八年級語文下冊第十二課《詩經》兩首關雎教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊第十二課《詩經》兩首關雎教學設計新人教版設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《詩經》的世界，感受古代詩歌的魅力。通過學習《關雎》，我想讓大家領略到古人的情感表達，體會詩歌的韻律美。在課堂上，我會引導大家朗讀、品味、討論，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受詩歌的魅力。讓我們一起走進《關雎》，感受那份純真的愛情吧！??????核心素養目標1.培養學生理解和欣賞古代詩歌的能力，提升文學鑒賞素養。

2.培養學生通過詩歌體會古代社會生活和情感表達，增強文化理解。

3.培養學生運用現代漢語準確、生動地表達自己的見解，提高語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：同學們在之前的學習中，已經接觸過一些古代文學常識，對詩歌的基本格式和韻律有初步的了解。但針對《詩經》這一特定時期和體裁的詩歌，同學們可能對其背景、特點及表現手法還需進一步深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：同學們對古代文化通常抱有濃厚的興趣，喜歡通過文學作品了解歷史。在課堂上，他們表現出較強的求知欲和探索精神。學習風格方面，部分同學傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻味，而另一部分同學則更擅長從文字中提煉情感和哲理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，對《詩經》這一古代詩歌的了解不足，可能導致對詩歌內容理解上的障礙。其次，詩歌中的文言文詞匯和句式可能讓部分同學感到難以理解。此外，學生在運用現代漢語表達對古代詩歌的理解時，可能存在語言表達的局限。針對這些困難和挑戰，教師應引導學生通過查閱資料、討論交流等方式，逐步克服。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示《關雎》的背景和時代特點，幫助學生建立知識框架。

2.引導學生進行小組討論，分析詩歌中的意象和情感，促進深度理解。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗古代詩人創作詩歌的心境，增強情感共鳴。

4.利用網絡資源，讓學生自主學習《詩經》的相關知識，拓展視野。

5.通過課堂游戲，如詩歌接龍，激發學生學習興趣，提高課堂氛圍。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進《詩經》的世界，感受古代詩歌的魅力。請大家閉上眼睛，想象一下，如果在兩千多年前，你站在河邊，看到一位姑娘在采荇菜，她的歌聲清脆悅耳，你會想到什么？

2.提問引導：同學們，你們知道《詩經》是什么嗎？它有什么特點？

3.引出課題：《關雎》是《詩經》中的一首著名詩歌，讓我們一起走進這首詩，感受古代詩人的情感世界。

二、新課講授（15分鐘）

1.背景介紹：《關雎》是《詩經》中的《周南》篇，創作于西周時期。這首詩通過描寫男子對女子的思念，反映了古代社會的愛情觀念。

2.詩歌分析：教師帶領學生逐句分析詩歌內容，解釋生僻詞匯，引導學生體會詩歌的意境和情感。

3.韻律特點：講解《詩經》的韻律特點，如雙聲、疊韻、重言等，讓學生感受古代詩歌的音樂美。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一位男生和一位女生，分別扮演《關雎》中的男主人公和女主人公，通過角色扮演，讓學生更深入地理解詩歌內容。

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.詩歌創作：鼓勵學生根據《關雎》的意境，創作一首現代詩歌，培養學生的創新能力和語言表達能力。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.詩歌意象分析：舉例回答：“詩中的‘關關雎鳩，在河之洲’中的‘關關雎鳩’代表了什么意象？它有什么象征意義？”

2.情感表達探討：舉例回答：“詩中的男子對女子的思念之情是如何表達的？這種情感在現代社會還有哪些體現？”

3.詩歌背景理解：舉例回答：“《關雎》這首詩反映了古代社會的哪種婚姻觀念？這種觀念與現代社會有何不同？”

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師總結：《關雎》這首詩通過描繪男女之間的愛情，展現了古代社會的婚姻觀念和情感表達方式。通過今天的學習，我們不僅了解了《詩經》的特點，還感受到了古代詩歌的魅力。

2.學生反饋：請學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

3.課后作業：請學生閱讀《詩經》中的其他詩歌，并嘗試用現代漢語進行翻譯和賞析。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經》選本：推薦學生閱讀《詩經》選本，如《詩經》全譯本，以便更全面地了解《詩經》的內容和風格。

-古代文學背景資料：提供一些關于西周時期社會背景、風俗習慣的資料，幫助學生更好地理解《關雎》的寫作背景。

-詩歌鑒賞文章：收集一些關于《關雎》的詩歌鑒賞文章，讓學生通過不同角度的解讀，豐富自己的文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《關雎》中的意象和情感在后世文學中有著廣泛的影響，建議學生閱讀一些受到《詩經》影響的文學作品，如《楚辭》中的《離騷》等。

-詩歌創作實踐：鼓勵學生嘗試創作類似風格的詩歌，通過模仿《關雎》的韻律和表達方式，提高自己的文學創作能力。

-課堂討論話題：在課堂上，可以提出一些與《關雎》相關的話題，如“古代愛情觀念與現代愛情觀念的異同”、“《關雎》中的自然意象在現代詩歌中的應用”等，引導學生進行深入討論。

-視頻資料觀看：推薦一些關于《詩經》的紀錄片或講解視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地了解《詩經》的歷史和文化價值。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，同時也可以邀請其他年級的學生參與，增進文化交流。

-課外閱讀推薦：推薦一些與《詩經》相關的課外閱讀書籍，如《詩經今譯》、《詩經的文化解讀》等，幫助學生從不同角度理解《詩經》。

-詩歌藝術鑒賞：引導學生關注《關雎》中的藝術手法，如比興、象征等，分析這些手法在詩歌中的作用，提高學生的藝術鑒賞能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《詩經》中的《關雎》這首詩，通過朗讀、分析、討論等方式，大家對這首詩有了更深入的理解。以下是我們這節課的幾個重點：

1.《關雎》是《詩經》中的名篇，它描繪了一位男子對女子的思念之情，反映了古代社會的愛情觀念。

2.詩歌中運用了豐富的意象，如“關關雎鳩，在河之洲”，通過這些意象，詩人表達了對美好愛情的向往。

3.《關雎》的韻律優美，詩歌中的雙聲、疊韻、重言等手法，使得詩歌更具音樂美。

-詩歌的背景和作者

-詩歌中的意象和情感

-詩歌的韻律特點

當堂檢測：

為了檢測大家對這節課內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（5分鐘）

-《關雎》出自《詩經》的哪一篇？

A.《周南》B.《召南》C.《邶風》D.《魏風》

-以下哪項不是《關雎》中的意象？

A.雎鳩B.荇菜C.鶴鳴D.河洲

-《關雎》中男子對女子的思念之情是通過什么方式表達的？

A.直接抒情B.景物描寫C.對話D.比喻

2.簡答題（10分鐘）

-簡述《關雎》中的主要意象及其象征意義。

-分析《關雎》中的韻律特點，并舉例說明。

3.創作題（10分鐘）

-請根據《關雎》的意境，創作一首現代詩歌。教學反思與總結這節課，我們一起走進了《詩經》的世界，感受了《關雎》這首詩的魅力。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解詩歌背景時，我通過多媒體展示，讓同學們直觀地了解了《詩經》的時代背景；在分析詩歌意象時，我引導同學們進行小組討論，激發了他們的思考。這些方法都取得了不錯的效果，同學們對《關雎》的理解更加深入。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌韻律時，我發現部分同學對文言文的韻律特點理解不夠，導致他們在朗讀時無法準確把握節奏。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對文言文韻律的講解，并通過一些趣味性的活動，讓同學們更好地掌握這一知識點。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。例如，在討論詩歌意象時，我讓學生們發揮想象力，結合自己的生活經驗，談談自己對詩歌的理解。這種做法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、輕松的學習氛圍。但有時候，我發現自己在課堂上的節奏把握得不夠好，導致部分同學跟不上教學進度。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加關注學生的反應，適時調整教學節奏。

首先，部分同學對《詩經》的了解