初中語文人教部編版八年級下冊2回延安教案及反思主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教部編版八年級下冊第二單元《回延安》教案及反思。本章節(jié)內(nèi)容主要包括課文《回延安》的學(xué)習(xí)，通過閱讀課文，了解作者對延安的深厚感情，體會革命老區(qū)人民的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知。

2.強化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解延安精神及其在當(dāng)代社會的意義，增強文化自信。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、討論等形式，提高學(xué)生運用語言表達(dá)思想感情的能力。

4.增強學(xué)生的審美判斷，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞課文中的美，提高審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對詩歌、散文等文學(xué)體裁的基本了解，以及基本的修辭手法和文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析一些簡單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生正處于青春期，對歷史和文化有著一定的興趣，尤其是與革命歷史相關(guān)的題材。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式提升自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《回延安》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到對歷史背景理解不夠深入的問題，尤其是在理解延安精神的時代背景和當(dāng)代價值時。此外，學(xué)生對一些較為復(fù)雜的修辭手法和情感表達(dá)可能難以把握，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，由于文章中涉及的情感較為深沉，學(xué)生可能在情感共鳴和表達(dá)上存在一定的困難。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《回延安》課文教材，以便進(jìn)行課文閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與延安歷史相關(guān)的圖片、地圖，以及反映延安精神的視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、修辭手法講解、情感表達(dá)分析的PPT，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《回延安》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解延安的歷史背景和課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“課文中的延安精神有哪些體現(xiàn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解延安的歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對延安精神的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放延安風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生對延安的興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析課文中的延安精神。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何理解延安精神在當(dāng)代的意義？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感表達(dá)的分析方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于延安精神的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與延安相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和表達(dá)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的知識面。

通過反思，幫助學(xué)生提升自我評價和自我改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.延安歷史資料

-延安革命紀(jì)念館簡介：介紹延安革命紀(jì)念館的歷史背景、展館布局和主要展品，讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位。

-延安時期的歷史照片：收集延安時期的歷史照片，展示當(dāng)時的生活場景、革命活動等，增強學(xué)生的視覺感受。

-延安時期的重要文獻(xiàn)：介紹延安時期的重要文獻(xiàn)，如《毛澤東選集》、《論持久戰(zhàn)》等，讓學(xué)生了解延安時期的思想理論和革命精神。

2.延安精神相關(guān)書籍

-《延安精神研究》：介紹延安精神的內(nèi)涵、歷史背景和現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生深入理解延安精神。

-《延安故事》：收集延安時期的故事，通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生感受延安精神的魅力。

3.延安精神影視作品

-《延安頌》：一部反映延安時期革命斗爭生活的電影，讓學(xué)生了解延安時期的歷史風(fēng)貌。

-《延安往事》：一部以延安時期為背景的電視劇，通過講述普通人的生活故事，展現(xiàn)延安精神的傳承。

二、拓展建議

1.延安歷史研究

-引導(dǎo)學(xué)生查閱延安歷史資料，了解延安在中國革命歷史中的重要地位。

-組織學(xué)生參觀延安革命紀(jì)念館，實地感受延安的歷史氛圍。

2.延安精神學(xué)習(xí)

-鼓勵學(xué)生閱讀《延安精神研究》等書籍，深入理解延安精神的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生觀看《延安頌》等影視作品，感受延安精神的魅力。

3.延安精神實踐

-開展延安精神主題班會，讓學(xué)生分享自己對延安精神的理解和實踐體會。

-組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，將延安精神融入日常生活。

4.延安精神與當(dāng)代

-引導(dǎo)學(xué)生思考延安精神在當(dāng)代社會的意義，探討如何在現(xiàn)代社會傳承和發(fā)揚延安精神。

-組織學(xué)生開展調(diào)研活動，了解延安精神在當(dāng)代社會的實際應(yīng)用。

5.延安精神寫作

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于延安精神的作文，表達(dá)自己對延安精神的理解和感悟。

-組織學(xué)生參加征文比賽，展示延安精神在學(xué)生心中的地位。

6.延安精神藝術(shù)創(chuàng)作

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行延安精神主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、書法、攝影等。

-組織學(xué)生參加藝術(shù)展覽，展示延安精神的藝術(shù)魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《延安頌》詩歌全文，讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文中所體現(xiàn)的延安精神。

-視頻資源：《延安革命故事》紀(jì)錄片片段，通過影像資料展示延安時期的歷史場景和人物故事。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《延安頌》詩歌全文，注意體會詩歌中的意象、情感和修辭手法。鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對詩歌的理解和感受。

要求學(xué)生找出詩歌中體現(xiàn)延安精神的句子，并分析其表達(dá)效果。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《延安革命故事》紀(jì)錄片片段，關(guān)注視頻中展現(xiàn)的延安精神及其在歷史進(jìn)程中的作用。

觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受，并討論延安精神在當(dāng)代社會的意義。

-拓展活動：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《延安頌》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對延安精神的敬意。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇延安時期的歷史人物，進(jìn)行角色扮演，通過角色體驗來深入理解延安精神。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于延安精神的主題演講，提升學(xué)生的表達(dá)能力和對主題的深入理解。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。

對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，并提供必要的指導(dǎo)。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如詩歌朗誦、角色扮演表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《回延安》這一課時，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這次課上，我嘗試通過播放延安風(fēng)光視頻和講解延安的歷史背景來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，導(dǎo)致他們對課文的理解不夠到位。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析課文中的修辭手法時，存在一定的困難。他們對比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入，這可能是由于他們在語文基礎(chǔ)上的差異。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重對修辭手法的講解和示范，同時也可以通過一些實例讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來提高他們的分析能力。

再者，課后拓展環(huán)節(jié)的設(shè)置也需要改進(jìn)。雖然我提供了閱讀材料和視頻資源，但感覺學(xué)生對于這些資源的利用并不充分。有些學(xué)生可能因為缺乏時間或者興趣而未能完成拓展任務(wù)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加豐富多樣的拓展活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項目，或者開展主題辯論賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們在實踐中提高自己的能力。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于延安精神的內(nèi)涵理解不夠深刻。這可能是因為他們對那個時代的背景了解不足，或者是對精神層面的理解有所欠缺。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，更深入地講解延安精神，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將延安精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和興趣點，調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《回延安》后，撰寫一篇讀書筆記，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。筆記中需包含對課文主題的理解、對修辭手法的分析以及對延安精神的感悟。

2.設(shè)計一個以“延安精神在我身邊”為主題的小型演講稿，準(zhǔn)備一個簡短的演講，要求學(xué)生能夠結(jié)合自身實際，闡述延安精神對個人成長的意義。

3.選擇課文中的一段描寫延安風(fēng)光的文字，進(jìn)行擴(kuò)寫，將這段文字?jǐn)U展成一個完整的段落，展現(xiàn)延安的自然風(fēng)光和人文景觀。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將重點關(guān)注以下幾點：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了課文的主題和情感。

-學(xué)生是否能夠正確分析課文中的修辭手法。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身實際，對延安精神進(jìn)行深入的思考和感悟。

2.對于演講稿，我將評估以下方面：

-學(xué)生是否能夠清晰表達(dá)延安精神的重要性。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，給出具體的例子來支持觀點。

-演講稿的結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否流暢。

3.對于擴(kuò)寫練習(xí)，我將關(guān)注以下要素：

-學(xué)生是否能夠忠實于原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的擴(kuò)展。

-擴(kuò)寫的內(nèi)容是否豐富了原文的意境和情感。

-擴(kuò)寫后的段落是否在結(jié)構(gòu)上連貫，語言上生動。

對于作業(yè)的批改，我將采用以下反饋方式：

-對于讀書筆記，我將給出具體的評語，指出學(xué)生在理解、分析和感悟方面的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。

-對于演講稿，我將提供口頭反饋，幫助學(xué)生改