2024年北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院招聘一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于()。C.社會(huì)環(huán)境心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的()3.我國(guó)把()周歲這段時(shí)期劃分為青年期，同時(shí)也是加入團(tuán)組織的年齡界限。4.“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，每A.三年B.一年C.四年5.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出，高校最基礎(chǔ)、最根本的工作A.實(shí)踐教學(xué)B.本科教育C.研究生教學(xué)D.思想政治工作6.學(xué)歷證書(shū)主要反映一個(gè)人()的程度。A.受教育B.學(xué)術(shù)C.受教育和學(xué)術(shù)7.學(xué)科制度是指學(xué)科人在建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識(shí)過(guò)程中必須遵守的體制安排和()。A.道德準(zhǔn)則B.基本要求C.行為約束D.指導(dǎo)方法8.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也具有激勵(lì)強(qiáng)化作用，美國(guó)心理學(xué)家()的實(shí)驗(yàn)證A.佩奇B.費(fèi)德C.切撥曼D.塞利格曼9.由于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，所以，高校培養(yǎng)目標(biāo)在不同的專門(mén)化領(lǐng)域中要落A.學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)B.課程培養(yǎng)目標(biāo)C.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)10.教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和理性審視形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、規(guī)律及其價(jià)值的根本性判斷和觀點(diǎn)，稱為()。A.教師信念B.教師期待C.教育原則D.教育理念11.高等學(xué)校的綜合評(píng)估分為兩種類型：一是合格評(píng)估，二是()。A.專業(yè)評(píng)估B.等級(jí)評(píng)估C.層次評(píng)估D.水平評(píng)估12.高等教育的不當(dāng)發(fā)展具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的()。A.隱性功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.正常功能13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。B.躬自厚而薄責(zé)于人C.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.三人行必有我?guī)熝?4.()是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)反思15.促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向?qū)嶋H的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了高等教育的()功能。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.個(gè)體功能D.文化功能16.西方第一個(gè)提出對(duì)教師的道德要求的人是()。A.柏拉圖B.德謨克里特C.蘇格拉底D.亞里士多德17.在知識(shí)理解的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)總是先出現(xiàn)若干個(gè)變式例子，使概念的()不斷變化，同時(shí)保持概念的本質(zhì)特征不變。A.關(guān)鍵特征B.局部特征C.無(wú)關(guān)特征D.整體特征18.高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是()。A.服務(wù)社會(huì)B.科技創(chuàng)新C.教學(xué)和科研的結(jié)合D.方法創(chuàng)新19.將學(xué)術(shù)自由真正付諸實(shí)踐的大學(xué)是1810年成立的()。A.牛津大學(xué)B.約翰?霍普金斯大學(xué)C.柏林大學(xué)D.耶魯大學(xué)20.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)C.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。D.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化21.關(guān)于國(guó)家層次的培養(yǎng)目標(biāo)，表述不正確的是()A.它是中觀性的培養(yǎng)目標(biāo)B.它在各級(jí)各類高校培養(yǎng)目標(biāo)確立中起到規(guī)范作用C.它在各級(jí)各類高校教育中具有協(xié)調(diào)作用D.它是高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求22.約翰·海厄姆在《共同學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)》中對(duì)于不同知識(shí)學(xué)科領(lǐng)域的整合有一段生動(dòng)的描述：“住在房間里的人在房門(mén)緊閉的情況下，從敞開(kāi)的窗戶里探出身去，與周?chē)泥従佑淇斓亟徽劇！边@種促進(jìn)知識(shí)整合與統(tǒng)一的愿望代表著一種()研究。A.超學(xué)科B.多學(xué)科C.跨學(xué)科D.交叉學(xué)科23.雅斯貝爾斯認(rèn)為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無(wú)善惡，一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于()。A.技術(shù)樂(lè)觀主義B.技術(shù)決定論者C.技術(shù)價(jià)值中性論者D.技術(shù)悲觀主義24.由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是()。A.個(gè)案研究法B.定量研究法C.觀察法D.定性研究法25.道德是調(diào)整()的行為規(guī)范的總和。A.人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系B.人與社會(huì)C.人和人之間D.人與家庭26.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征不包括()。A.過(guò)程的復(fù)雜性B.影響的深刻性C.時(shí)間的持久性D.空間的廣泛性27.()是教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)。B.教學(xué)態(tài)度C.教育勞動(dòng)實(shí)踐28.大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是()A.應(yīng)用者角色B.研究者角色C.服務(wù)者角色D.教學(xué)者角色29.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的30.個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種強(qiáng)化屬于B.直接強(qiáng)化C.間接強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化31.下列哪種課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想()。A.課程即復(fù)雜會(huì)話B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即知識(shí)32.有時(shí)內(nèi)心體驗(yàn)與外部表現(xiàn)一致，有時(shí)二者又33.我國(guó)從1985年開(kāi)始進(jìn)行()的評(píng)估實(shí)踐。B.碩士研究生教育C.學(xué)位與研究生教育34.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因35.一般認(rèn)為粉筆是用來(lái)寫(xiě)字的，襯衫是用來(lái)穿著的，而不易想到，在必要的時(shí)可以把粉筆當(dāng)?shù)谰撸岩r衫當(dāng)畫(huà)布，這種現(xiàn)象屬于()。B.心理定勢(shì)二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.做到服務(wù)群眾應(yīng)該()。B.要做到真心待群眾C.要尊重群眾D.要樹(shù)立服務(wù)群眾的觀念37.大學(xué)生的人際交往發(fā)展特征主要表現(xiàn)為()。A.交往心理的差異性B.交往內(nèi)容的多樣性C.交往目的的單純性D.交往動(dòng)機(jī)的迫切性38.教師績(jī)效考核的主要內(nèi)容包括()。A.教師的政治思想和職業(yè)道德水平B.教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神C.教師的工作成效D.教師的學(xué)術(shù)水平和工作能力39.堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，要做到()。A.把節(jié)約資源放在首位B.著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展C.形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式D.堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主40.高等教育理念的三個(gè)主要構(gòu)成要素是()。A.學(xué)術(shù)理念B.機(jī)構(gòu)理念C.服務(wù)理念D.教育理念41.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()。A.終身學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)生存C.終身教育42.影響我國(guó)高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()。A.市場(chǎng)調(diào)節(jié)B.高校自主辦學(xué)C.國(guó)家宏觀調(diào)控D.國(guó)際因素43.近代教育家陶行知提出()A.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做B.要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守C.要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成D.要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)44.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有()。A.學(xué)會(huì)彈鋼琴，可以有利于拉手風(fēng)琴B.后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響C.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)以前學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)發(fā)音產(chǎn)生積極的影響D.會(huì)騎自行車(chē)的人比較容易掌握摩托車(chē)技術(shù)45.新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針是A.努力辦好人民滿意的教育B.為人民服務(wù)C.堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)D.培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人46.高校科研體制改革應(yīng)注意()。A.科研管理部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能、提高服務(wù)意識(shí)B.管理上有層層負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)為由以個(gè)人為主或以課題組為主的科研新體制C.實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人47.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?()E.要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上48.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()B.強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)49.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在()A.行為的定向B.行為的激活50.下面有關(guān)教育的論述，正確的是()C.教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社D.教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受51.我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()。A.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模B.提升博士教育質(zhì)量C.培育專科教育特色D.停止高等教育大眾化52.文化素質(zhì)教育的目的在于()。A.提高大學(xué)