Coursera上關于可持續發展的課程，這些課程可以提供專業的知識和國際視野。

-組織學生進行實地考察，如參觀當地的環境保護項目或進行社區清潔活動，通過實踐活動提高學生的環保意識和行動力。

-利用圖書館資源，推薦學生閱讀關于環境史的書籍，了解人類歷史上的環境變遷和環保運動的興起。

-鼓勵學生參與學校的環保俱樂部或社團，通過團隊合作和交流，共同策劃和實施環保項目。

-提供環保相關的在線論壇和社交媒體群組，讓學生可以與其他對環保感興趣的人交流心得和想法。

-設計一個環保主題的寫作項目，讓學生撰寫短文或報告，探討特定環境問題及其解決方案。

-邀請環保專家或當地環保組織的代表來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里獲得信息和建議。

-利用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生通過地圖和數據分析環境問題的分布和影響。

-組織學生觀看環保相關的電影和紀錄片，如《AnInconvenientTruth》或《ChasingCoral》，激發他們的環保熱情和責任感。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解程度，如詢問學生對環境污染原因、影響及解決方法的看法。同時，通過開放性問題激發學生的思維，鼓勵他們從不同角度分析問題。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作精神以及表達能力。例如，在角色扮演環節，注意觀察學生的語言組織能力和表演水平。

-測試：設計小測驗，檢測學生對課文內容的掌握程度。測試形式包括選擇題、判斷題和簡答題，確保覆蓋課文的主要知識點。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括寫作練習和項目報告等。在批改過程中，關注學生的語法、詞匯使用、文章結構和邏輯性。

-點評與反饋：在作業批改后，給予學生具體的點評和反饋。對于學生的優點，給予肯定和鼓勵；對于不足之處，提出建設性的意見，指導學生改進。

-及時反饋：在作業完成后，及時將批改結果和反饋意見反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并根據反饋進行自我調整。

-鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生，激發他們的學習興趣和自信心。對于表現突出的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習動力。

3.過程性評價：

-小組合作：觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，評價他們的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

-實踐活動：評價學生在實地考察和環保項目中的參與程度和成果，如活動策劃、執行和反饋等。

-課堂參與：評價學生在課堂上的積極參與度，包括提問、回答問題和參與討論等。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評價學生對本單元知識點的掌握程度，包括閱讀理解、寫作和聽力等方面。

-個人項目展示：評價學生在個人項目中的表現，如寫作報告、制作演示文稿或進行口頭報告等。

5.評價方式：

-多元化評價：采用多種評價方式，如課堂表現、作業、測試、實踐活動和期末考試等，全面評價學生的學習成果。

-自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和團隊合作能力。

-定期評價：定期對學生的學習情況進行評價，及時發現問題并進行解決，確保教學目標的實現。

6.評價反饋：

-及時反饋：在評價過程中，及時將評價結果和反饋意見反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況。

-反饋方式：采用口頭反饋、書面反饋和面對面交流等方式，確保反饋信息的準確性和有效性。

-反饋目的：通過反饋，幫助學生了解自己的優點和不足，激發他們的學習動力，促進他們不斷進步。教學反思與總結哎，今天這節課下來，心里有點五味雜陳。首先得說說教學方法。咱們這節課主要是圍繞Unit4Reading的課文展開，我采用了講授和討論相結合的方式，想著能讓學生們更深入地理解文章內容。但是，回頭想想，我發現自己在講授的時候可能講得有點多了，留給學生思考和討論的時間似乎不夠。

在討論環節，我看到了學生們對于環境保護話題的熱情，他們提出了很多有創意的想法，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生參與討論的積極性不高，可能是他們對這個話題不太熟悉，或者是對英語表達有所顧慮。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的參與度，特別是對于那些不太自信的學生，要多給予鼓勵和支持。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識上有了新的收獲，他們能夠識別出文章中的關鍵信息，對環境保護有了更深入的認識。在技能方面，他們的英語閱讀理解和表達能力也有所提高。情感態度上，通過這節課，我希望他們能夠更加關注環境問題，意識到自己作為地球公民的責任。

不過，也存在一些不足。比如，有些學生在寫作練習中，對文章結構把握得不夠好，表達也不夠流暢。這說明我在寫作教學上還需要加強指導，可能需要提供更多的寫作模板和技巧訓練。

針對這些問題，我有一些改進措施想提一下。首先，我會調整教學方法，減少自己的講