Unit4第3課時（B1a-1d）＋教案＋素材主備人備課成員教材分析Unit4第3課時（B1a-1d）＋教案＋素材

本課時內容圍繞“我的朋友”這一主題，通過對話、聽力、口語等活動，幫助學生復習和鞏固一般現在時態，提高口語表達能力。教材內容與實際生活緊密相關，有助于學生將所學知識應用于實際交流中。核心素養目標分析本課時旨在培養學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠運用英語進行真實情境下的交流，增強跨文化交流意識，提升思維敏捷性和創新性，同時培養自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已學習一般現在時態，能夠運用基本詞匯和句型描述人物、動作和習慣。他們對日常生活中的簡單對話和情景有一定的理解，但可能對某些時態的細微差別掌握不夠準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣濃厚，喜歡參與互動和角色扮演活動。他們在口語表達方面有一定能力，但書面表達相對較弱。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用一般現在時態時，可能混淆時態的用法，特別是在描述經常性動作和一般事實時。此外，學生在進行口語交流時，可能因為詞匯量不足或語法結構掌握不牢固而感到困難。部分學生可能在小組討論和角色扮演中缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法和交際法，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用英語。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話場景，提高口語表達能力。

3.使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，輔助教學，增強學生的視覺和聽覺體驗。

4.結合互動游戲，如“猜猜我是誰”等，激發學生學習興趣，鞏固語法知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示有關朋友的照片或視頻，引導學生討論“朋友”的概念和特點，激發學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現在時態的基本用法，如am/is/are，have/has，do/does等，幫助學生回憶并復習相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一般現在時態中描述習慣性動作和一般事實的用法，如“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天坐公交車去學校。）

-舉例說明：教師通過展示具體的例子，如學生日常活動的圖片，幫助學生理解新知識的運用。

-互動探究：教師提出問題，引導學生通過小組討論，如“Doyoulikeplayingfootball?”（你喜歡踢足球嗎？），讓學生在交流中運用新學到的語法結構。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生通過完成教材中的練習題，如填空、改錯等，鞏固對新知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視教室，及時解答學生在練習中遇到的問題，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約20分鐘）

-教師介紹角色扮演的情景，如學生在學校的一天，并分配角色。

-學生根據角色，運用一般現在時態進行對話，如描述他們的課程、活動等。

-教師觀察學生的表現，并給予即時反饋。

5.小組討論（約15分鐘）

-教師提出話題，如“Describeyourbestfriend.”（描述你的好朋友。）

-學生分組討論，并輪流分享他們的描述，運用所學的一般現在時態。

-教師鼓勵學生使用新學的語法結構，如am/is/are+動詞原型。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生完成教材中的口語練習，如角色扮演、對話等，進一步鞏固所學知識。

-教師提供反饋，并糾正學生的發音、語法錯誤。

7.總結與作業（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調一般現在時態的用法。

-布置作業，如讓學生寫一篇關于“我的朋友”的短文，運用一般現在時態描述朋友的性格、愛好等。

8.反饋與評價（課后）

-教師收集學生的作業和練習，進行評價。

-通過課堂觀察和作業反饋，了解學生的學習情況和進步，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用一般現在時態描述日常生活中的習慣性動作和一般事實。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流暢地進行口語交流，表達自己的觀點和想法。

-學生在寫作練習中，能夠運用一般現在時態描述人物、事件和情景，提高書面表達能力。

2.語法知識掌握：

-學生對一般現在時態的構成和用法有了清晰的認識，能夠區分不同動詞的現在時態形式。

-學生能夠熟練運用am/is/are，have/has，do/does等助動詞，構建完整的句子結構。

-學生在練習中，能夠識別并糾正一般現在時態中的錯誤，提高語法運用能力。

3.交際能力增強：

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學知識進行真實情境下的交流，提高交際能力。

-學生能夠根據不同的交際對象和場合，選擇合適的語言表達方式，增強跨文化交流意識。

-學生在口語交流中，能夠運用新學的語法結構和詞匯，提高語言表達的準確性和流暢性。

4.學習策略與方法：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過討論、實驗等方式探究知識，提高自主學習能力。

-學生在完成任務的過程中，學會了如何合作、分享和互相幫助，培養團隊精神。

-學生通過反饋和評價，了解自己的學習狀況，調整學習策略，提高學習效果。

5.文化意識培養：

-學生通過學習關于朋友的話題，了解了不同文化背景下對友誼的理解和表達方式。

-學生在交流中，學會了尊重他人的觀點，增強跨文化交際能力。

-學生在了解和體驗不同文化的同時，增強了對自身文化的認同感。

6.情感態度與價值觀：

-學生在課堂活動中，體驗到學習英語的樂趣，激發學習興趣。

-學生在合作學習中，培養了團結、互助、誠信等良好品質。

-學生通過學習，認識到友誼的重要性，學會珍惜身邊的友誼。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生在口語表達時，能夠運用一般現在時態，但部分學生在使用時態上仍有混淆，需要進一步練習。

-學生在小組討論中，能夠主動與他人交流，但部分學生在表達時缺乏自信，需要教師的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠根據教師提出的話題，運用一般現在時態描述朋友的性格、愛好等。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，但部分學生的表達不夠完整，需要加強語言組織能力。

-學生在小組合作中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，但部分學生在討論中過于依賴組長，需要提高獨立思考能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對一般現在時態的語法知識掌握較好，能夠正確運用am/is/are，have/has，do/does等助動詞。

-學生在測試中，對動詞的現在時態形式掌握較好，但部分學生在區分實意動詞和助動詞的現在時態形式時仍有困難。

-學生在測試中，對一般現在時態的句子結構掌握較好，但部分學生在構建句子時，存在語法錯誤，需要加強練習。

4.學生作業反饋：

-學生在完成作業時，能夠運用一般現在時態描述人物、事件和情景，但部分學生的描述不夠具體，需要提高寫作能力。

-學生在作業中，能夠運用所學語法知識，但部分學生在運用時態上仍有混淆，需要教師進行個別輔導。

-學生在作業中，能夠表達自己的觀點，但部分學生的表達不夠清晰，需要加強語言組織能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力，并對表現積極的學生給予表揚。

-針對小組討論成果展示，教師應引導學生學會傾聽、尊重他人，并提高獨立思考能力，同時加強語言組織能力的培養。

-針對隨堂測試，教師應針對學生在時態運用和句子結構上的錯誤進行講解和示范，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生作業反饋，教師應針對學生的寫作能力和語法錯誤進行個別輔導，提高學生的寫作水平。

-教師應定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時態的定義和用法

-am/is/are，have/has，do/does等助動詞的現在時態形式

-動詞的現在時態形式變化規則

②詞匯：

-am,is,are,have,has,do,does

-go,like,study,have,do,work,eat,watch,read,play,live

③句型：

-I/He/She