12我們小點兒聲公開課一等獎創新教學設計（第2課時，表格式）《我們小點兒聲》教學設計（第2課時）

課程道德與法治類型新授課

一、教學目標：

1.加深學生對“公共場所應保持安靜"的理解，并能在實際生活中自覺做到小點兒聲。

2.培養學生的同理心，學會尊重他人在不同場合下的感受。

3.通過角色扮演、小組討論等活動，提升學生的社交能力和問題解決能力。

二、教學重難點：

重點：理解并能在實際生活中踐行“我們小點兒聲”的原則。

難點：培養學生的同理心，學會在不同場合下判斷并調整自己的聲音大小。

三、教學準備：

多媒體課件、公共場所的圖片或視頻、角色扮演所需道具、小組討論卡片等。

四、教學過程：

（一）導入新課

1.回顧上節課內容，引導學生思考：為什么我們要在公共場所小點兒聲？2.播放一段公共場所嘈雜的音頻或視頻，讓學生感受噪音帶來的不適，引出本課主題。老師：同學們，大家早上好！在開始今天的課程之前，我想先帶大家回顧一下上節課我們學習的內容。有哪位同學能告訴我，為什么我們在公共場所需要盡量減小自己的聲音呢？學生A：老師，我記得您說過，在公共場所大聲喧嘩會影響到別人，比如圖書館里大家都在安靜地看書，如果我們大聲說話，就會打擾到他們。老師：非常好，A同學理解得很到位。確實，公共場所是大家共同使用的空間，我們需要考慮到其他人的感受，尊重他們的權利和需要。那么，今天我們就來深入探討一下這個話題，為什么我們要在公共場所小點兒聲。老師：現在，請大家閉上眼睛，想象一下你正身處一個熱鬧的公共場所，比如火車站或者市場。接下來，我將播放一段相關的音頻，請大家仔細聆聽，感受一下噪音帶來的感受。（播放公共場所嘈雜的視頻）老師：好了，音頻已經播放完畢。現在，請大家分享一下自己的感受。你覺得這樣的環境給你帶來了什么樣的體驗？學生B：我覺得很吵，耳朵都快受不了了。在這樣的環境下，我很難集中精力去做其他事情。學生C：是啊，我也感覺很不舒服。噪音讓我感到煩躁和不安，甚至有點想快點離開那里。老師：很好，大家都說出了自己的真實感受。確實，噪音不僅會干擾我們的注意力，還可能對我們的身心健康造成不良影響。因此，在公共場所保持安靜，盡量減小自己的聲音，不僅是一種禮貌和修養的體現，更是對我們自己和他人健康負責的表現。老師：那么，接下來我們就來探討一下如何在公共場所做到小點兒聲，以及這樣做的重要性。希望大家能夠積極參與討論，共同營造一個更加和諧、寧靜的公共環境。

（二）新知學習

1.情景模擬：通過多媒體展示不同公共場所（如圖書館、醫院、電影院等）的圖片或視頻，讓學生分小組討論在這些場合下應該如何保持安靜。2.角色扮演：選取幾個具有代表性的場景，讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同場合下如何做到小點兒聲。教師適時給予指導和評價。3.案例分析：呈現一些實際生活中因大聲喧嘩而引發的不良后果的案例，引導學生分析原因，并討論如何避免類似情況的發生。老師：現在，請大家看大屏幕，這些是我們日常生活中常見的公共場所圖片，比如圖書館、醫院和電影院。請大家先觀察一下，想一想在這些地方，我們應該怎么做才能不打擾到別人呢？學生A：老師，我知道！在圖書館看書的時候，我們應該輕聲細語，不要大聲說話，因為大家都在安靜地學習。老師：非常好，學生A！你的觀察很仔細。那么接下來，我們就按照這個想法，分組討論一下，在每個不同的公共場所，我們應該具體怎么做到“小點兒聲"。每組選出一個代表，稍后分享你們的討論結果。（學生分組討論，老師在各組間巡回指導）老師：時間到！現在請第一組的代表來分享一下你們的討論結果吧。學生B（代表第一組）：我們組認為，在醫院里，除了必要的交談，我們應該盡量保持安靜，因為病人需要休息。而且，走路和說話都要輕聲，避免使用手機時發出過大的聲音。老師：非常棒，第一組的同學們考慮得很周到。接下來，為了更直觀地理解如何做到“小點兒聲”，我們將進行角色扮演活動。我會給出幾個場景，比如圖書館借書、電影院看電影等，大家分組進行模擬，看看誰做得最好。（學生進行角色扮演，老師適時給予指導和評價）老師：同學們的表演都非常精彩！通過角色扮演，我們更加深刻地體會到了在不同場合下保持安靜的重要性。現在，讓我們來看看一些實際生活中的案例，這些案例都是因為大聲喧嘩而引發的不良后果。請大家認真思考，為什么會出現這樣的情況，以及我們應該如何避免它們的發生。（老師呈現案例，學生分析討論）學生C：老師，我覺得這些案例告訴我們，大聲喧嘩不僅會影響他人的正常生活和工作，還可能會引發沖突和矛盾。我們應該增強自我意識，時刻注意自己的言行舉止，做到在公共場所“小點兒聲"。老師：總結得非常到位，學生C！確實，我們每個人的行為都關系到社會的和諧與安寧。希望今天的課程能讓大家更加明白，在公共場所保持安靜不僅是一種禮貌和修養，更是一種責任和義務。讓我們從現在做起，從自己做起，共同營造一個安靜、和諧的社會環境吧！

（三）鞏固練習

1.判斷題：設計一系列與“我們小點兒聲”相關的判斷題，讓學生在課堂上完成并分享答案及理由。2.情境應對：給出幾個具體的情境（如朋友在圖書館大聲說話、家人在晚上看電視聲音太大等），讓學生思考并說出自己的應對策略。老師：接下來，我們來通過一些判斷題，加深一下對“我們小點兒聲”這個主題的理解。請大家認真審題，然后舉手回答。（1）在課堂上，我們應該大聲討論問題，讓老師聽到我們的聲音。學生A：不對，老師。在課堂上，雖然我們需要積極參與討論，但應該保持適當的音量，以免影響其他同學和老師的講解。老師：很好，A同學理解得很到位。在公共場合，特別是課堂這樣需要安靜聆聽和思考的環境，我們應該控制好自己的音量。（2）圖書館是看書學習的地方，我們可以小聲地和朋友聊天。學生B：我覺得這也是不對的。圖書館是靜謐的學習環境，即使是小聲說話也可能會打擾到其他讀者。我們應該保持安靜，尊重他人的學習空間。老師：B同學分析得很全面，圖書館是需要大家共同維護的安靜環境，我們應該自覺遵守這一規則。（3）在電影院看電影時，如果電影情節太緊張，我們可以大聲叫出來釋放情緒。學生C：不對，老師。電影院也是公共場所，我們需要遵守觀影禮儀，尊重其他觀眾的感受。即使電影再精彩，我們也應該控制好自己的情緒表達。老師：C同學回答得非常正確。公共場所的行為規范需要我們每個人自覺遵守，這既是對他人的尊重，也是自我修養的體現。2.情境應對環節老師：接下來，我們來看幾個具體的情境，請大家思考并分享你們的應對策略。情境一：朋友在圖書館大聲說話，你會怎么做？學生D：我會先輕聲提醒他，這里是圖書館，需要保持安靜。如果他不聽，我會請圖書館的管理員來幫忙協調。老師：D同學的處理方式既溫和又有效，值得我們學習。情境二：家人在晚上看電視聲音太大，影響了你休息，你會怎么辦？學生E：我會先和家人溝通，請他們把電視聲音調小一些。如果溝通無果，我會嘗試戴上耳塞或者去其他房間休息。老師：E同學的處理方式很成熟，既考慮到了自己的需求，也尊重了家人的感受。情境三：在公交車上，有乘客大聲打電話，你覺得應該怎么做？學生F：如果可能的話，我會禮貌地提醒他注意音量。但如果他不太在意或者沒聽到，我會選擇換個位置，盡量遠離噪音源。老師：F同學的應對策略很靈活，既嘗試了解決問題，也保護了自己的權益。在公共場合，我們每個人都有責任維護良好的環境氛圍。

（四）總結提升

1.引導學生總結本課所學內容，強調在公共場所保持安靜的重要性。2.培養學生的同理心，讓學生認識到自己的聲音大小會直接影響到他人的感受，從而自覺做到小點兒聲。3.鼓勵學生將所學內容應用到實際生活中去，成為一個有禮貌、懂得尊重他人的好孩子。老師：同學們，我們這節課已經接近尾聲了。在結束之前，我想請大家一起來回顧一下我們今天學到了什么。誰能告訴我，我們今天主要討論了什么呢？學生A：我們今天學了在公共場所要保持安靜。老師：非常好，A同學回答得很準確。確實，我們在公共場所保持安靜是非常重要的。那么，誰能告訴我為什么保持安靜這么重要呢？學生B：因為如果我們在公共場所大聲說話，可能會打擾到別人，讓他們感到不舒服。老師：B同學說得太棒了！確實，我們每個人的聲音大小都會直接影響到他人的感受。想象一下，如果你正在圖書館看書，旁邊的人卻在大聲聊天，你會有什么感覺呢？學生C：我會覺得被打擾了，很難集中注意力去看書。老師：沒錯，這就是同理心。當我們能夠站在別人的角度去思考問題時，就能更加理解他們的感受。所以，我們在公共場所一定要小點兒聲，不要打擾到別人。老師：那么，除了在公共場所保持安靜，我們還能怎么做來展現我們的禮貌和對他人的尊重呢？學生D：我們可以主動幫助別人，比如給老人讓座，或者看到別人需要幫助時伸出援手。學生E：我們還可以注意自己的言行舉止，不要說臟話，不要隨便嘲笑別人。老師：D同學和E同學都給出了很好的建議。禮貌和尊重不僅僅體現在聲音大小上，更體現在我們的每一個行為、每一句話中。我希望大家都能將我們今天所