九年級語文上冊第六單元19公輸教學設計鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元19公輸教學設計鄂教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來學習《公輸》這篇課文。這篇課文選自《戰國策》，講述了我國古代著名的工匠公輸般的故事。讓我們一起走進這位巧奪天工的工匠，感受他的智慧與精神！????二、核心素養目標1.語言建構與運用：學會運用文言文閱讀技巧，提高文言文理解和表達能力。

2.思維發展與提升：培養邏輯思維和辯證思維能力，理解公輸般的人物形象和故事內涵。

3.文化傳承與理解：感受古代工匠精神，增強對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創造：欣賞古代文學作品的魅力，提高審美情趣和文學鑒賞能力。三、學情分析九年級的學生在語文學習上已經具備了一定的文言文閱讀基礎，對于文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。然而，由于文言文的特殊性和歷史背景的遙遠，他們在理解古代文學作品時仍然存在一定的困難。以下是對本班學生學情的具體分析：

1.學生層次：班級中學生的學習成績參差不齊，部分學生對文言文的興趣較高，閱讀理解能力較強；而部分學生則對文言文較為抵觸，閱讀理解和表達能力較弱。

2.知識方面：學生對文言文的詞匯積累有限，對于一些生僻字詞的理解不夠深入，這可能會影響他們對文章整體意義的把握。

3.能力方面：學生在文言文閱讀中的思維能力有限，難以將所學知識靈活運用到實際閱讀中，對于文章中的邏輯關系和論證過程把握不夠準確。

4.素質方面：學生在課堂參與度上表現不一，部分學生積極參與討論，但也有一些學生較為內向，不太愿意表達自己的觀點。

5.行為習慣：學生在課堂上的學習態度較為認真，但個別學生存在上課玩手機、做小動作等不良行為習慣，需要教師進行適當的引導和糾正。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響，為了更好地適應學生的學習需求，教師在教學過程中需要采取多元化的教學方法，注重學生的個體差異，激發學生的學習興趣，提高他們的文言文閱讀能力和素養。同時，教師還需加強對學生行為習慣的培養，營造良好的學習氛圍。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《公輸》的故事脈絡和人物形象，為深入理解打下基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗人物情感，加深對故事內涵的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內容，結合圖片、動畫等，增強視覺效果，激發學生學習興趣。

2.文言文朗讀：播放專業朗讀音頻，讓學生跟讀，提高文言文的朗讀能力和語感。

3.在線教學平臺：利用網絡資源，提供課后拓展閱讀材料，方便學生自主學習和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《公輸》的人物形象和故事情節，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“公輸般是如何展現其智慧與勇氣的？”、“文中的對話揭示了哪些社會矛盾？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公輸般的故事背景和人物性格。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《公輸》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與《公輸》相關的歷史背景視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解公輸般的故事情節，分析人物性格特點，如他的聰明才智和堅定的信念。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析公輸般在不同情境下的選擇和決策，如“你認為公輸般應該接受楚王的請求嗎？為什么？”

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公輸般的故事情節和人物性格。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人物和情節的能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《公輸》的故事內容，掌握分析人物和情節的方法。

-通過實踐活動，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與《公輸》相關的閱讀作業，如撰寫讀書筆記或分析公輸般的形象。

-提供拓展資源：推薦與《公輸》相關的歷史書籍或電影，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高閱讀理解能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養自主學習的能力。六、學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節課《公輸》學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.文言文閱讀能力提升

-學生能夠熟練運用文言文閱讀技巧，如斷句、理解實詞、虛詞等，提高了閱讀速度和理解準確性。

-學生對文言文中的特殊句式和修辭手法有了更深入的認識，如判斷句、省略句、對偶句等，能夠更好地把握文章的結構和表達方式。

-學生在閱讀過程中，能夠關注到文章的背景和作者的情感，對文言文作品的整體把握能力得到加強。

2.人物形象分析能力增強

本節課通過分析公輸般的人物形象，學生的文學鑒賞能力得到了提升：

-學生能夠從不同的角度分析公輸般的性格特點，如他的聰明才智、堅定的信念、忠誠的品質等。

-學生能夠結合歷史背景，理解公輸般的行為動機和選擇，對人物形象有了更全面的認識。

-學生在分析人物形象時，能夠運用對比、襯托等手法，提高自己的文學鑒賞水平。

3.思辨能力得到鍛煉

在討論公輸般的故事情節時，學生的思辨能力得到了鍛煉：

-學生能夠針對不同觀點進行辯論，表達自己的見解，提高了口頭表達和邏輯思維能力。

-學生在分析問題時，能夠從多個角度思考，培養了批判性思維和辯證思維能力。

-學生在討論過程中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了人際溝通能力。

4.情感態度價值觀的培養

-學生對公輸般的忠誠、勇敢、智慧等品質產生了敬佩之情，激發了他們對古代工匠的尊重和熱愛。

-學生在了解古代社會矛盾和人物命運的過程中，培養了同情心和責任感。

-學生通過學習《公輸》，對中華優秀傳統文化有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

5.學習興趣和自主學習能力的提高

本節課的教學活動設計旨在激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力：

-學生在課堂活動中積極參與，表現出濃厚的學習興趣。

-學生通過自主閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。

-學生在完成課后作業和拓展學習過程中，能夠主動查找資料、解決問題，進一步提高了自主學習能力。

6.團隊合作意識和溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升：

-學生在小組討論中能夠尊重他人意見，共同完成任務，培養了團隊合作精神。

-學生在角色扮演中學會了換位思考，提高了溝通能力和人際交往能力。

-學生在討論和交流中，學會了傾聽、表達、協調，提高了自己的綜合素質。七、重點題型整理1.題型一：文言文斷句練習

題目：請根據句意，為以下句子斷句。

例句：公輸般為楚造云梯之械。

答案：公輸般/為楚造云梯之械。

2.題型二：文言文詞語解釋

題目：解釋下列句子中加點的詞語。

例句：楚人三閭大夫種者，三閭之弟子也。

答案：三閭：指楚國的三閭大夫，官職名。

3.題型三：文言文句子翻譯

題目：將以下句子翻譯成現代漢語。

例句：公輸般曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

答案：公輸般說：“我知道如何讓你退卻，但我不說出來。”

4.題型四：文言文人物形象分析

題目：結合《公輸》一文，分析公輸般的人物形象。

答案：

公輸般是一位聰明、智慧、勇敢的工匠。他善于發明創造，如造云梯；他忠誠于楚王，敢于提出自己的觀點；他在面對困難和壓力時，堅持自己的信念，表現出堅定的意志。

5.題型五：文言文故事情節分析

題目：請簡要概括《公輸》一文的主要情節。

答案：

《公輸》講述了公輸般為楚王造云梯的故事。故事中，公輸般在楚王面前展示了自己的發明，并解釋了造云梯的原理和目的。然而，當公輸般得知云梯的用途后，他拒絕參與這場戰爭，表現出他對生命的尊重和對和平的向往。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于文言文《公輸》的學習表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在角色扮演環節，學生們能夠較好地把握人物性格，展現出良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極發言，各抒己見。通過討論，學生們不僅加深了對公輸般人物形象的理解，還分析了當時的社會背景和人物命運。小組之間的合作良好，成員們能夠互相補充，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對文言文《公輸》的理解程度，包括對重點字詞的解釋、句子翻譯、人物形象分析等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠掌握課文內容，對于文言文的基本語法和詞匯理解較好。但也有部分學生在斷句和詞語解釋方面存在困難，需要進一步加強。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括閱讀拓展、寫作練習和思考題。從作業完成情況來看，學生們普遍能夠按時完成作業，并且作業質量較高。在閱讀拓展方面，部分學生能夠結合歷史背景和人物經歷，寫出有深度的心得體會；在寫作練習中，學生們能夠運用所學知識，嘗試創作與課文內容相關的作文。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續積極參與課堂討論，提出更多有建設性的觀點，同時要注意傾聽他人的意見，學會尊重不同的聲音。

-針對小組討論成果展示：肯定學生們在小組合作中的表現，建議在今后的學習中，更加注重團隊協作，發揮每個人的優勢，共同完成任務。

-針對隨堂測試：對于表現優秀的學生，給予表揚，對于存在困難的學生，提出針對性的改進建議，如加強文言文詞匯積累，提高閱讀理解能力。

-針對課后作業完成情況：對于按時完成且質量較高的作業，給予獎勵，對于未按時完成或質量較低的學生，了解原因后給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能在作業中得到提升。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生在文言文《公輸》的學習中取得了明顯的進步。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，采取更加多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-公輸般的發明創造：云梯的原理和用途。

-古代戰爭與和平觀念的沖突。

-人物形象塑造：公輸般的智慧