《玩轉“皮影”》目錄ONE項目背景TWO項目目標THREE項目設計FOUR項目評析一、項目背景

皮影，是我國民間廣泛流傳的一種獨具特色的表演形式，是傳承非物質文化遺產的重要組成部分。四年級學生雖然知道皮影這種藝術形式，但并不了解其中的原理。四年級下冊光這一單元，開展《玩轉“皮影”》項目化課程，利用真實情境下的皮影表演，突破教材中“光”單元的教學重難點，讓學生在理解有關光知識的核心概念的基礎上，逐步形成跨學科概念。核心概念3.物質的運動與相互作用學習內容與要求3.3聲音與光的傳播3——4年級：10.識別來自光源的光或來自物體反射的光。11.描述光被阻擋時形成阻擋物影子的現象。5——6年級：4.知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人們看到光源或該物體。5.知道光在空氣中沿直線傳播。6.知道光遇到物體會發生反射現象，光的傳播方向會發生改變。1.1物質具有一定的特征與功能1——2年級：1.觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。3——4年級：描述某些材料的透光性，并說出它們的主要用途。二、項目目標跨學科概念

物質與能量結構與功能教學目標科學觀念：通過科學探究認識到光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使我們看到光源或該物體；光在空氣中是沿直線傳播的；行進中的光遇到物體時，會發生反射現象，這時光的傳播方向會發生變化。科學思維：能比較常見材料的透光性，柔韌性等特征，設計皮影人模型結構。探究實踐：能觀察、描述常見材料的特征，在教師指導下設計實驗認識光在傳播過程中會發生的現象。態度責任：能在好奇心的驅使下，表現出對日常生活中光相關現象的探究興趣，體會到傳統藝術中蘊含的科學原理。跨學科目標：數學：能計算影偶的比例關系。語文：閱讀劇本與相關材料，更改或編寫劇本。美術：能繪制影偶，并用創新手法進行作品美化。（1）實施單元整合，提煉核心概念，制定符合單元教學的科學拓展項目。《玩轉“皮影”》

光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使我們看到光源或該物體；

光在空氣中是沿直線傳播的；

行進中的光遇到物體時，會發生反射現象，這時光的傳播方向會發生變化。教學思路三、項目設計（2）設計驅動性問題，引發高階思考，推動科學拓展性課程的開展。驅動性問題：“你想如何制作一臺皮影戲？”頭腦風暴：皮影戲如何在幕布上呈現？皮影影偶該用什么材料制作？如何制作影偶？（3）開展實踐活動，經歷實踐過程，提升學生的綜合素養。

項目化學習的實施，不是簡單地讓學生完成活動作出成果，更重要的是讓學生經歷有意義的學習實踐歷程。

在《“玩轉”皮影》項目中，開展了“手影游戲”、“尋找皮影材料”、“做一個皮影人”、“皮影戲展演”幾項活動，分項目小組，探索問題解決的路徑和初步成果。學生在解決一系列問題的實踐活動中，科學、數學、語文、美術學科素養都得到了提升。PPT模板/moban/

一、問題驅動（情境型支架）二、探究實踐（任務型支架思維型支架）三、展示迭代（評價型支架）教學過程【版本三：適合項目化學習和大單元教學設計】一、問題驅動1.觀看皮影戲片段，了解皮影的相關文化及表現手法。2.提出驅動性問題“你想如何制作一臺皮影戲？”【設計意圖】創設真實情境，引發驅動性問題，拓展學生的思維。1.教師運用如下問題促進學生思考，引導學生進行科學探究：皮影戲如何在幕布上呈現？皮影影偶該用什么材料制作？如何制作影偶？2.指導學生進行科學探究：（1）影子的產生及影響影子大小的探究實驗。用手電筒照射透明物體和不透明物體，觀察影子的變化。調節手電筒與被照射物體的距離，觀察影子的變化。手影游戲，變換手電筒照射角度，觀察影子的變化。（2）光是沿直線傳播的探究實驗。用手電筒照射三張帶有小孔的硬卡紙，觀察光的傳播路線。（3）光的反射原理的探究實驗。用手電筒照射鏡子，觀察光的傳播路線。子項目一：探究皮影成像原理。二、探究實踐子項目二：“尋找皮影材料”活動

實驗探究：對比紙的特性。對比透明磨砂紙、硫酸紙、硅油紙、A4紙的特性，尋找結實，不易變形，透光性和柔韌性好材料代替驢皮作為制作皮影影偶的材料。子項目三：“做一個皮影人”選定制作角色，制作皮影人。1.根據比例在透明磨砂紙上繪制影偶，繪制完成后用丙烯顏料涂色。2.剪下影偶并找準影偶需要活動的地方，打孔，用分腳釘固定。3.用小棍支撐影偶。1.商定、改編劇本，編寫臺詞。12個項目小組各自分工設計富有角色特點和感官細節的腳本，并形成個人文章。2.在項目小組內分享，小組內部依據劇本情節的典型性、真實感等標準互相提出評論意見。子項目四：“皮影戲展演”四、項目評析學生在項目中以皮影戲總策劃的身份，做著該領域專業人員所做的“真正的工作”，通過動手動腦，結合多學科的知識，解決真實情境中的實際問題，提升學生的核心素養。在設計和