StarterUnit2SectionAPronunciation語音教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2SectionAPronunciation語音教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索英語世界的奇妙聲音——語音！???這節課，我們將以人教版七年級英語上冊的StarterUnit2SectionA為主題，一起學習語音的奧秘。讓我們一起踏上這場聲音之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高對語音的感知和辨識能力。

2.增強學生的語言運用能力，學會正確發音和語音技巧。

3.培養學生的跨文化意識，理解語音在英語學習中的重要性。

4.培養學生的自主學習能力，激發對英語學習的興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點，

①糾正學生常見的發音錯誤，如元音和輔音的區分、連讀和弱讀的處理。

②通過實際例句和聽力練習，讓學生掌握不同單詞和句子的正確發音。

③引導學生關注語音在句子中的節奏和語調，提高口語表達的流暢性。

2.教學難點，

①讓學生理解并掌握英語中的重音規則，區分單詞和句子中的重音位置。

②培養學生通過語音變化來理解語意的能力，尤其是在語境理解上的應用。

③針對不同學生的發音特點，設計個性化的發音練習，幫助學生克服發音障礙。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，生動形象地講解語音規則和技巧。

2.通過小組討論，讓學生分享自己的發音心得，互相糾正錯誤。

3.設計角色扮演游戲，讓學生在實際語境中練習發音，提高語音的自然性。

4.使用音頻和視頻資源，讓學生聆聽并模仿標準發音，增強語音感知能力。

5.利用互動白板，實時展示發音要點，方便學生直觀學習。教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起探索英語語音的奧秘，開啟我們StarterUnit2SectionA的學習之旅。你們有沒有想過，為什么同樣的單詞，不同的人說起來聽起來會有不同的感覺呢？這就是我們今天要學習的語音知識。準備好了嗎？讓我們一起走進語音的世界吧！

【熱身活動】

1.老師播放一段英語歌曲，讓學生跟唱，注意歌曲中的語音節奏和語調。

2.學生分享自己聽到的語音特點，老師引導學生關注語音的變化。

【新課導入】

1.老師展示StarterUnit2SectionA的課文標題，引導學生思考課文可能涉及的內容。

2.老師簡要介紹本節課的學習目標，讓學生明確學習方向。

【新課講授】

1.語音規則講解

-老師講解元音和輔音的發音規則，通過圖片和動畫展示發音部位和發音方法。

-學生跟讀，老師個別指導，糾正發音錯誤。

2.連讀和弱讀技巧

-老師通過例句展示連讀和弱讀的現象，讓學生感受語音的自然流暢。

-學生練習連讀和弱讀，老師點評并指導。

3.語音節奏和語調

-老師播放不同語調的朗讀，讓學生感受語調對語音的影響。

-學生模仿朗讀，老師點評并指導。

【課堂活動】

1.角色扮演

-學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，注意語音的自然流暢。

-其他學生觀察并評價，老師點評并指導。

2.發音比賽

-學生分組，每組選出一個代表進行發音比賽，其他學生評判。

-獲勝組獲得小獎勵，激發學生學習興趣。

【鞏固練習】

1.老師播放一段英語聽力材料，讓學生根據聽到的語音選擇正確的答案。

2.學生分組討論，分享自己的聽力心得，老師點評并指導。

【總結與反思】

1.老師總結本節課的學習內容，強調語音在英語學習中的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并鼓勵。

【課后作業】

1.復習本節課的學習內容，鞏固語音知識。

2.每天朗讀一段英語文章，提高語音感知能力。

3.嘗試用所學語音知識進行口語表達，提高口語水平。

【教學反思】

本節課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語音知識。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，針對不同學生的發音特點，設計個性化的發音練習，提高學生的學習效果。同時，我將鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和動力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語原版音頻資源：收集不同英語母語者的日常對話和朗讀材料，如BBC、CNN的音頻報道，TED演講等，這些資源可以幫助學生接觸到真實的英語語音和語調。

-語音學習軟件：推薦一些語音學習軟件，如RosettaStone、Duolingo等，這些軟件提供了系統的語音訓練，有助于學生在家自主練習。

-語音學習網站：介紹一些在線語音學習平臺，如Forvo、ESLPodcast等，這些網站提供了豐富的發音指導和聽力練習材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，通過聽力練習提高對英語語音的敏感度?？梢远ㄆ诎才艑W生聽英語廣播、觀看英語電影或電視劇，并嘗試模仿其中的語音和語調。

-組織學生參與英語角或語言俱樂部活動，與母語為英語的人交流，直接感受英語語音的實際運用。

-建議學生通過閱讀英語原版書籍或雜志，不僅提高閱讀能力，還能在閱讀過程中學習到不同的語音表達方式。

-引導學生進行語音日記，每天記錄自己的發音練習和心得，通過自我反饋和糾正來提高發音水平。

-推薦學生參加語音比賽或演講比賽，通過實戰演練來增強語音表達的自信心和流利度。

-建議學生制作語音學習卡片，將常見單詞和句型的發音規則記錄下來，便于隨時復習和練習。

-鼓勵學生使用在線語音評測工具，如Google語音搜索、Speechling等，通過技術手段對自己的發音進行客觀評估。

-組織學生觀看英語國家的文化節目，了解不同地區英語發音的特點，拓寬語音學習的視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和參與課堂活動的積極性。記錄學生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，以及是否能夠遵守課堂紀律。

-發音練習：評估學生在課堂上的發音練習效果，包括是否能正確模仿老師的發音，是否能準確識別和糾正自己的發音錯誤。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：評價學生在小組討論中的團隊合作能力，包括是否能夠有效分工，是否能夠尊重他人的意見，以及是否能夠共同達成共識。

-內容質量：檢查小組討論的結果，評估學生的討論內容是否與課程內容相關，是否能夠深入探討語音的某個方面，并提出有建設性的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對語音知識的掌握程度，包括是否能正確識別和運用不同的語音規則，是否能區分和描述不同的發音現象。

-應用能力：測試學生在實際語境中運用語音知識的能力，例如是否能根據上下文正確發音，是否能通過語音的變化來理解語意。

4.語音模仿比賽：

-發音準確度：通過語音模仿比賽，評價學生在模仿標準發音時的準確度，包括元音和輔音的發音是否清晰，連讀和弱讀是否自然。

-創新表現：觀察學生在模仿比賽中的創新表現，例如是否能加入自己的特色，是否能通過不同的方式展現語音的趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與和貢獻給予肯定，同時對需要改進的地方提出具體建議，例如鼓勵學生在發音時更加專注，提高發音的準確性。

-針對小組討論：表揚學生在小組討論中的積極表現，尤其是能夠提出有創意觀點的學生。同時，針對討論過程中存在的問題，如溝通不暢、觀點重復等，提供改進策略。

-針對隨堂測試：根據測試結果，對學生的語音知識掌握情況進行評價，對于表現優秀的學生給予表揚，對于存在困難的學生提供個別輔導。

-針對語音模仿比賽：對學生的發音技巧和表現力給予評價，對于表現出色的學生給予獎勵，對于需要提高的學生提供針對性的練習建議。

-針對課后作業：檢查學生的課后作業完成情況，對于認真完成作業的學生給予表揚，對于存在問題的作業提供詳細的反饋，幫助學生查漏補缺。典型例題講解在StarterUnit2SectionA的學習中，我們重點學習了英語中的連讀和弱讀現象。下面，我將通過幾個典型例題來講解這一知識點，并給出相應的答案。

例題1：

單詞"it's"的發音應該是？

A./?ts/B./?ts/C./?ts/D./?ts/

答案：A./?ts/

解析：在這個例子中，"it's"是"itis"的縮寫形式，其中"it"是弱讀，"is"是完全發音。因此，"it's"的發音是/?ts/。

例題2：

句子"I'mgoingtothestore."的連讀應該如何處理？

A.I'mgo-ingtothestore.

B.I'mgo-ingtothestore.

C.I'mgo-ingtothestore.

D.I'mgo-ingtothestore.

答案：A.I'mgo-ingtothestore.

解析：在這個句子中，"I'm"和"going"之間發生連讀，"m"和"go"的發音合并為一個音節，因此正確的連讀方式是"I'mgo-ingtothestore."

例題3：

單詞"has"在句子"Shehasabook."中的發音是什么？

A./h?z/B./h?s/C./h?z/D./h?s/

答案：B./h?s/

解析：在句子"Shehasabook."中，"has"作為實義動詞，應該按照完全發音來讀，即/h?s/。

例題4：

句子"Theyareeatingicecream."中的"are"如何發音？

A./ɑ?r/B./ɑ?r/C./ɑ?r/D./ɑ?r/

答案：C./ɑ?r/

解析：在句子"Theyareeatingicecream."中，"are"作為系動詞，由于后面的"eating"是強讀，"are"被弱讀，發音為/ɑ?r/。

例題5：

單詞"can"在句子"Canyouhelpme?"中的發音是什么？

A./k?n/B./k?n/C./k?n/D./k?n/

答案：A./k?n/

解析：在這個句子中，"can"作為情態動詞，發音為/k?n/，這是一個完全發音的例子。教學反思與改進教學是一項持續改進的過程，每次課后我都會進行反思，以便更好地適應學生的需求，提升教學效果。以下是我對本次StarterUnit2SectionAPronunciation教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生的參與度不高。有些學生可能因為害羞或者對語音學習缺乏興趣而不愿意主動發言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價值。

-創造一個輕松的學習氛圍，讓學生在無壓力的環境中練習發音。

其次，我發現有些學生在發音練習中存在明顯的錯誤，這可能是因為他們對語音規則的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握語音規則，我打算：

-在講解語音規則時，使用更多的圖片和動畫，使抽象的語音知識更加直觀易懂。

-設計一些發音練習卡片，讓學生可以隨時隨地進行練習。

-通過對比不同發音的例子，讓學生更清晰地感知語音的差異。

此外，我還注意到在隨堂測試中，部分學生對連讀和弱讀的處理不夠熟練。為了提高學生的這一能力，我計劃：

-在課堂上增加連讀和弱讀的練習，讓學生有更多的機會實踐。

-通過聽力練習，讓學生熟悉不同語境下的語音變化。

-引導學生注意日常英語交流中的語音現象，提高他們的語音敏感度。

在教學媒體使用方面，我發現多媒體資源的應