2H精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）第3課時(shí)《力度與速度》《愛(ài)的傳遞》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《愛(ài)的搖籃》第3課時(shí)《力度與速度》《愛(ài)的傳遞》。【教材分析】《力度與速度》《愛(ài)的傳遞》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《愛(ài)的搖籃》第1課時(shí)樂(lè)理課。力度與速度是音樂(lè)表現(xiàn)的重要手段，它們共同構(gòu)成了音樂(lè)作品中“輕、重、緩、急”的豐富“語(yǔ)氣”，是傳達(dá)音樂(lè)情感與內(nèi)容的重要途徑。教材通常圍繞這兩個(gè)核心要素，進(jìn)行深入淺出的講解與訓(xùn)練。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對(duì)節(jié)奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面需要逐步培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生們注意力集中時(shí)間較短，需采用多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，一年級(jí)學(xué)生喜歡參與集體活動(dòng)，音樂(lè)游戲和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總體而言，一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上具有較大潛力，需通過(guò)耐心引導(dǎo)和趣味教學(xué)促進(jìn)其全面發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)、分析和實(shí)踐，學(xué)生能夠感受力度與速度變化對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力度與速度術(shù)語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠理解音樂(lè)中力度與速度的基本概念。掌握常見(jiàn)的力度與速度記號(hào)及其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)（四）文化理解通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造力。【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)力度與速度的基本概念及其在音樂(lè)中的重要性和常見(jiàn)的力度與速度記號(hào)及其表現(xiàn)作用。(二)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并靈活運(yùn)用力度與速度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一．問(wèn)題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)聲音一樣嗎？（老師借用大鼓分別展示兩種不同的力度）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：一個(gè)力度大，一個(gè)力度小，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聆聽(tīng)這段音樂(lè)有什么區(qū)別？（老師借用大鼓分別展示兩種不同的速度）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：兩次的速度是不一樣的，同學(xué)們回答的真棒，今天我們走進(jìn)樂(lè)理知識(shí)《力度與速度》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《力度與速度》）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒教師：力度指音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱變化，是塑造音樂(lè)形象的關(guān)鍵要素之一。不同的力度就會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，你們信不信呢？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們跟琴再次演唱上節(jié)課的歌曲《搖籃曲》，這次要注意力度是“弱的”預(yù)設(shè)：演唱教師：說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：這樣演唱能表現(xiàn)出歌曲的意境，下面再換一種形式演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：這樣唱不能表現(xiàn)出搖籃曲的特點(diǎn)，常見(jiàn)的力度符號(hào)有哪些？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：力度記號(hào)：介紹常見(jiàn)的力度記號(hào)，如強(qiáng)（f）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）、極弱（ppp）、極強(qiáng)（fff）等，以及漸強(qiáng)（<）、漸弱（>）等動(dòng)態(tài)變化。下面跟著老師來(lái)表現(xiàn)一下吧預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教師：速度指音樂(lè)進(jìn)行中節(jié)拍的快慢，大致可以分為慢、快和適中三類。不同速度塑造不同的音樂(lè)形象，如快速表現(xiàn)激動(dòng)、歡快、興奮、活潑的情緒，中速表現(xiàn)抒情、田園風(fēng)光，慢速表現(xiàn)頌贊、挽歌、沉痛等。下面我們通過(guò)演唱再來(lái)感受一下預(yù)設(shè)：演唱教師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的音樂(lè)變成愛(ài)進(jìn)行傳遞吧下面跟組合作，用不同的速度、力度聲音和氣息演唱下面的旋律以此傳遞給同學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)唱并玩游戲教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，下面我們選擇合適的節(jié)奏型朗誦預(yù)設(shè)：朗誦游戲【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊唱邊用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)力度和速度。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】四、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：下面通過(guò)視頻感受一下力度和速度的魅力預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：通過(guò)練習(xí)，你有什么感受和想法？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造力。】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)作嘗試，以提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。七、課堂達(dá)標(biāo)1.音樂(lè)符號(hào)“f”。2.音樂(lè)符號(hào)“<”。答案：1.強(qiáng)2.漸強(qiáng)【板書(shū)設(shè)計(jì)】