湖北省襄陽市襄城區八年級（下）期末語文試卷（含解

析）

2022-2023學年湖北省襄陽市襄城區八年級（下）期末語文試卷

一、積累與運用（15分）

1.（4分）閱讀下面語段，按要求答題。

黑格爾說：“束縛在命運枷鎖上的人可以喪失他的生命，但是不

能喪失他的自由。就是這種守住自我的鎮定，才可以使人在苦痛本身

里也可保持住而且顯示出靜慕的和悅。"陳寅恪先生晚年，在失明臏

足的A艱難中，B耗費十年心血，寫下80多萬言的C皇皇巨著《柳

如是別傳》，正因為柳如是身上，D新鮮體現著他畢生唱導的“獨立

之精神，自由之思想二

（1）（1分）給文中加點的字注音。

①束縛

②枷鎖

（2）（1分）文中有兩個錯別字，請找出來并改正。

___________改為____________

___________改為____________

（3）（2分）根據語境，文中劃線的詞語，運用不恰當的一項是

A.艱難

B.耗費

C.皇皇巨著

D.新鮮

2.（2分）下列說法有誤的一項是（）

A.《馬說》的作者是韓愈，字退之，唐代文學家、思想家、教育

家，跟蘇軾同為唐代古文運動的倡導者，“唐宋八大家"之一。

B.曉麗在疫情網課學習期間沒有耽誤一節語文課。（這個句子的

主干是“曉麗沒有耽誤課”）

C.今年工廠的效益是近幾年最好的一年。（這個句子有語病）

D.窗外的枝頭上，幾只小麻雀冷得瑟瑟發抖。（劃線部分分別是

狀語、定語和補語）

3.（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的

一項是（）

①它體現了古代工匠卓越的建筑智慧。

②不僅如此，故宮還是中華優秀傳統文化的薈萃地和集大成者。

③自明永樂十八年（1420）建成以來，故宮古建筑群歷經600

余年的風雨，至今保存完好。

④故宮又名紫禁城，為明清皇宮，且擁有世界上現存規模最大、

保存最完整的木結構古代宮殿建筑群。

⑤《故宮建筑細探》重要內容之一，則是細致品味了故宮建筑里

的傳統文化。

A.⑤③④①②B.④③①②⑤C.③②⑤①④D.⑤④①③②

4.（每空1分共7分）詩文默寫。

（1）面對現實，杜甫憂國憂民，借婦人之口，“存者且偷生，

"（《石壕吏》）含蓄表達凄苦無奈；自己身居漏室，卻發出“何時眼

前突兀見此屋，”（《茅屋為秋風所破歌》）的呼喊；白居易

以“可憐身上衣正單，"（《賣炭翁》）刻畫賣炭翁矛盾的

心理，真實反映其悲慘境遇。珍惜機遇，今天的我們必將前景壯闊，

鵬程萬里，正如“（《北冥有魚》）

（2）,紅旗飄飄把手招。（《回延安》）

（3），但余鐘磬音。（《題破山寺后禪院》）

（4）此地一為別，。（《送友人》）

二、探究與交流（8分）

5.（8分）中國文化崇尚“和"，有關“和”的思想源遠流長，

豐富多彩。有“和”的滋養，才有中華民族的強大凝聚力；有“和”

的潤澤，才有中華文明的生生不息。中國人既講究社會交往中人與人

的和諧相處，也追求人與自然的和諧共生。最近，八年級組織同學們

開展以“和”為主題的綜合性學習活動。

（1）（2分）【探究“和”之義】請綜合下面三則材料，寫出你

的探究結論。

材料一：國際和平日為每年的9月21日。該節日是聯合國大會

于2001年9月7日通過決議成立的。首個國際和平日為2002年9月

21日。自該節日設立以來，聯合國每年都會在這一天舉行儀式并敲

響和平鐘。2022年國際和平日的主題是“結束種族歧視，共同創建

和平"。

材料二：放置在聯合國總部和平花園里的和平鐘是用五大洲兒童

捐獻的輔幣制作的，它是全球團結的象征，鐘上刻的文字是“世界絕

對和平萬歲二

材料三：“于大千世界，我也許只是一根羽毛，但我也要以羽毛

的方式，承載和平的心愿。"這句話，記錄在中國維和女警察和志虹

生前的日記中。2010年，和志虹在海地執行聯合國維和任務時不幸

殉職，留下年僅4歲的幼子和年逾花甲的父母。承載和平，守護和平，

是和志虹生前的愿望，也是中國對和平的承諾。

探究以上三則材料，請寫出它們表達了世界人民怎樣的共同心愿？

探究結果：

（2）（2分）【寫“和”之歌】請仿照示例，再續寫一組句子。

有“和"的滋養，才有中華民族的強大凝聚力；有“和”的潤澤，

才有中華文明的生生不息；，。

（3）（2分）【尋“和"之用】八（1）班同學準備從“中國人也

追求人與自然的和諧共生”的角度尋求“和"的具體表現，請你列出

生活中“人與自然和諧共生”的兩種具體做法。

①

②

（4）（2分）【辯"和”之理】“中國人講究社會交往中人與人的

和諧相處”，有人說：在人際交往中多鼓勵、贊美別人也是“和"的一

種表現，你贊成這種說法嗎？請簡要說說你的觀點和理由。（50字以

內）

三、閱讀與鑒賞（47分）

6.（8分）經典滋潤心靈，名著伴我成長。請閱讀下面節選語段，

回答相關問題。

語段一：拷問的時候他什么也沒供出來，一切都否認。為什么一

句話也不肯說，連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強，像他

在書里看到的那些人一樣。可是在把他押到牢房去的那天晚上，經過

面粉廠的大房子時，他聽到一個押送兵說：“司令官為什么要把他押

到這里來？從后面給他一顆子彈一一不就完了！”聽了這話他真有點

害怕起來。是啊，十六歲就死，真是太可怕了！生命屬于自己只有一

次啊！

語段二：這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字：

小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現了！鐵環已經被砸

碎，他拿起新的武器，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活。

（1）（2分）兩段文字都出自（作者）的名著

《》。

（2）（2分）文段中的“他"指的是：,語段二中的“新

的武器”指。

（3）（2分）語段一“他"因為什么事被關押審問？

（4）（2分）下列說法中，錯誤的一項是

A.保爾13歲時就開始參加革命活動。

B.閱讀這部名著時，為了提高寫作能力，可以摘抄生動傳神的細

節描寫片段、啟迪思想的名言警句、寫作技巧運用精彩的語段。

C.保爾是作者以自己為原型塑造出來的帶有自傳性質的典型形

象。

D.這部名著的書稿曾被郵差弄丟過。

7.（4分）詩歌鑒賞。

【甲】卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【乙】定風波莫聽穿林打葉聲

蘇軾

序：三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不

覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一

蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸

去，也無風雨也無晴。

【背景鏈接】這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（公元1082

年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使的第三個春

天。

（1）（2分）下列對這兩首詞賞析不正確的一項是

A.甲詞上闋開頭兩句“缺月掛疏桐，漏斷人初靜"是景物描寫，

渲染了寂寞清冷的環境，為“幽人”“孤鴻"的出場作了鋪墊。

B.甲詞中的“孤鴻”是本詞的關鍵意象，詞人用“孤鴻"自比，

表達了自己貶謫黃州時期內心的憤懣。

C.乙詞中的“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風狂，另一

方面又以“莫聽"二字點明外物不足縈懷之意。

D.乙詞中的“一蓑煙雨”也象征人生的風雨、政治的風雨。

（2）（2分）甲詞抒發了詞人怎樣的心境和人生志趣？從乙詞我

們可以看出詞人是一個什么樣的人？

8.（10分）文言文閱讀。

七年，人見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？"飛曰："臣有二馬，

日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，

比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若

無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼

以死。今所乘者，日不過數升而秣④不擇粟飲不擇泉攬轡未安，踴踴

疾驅，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，鷲

鈍之材也。”帝稱善，曰：“卿今議論極進。"

（選自《宋史岳飛傳》）

【注釋】①帝：宋高宗趙構，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：

備上鞍甲。③褫（chi）：脫去，卸下。④秣：喂食。

（1）（2分）解釋下列句中加點的詞語。

①初不甚疾___________

②猶可二百里

（2）（2分）下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是

A.日不過/數升而秣/不擇粟飲不擇/泉攬轡未安

B.日不過數升/而秣不擇粟/飲不擇泉/攬轡未安

C.日不過/數升而秣不擇粟/飲不擇泉/攬轡未安

D.日不過數/升而秣不擇/粟飲不擇泉/攬轡未安

（3）（2分）用現代漢語翻譯下面的句子。

褫鞍甲而不息不汗，若無事然。

（4）（2分）《馬說》描述千里馬的悲慘遭遇是

“,”；選文認為“致遠之材”的原因是

“，，

9O

（5）（2分）請你結合《馬說》和本文談談應該怎樣對待人才。

9.（12分）閱讀《手》。

手

王宇

①班主任劉老師把高中畢業聯歡會放在高考之后，他說，今天的

聯歡會可以唱歌，可以跳舞，也可以講故事。

②我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下

擺，還是止不住渾身發抖。我啥都不會，我抬起頭看劉老師，劉老師

也看著我。他的眼睛，平靜柔和。

③我抬起頭，環視教室，全班同學的目光齊刷刷地集中在我身上,

這讓我很感動。之前，我是講臺上的常客，除了做檢討還是做檢討,

同學們習以為常，在各自的座位上忙著完成作業，并不抬頭看我，想

必也不會聽我說什么。

④我沒有參加中考，是直接保送上高中的。高一期末測試后，我

盯著成績單，劉老師盯著我，劉老師說，這不應該是保送生的成績。

我歪著脖子說，是老師把成績弄錯了。劉老師說，那就讓下一次測試

來驗證吧。結果下一次比上一次更糟糕，我把滿心的牢騷與憤怒，傳

遞給靜靜躺在校園里的一枚石子。我用右手一拋，石子起飛，呼嘯聲

中，砸在樹下晨讀同學的耳朵上。我看見被砸同學的臉頰上滿是血,

當時就溜了，保安調取監控視頻，反復比對，鎖定的目標當然是我。

第一次站在講臺上，我抬頭看教室里的電風扇在瘋狂旋轉，馬上進入

狀態，做檢討竟然口若懸河。

⑤學校搬出我，就等于搬出了我父親。父親從建筑工地趕來，把

大小不等的鈔票整齊疊放在劉老師辦公桌上。父親說，這是醫藥費，

我給那個受傷的孩子道歉，給您道歉，兒子不幸，給您添麻煩了。說

著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手。

站在一旁的我，仍舊歪著脖子。多大點事兒，至于嗎？末了，父親在

校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了，我看見

父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。

⑥從那以后，在同學們的心目中，我成了一個另類，做人不誠實，

沒擔當，逃避責任。劉老師幾次有意靠近我，深邃的眼睛里含著鼓勵，

但我的自信像飄在校園上空的浮云。一個偶然的機會、我迷上了網絡

世界，我能躲避校園所有監控探頭的迷蹤，翻過圍墻，走出學校，在

網吧里叱咤風云。

⑦教室里安靜極了，同學們期待著我的節目，我再次抬起頭，心

中涌出最想說的話來，那是高一的第二個學期，臨近暑假，天熱得厲

害。晚餐后，父親突然來學校找我。父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做

的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深深的裂痕

里嵌著永遠洗不掉的水泥渣。父親說，好好吃飯，別餓著。太陽隱去，

校園里的燈光把父親的影子拉得長長的，送走父親，B我的心里很茫

然。

⑧裝模作樣地上完晚自習，我頓時興奮起來，輕車熟路地躍上墻

頭，再踮著腳尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿的。我閃身一跳，

落在路邊。墻腳根下坐著一個人，剛才我踩在他的身上了。我想那人

肯定是城市里的流浪漢，走了幾步感覺不對勁，流浪漢怎么會穿著沾

滿水泥渣的工裝。我貓著腰，湊上去看。父親披著編織袋，打著呼嚕，

靠在墻上睡得正香。

⑨C我的心，瞬間崩潰了。

⑩同桌打斷了我的故事。站起來，用手指著我說，怪不得從那天

晚上開始，你小子像打了雞血似的啃書本，成績一個勁兒地往上躥。

劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說，此處應該有掌聲了。

沸騰的教室還沒有平靜下來，教務主任拿著高考成績單走進了

我們教室，臉上洋溢著燦爛的笑容，撐得眼鏡翹上了眉頭。他不失幽

默地對我說，依你的成績，可以坐著火箭離開我們這個小城市。

我盯著成績單，劉老師盯著我，默默無語。我趴在劉老師的肩

膀上痛痛快快地哭了起來。

淚眼婆娑中，我又一次看見父親的那雙黝黑黝黑長滿老繭的手。

（選自《微型小說集》，有刪改）

（1）（4分）請從描寫方法的角度賞析第⑤段、段劃線句。

①（2分）父親說，這是醫藥費，我給那個受傷的孩子道歉，給

您道歉，兒子不幸，給您添麻煩了。說著，父親伸出黝黑的手，在衣

襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手。

②（2分）劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說，此處應該有掌

聲了。

（2）（3分）以下語句表現了“我"的心理變化歷程，請結合文

中具體內容，分別探究其變化原因。

A.心里挺不是滋味。

B.我的心里很茫然。—

C.我的心，瞬間崩潰了。—

（3）（3分）結合全文，從內容和結構兩方面分析最后一段在文

章中的作用。

（4）（2分）讀完此文后，你一定會有很多感觸或反思，請具體

談談（答出兩點）。

10.（6分）閱讀《光陰的禮物》。

光陰的禮物

①時光的日歷翻涌蹦趾，帶著我們即將進入癸卯兔年。前些天,

剛上一年級的大女兒放寒假了，學校給他們布置了一些關于春節的活

動作業。這幾日，她便不停地念叨著：“媽媽，咱們的年貨準備好了

嗎？”“媽媽，你會送我什么新年禮物？"“媽媽，咱們什么時候大掃

除？”……簡直像一個小問號。看得出來，有些懂事的她對春節充滿

期待。或許，就是在孩子的期待里，大人們漸漸重拾著過年的樂趣。

②在女兒的催促下，我們開始籌備年貨。開著車走在街上，車流

恢復了往日的川流不息，這流動的背后是日常的復蘇，是人們心中冉

冉升起的盼頭和奔頭。目之所及，紅色變得越來越多，廣告牌、燈箱、

櫥窗……沒有什么比這個顏色更能表達中國人對春節的情感，中國紅

帶著吉祥如意的美好寓意占據了我們的視野，溫暖著我們的心窩。

③冰箱漸漸填滿，屋子明亮潔凈，女兒穿上了新買的衣服。看著

她在鏡子前左照右看，我說:“和我小時候試新衣服的樣子一模一樣。

"女兒一聽興奮了：“媽媽，你小時候過年也有新衣服嗎？漂亮嗎？可

以給我穿嗎？"我不禁啞然一笑，陷入了回憶的漩渦。

④兒時的春節，其實和現在沒有太大的不同，這種喜慶團圓的氛

圍，像是萬古長存的精神圖騰，在我們的生命里汩汩流淌。我記事起

的第一個春節，是幼兒園中班。爺爺奶奶、姥姥姥爺各自都給我買了

新衣服，再加上爸爸媽媽給買的新衣服，瞬間收獲了三身新衣服。鞋

子呢？初次參加工作的大舅用自己的工資給我買了人生的第一雙紅

皮鞋；從上海出差回來的大伯，來家里看我，從西裝口袋里掏出一雙

棕色搭扣的小牛皮鞋，把上海灘的時尚洋氣帶到了我的身邊。除夕還

沒到，姥姥就把過年吃的燒肉、丸子、燒雞、燒魚、油炸豆腐、春卷、

炸糕等吃食送到了我家。小小的我度過了一個美美的春節。

⑤再后來，籌備年貨的工作就落到了爸爸媽媽頭上。早早地，爸

爸會買好年畫、對聯、福字，給我講倒著貼“福"字的習俗。媽媽則

在廚房忙碌不已，用滿滿當當一桌又一桌的美食，撫慰過年那幾天家

人和親友的胃。除夕的傍晚，大院的小朋友們都出來了，大家比著誰

的煙花好看、有趣，竄天猴、小蜜蜂、仙女棒，笑聲叫聲嚷成一片……

團圓、歡笑、媽媽的手藝，構筑了年的底色，也成為珍藏的記憶。

⑥不知從什么時候起，年貨的籌備悄然落在了我肩上，不僅要準

備自己家的，還有父母和親戚的，遇到了好貨，總要問他們一句：“有

沒有，我這邊先備上了。”這是過年的儀式感，點滴親情在不經意間

流淌。

⑦今年，大女兒很得意，因為家里貼上了她寫的春聯和福字，裱

起了她畫的年畫。看著她元氣滿滿的筆跡，仿佛看到華夏文明的傳統,

通過日復一日的摹寫，親近了我們的生活，篆刻進我們的基因，一代

又一代，綿亙不絕。她還給剛出生的妹妹挑選了年衣，她帶著姐姐的

新身份走進了這個新春。

⑧尋常人家，一年又一年盼的，就是這副年的樣子。

（1）（2分）第③段中劃線句子在文中有什么作用？

我不禁啞然一笑，陷入了回憶的漩渦。

（2）（2分）品析第⑤段劃線句中加點詞的表達效果。

除夕的傍晚，大院的小朋友們都出來了，大家比著誰的煙花好看、

有趣，竄天猴、小蜜蜂、仙女棒，笑聲叫聲嚷成一片……

（3）（2分）結合選文第②段的劃線句和鏈接材料，說說流傳了

幾千年的“中國紅”寓意了什么？

【鏈接材料】

鄉俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈

柱上還照例有些松柏枝葉作點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施

粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。

——吳伯簫《燈籠》

11.（7分）閱讀《人的體味是怎么來的》。

人的體味是怎么來的

趙天

①家在農村的朋友一定不會對小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它

們在嘰嘰喳喳墜地時，往往會追隨在世間第一個看到的物體，無論這

個物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個物種，它們都會將

其當成自己的媽媽去依戀，這在生物學上被稱為“烙印現象

②人類也有烙印現象，只不過小朋友呱呱墜地時認媽媽靠的不是

看，而是聞。原來，人類胎兒在媽媽肚子里時，雖然視力和聽力還未

發育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母

親身上的氣味會構成母親在胎兒頭腦中的整體印象，所以當寶寶們降

臨人間時，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準確將自己媽媽

和其他人區分開來，絕對不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就

是媽……這就是為什么有的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇

哇大哭的原因。

③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶

香"也常常吸引人們去親近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人

們大腦中的獎賞回路，靠近新生兒，大腦就會產生更多的多巴胺，讓

人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧他們。但新生

兒發出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時候就逐漸消失了，取

而代之的是獨特的個人體味慢慢形成。

④科學家認為，每個人身上都有味道，并且是獨一無二的，甚至

連長得非常相似的雙胞胎也擁有獨特的氣味。

⑤那么，人的體味到底是從何而來的呢？

⑥研究表明，每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成

獨特的體味，與基因有關，更與生活在人們身上的微生物有關。

⑦首先每個人的汗液多寡，主要由基因決定。

⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長得更

高大粗獷，身上體味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來，

大約70%亞洲人的16號染色體上的ABCC11基因發生了突變，使得汗

腺的分泌減少。

⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液,

是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物

質，這三種物質本身是無色無味的，人之所以有體味，主要是汗水分

泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉化，才生成有氣味的化合物。

非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物''發酵”的原料就多，體味

就會更大。

⑩目前科學家已經知道了一些規律，比如身上帶有較多棒狀桿菌

的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因

此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，

因此體味比較清淡。

這樣，現在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，

我們獲得了自己獨特的、辨識度堪比指紋的氣味。

(1)(2分)第一段有何作用？

(2)(3分)第⑨段劃線句中加點的詞語“主要"能否刪掉？為

什么？

(3)(2分)對上文相關內容的理解和分析，正確的一項是

A.每個人的味道都是獨一無二的，人們愿意靠近新生兒，是因為

新生兒的獨特體味能刺激多巴胺的產生，從而讓人感到愉悅。

B.大約70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另30%

的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。

C.運動之后，人們的體味往往會加重，其根本原因是運動使得汗

液分泌增多，從而為微生物的“發酵”提供了更多的原料。

D.身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會發出刺鼻的氣味，女人身

上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡。

四、寫作與表達（50分）請從下列兩題中任選一題作文。

12.（50分）父母的陪伴，朋友的陪伴，書籍的陪伴，音樂的陪

伴……陪伴讓我們的生活充滿陽光。

請以“有你陪伴的日子"為題，寫一篇文章。

要求：

①除詩歌、戲劇外，體裁不限。

②表達真情實感，不得套寫、抄襲。

③文章中不得出現真實的地名、校名、人名。

④字數在600字以上。

13.青年興則國家興，青年強則國家強。青年人要在青春的賽道

上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績。人的一生只有一次青春。

現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。請以“青春”

為話題，寫一篇文章。

要求：

①請自擬文章題目。

②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。

③字數不少于600字。

④文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表

述。

2022-2023學年湖北省襄陽市襄城區八年級（下）期末語文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運用（15分）

1.（4分）閱讀下面語段，按要求答題。

黑格爾說：“束縛在命運枷鎖上的人可以喪失他的生命，但是不

能喪失他的自由。就是這種守住自我的鎮定，才可以使人在苦痛本身

里也可保持住而且顯示出靜慕的和悅。"陳寅恪先生晚年，在失明臏

足的A艱難中，B耗費十年心血，寫下80多萬言的C皇皇巨著《柳

如是別傳》，正因為柳如是身上，D新鮮體現著他畢生唱導的“獨立

之精神，自由之思想:

(1)給文中加點的字注音。

①束縛fu

②枷jia鎖

(2)文中有兩個錯別字，請找出來并改正。

慕改為穆

導改為倡

(3)根據語境，文中劃線的詞語，運用不恰當的一項是D

A.艱難

B.耗費

C.皇皇巨著

D.新鮮

【答案】見解答。

【分析】(1)本題考查漢字字音。根據字詞積累,“束縛"中的“縛”

讀作“ff1",“枷鎖”中的“枷"讀作"jia

(2)本題考查漢字字形。根據字詞積累和語境,“靜慕"中的“慕”

應寫作“穆"，"唱導”中的“唱”應寫作“倡二

(3)本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、

含義和搭配習慣。

ABC.恰當；

D.不恰當，“新鮮"指清新鮮潔，不能用來修飾“體現”。

故選:Do

【解答】答案：

(1)①fti

②jia

(2)慕穆唱倡

(3)D

2.(2分)下列說法有誤的一項是()

A.《馬說》的作者是韓愈，字退之，唐代文學家、思想家、教育

家，跟蘇軾同為唐代古文運動的倡導者，“唐宋八大家"之一。

B.曉麗在疫情網課學習期間沒有耽誤一節語文課。（這個句子的

主干是“曉麗沒有耽誤課”）

C.今年工廠的效益是近幾年最好的一年。（這個句子有語病）

D.窗外的枝頭上，幾只小麻雀冷得瑟瑟發抖。（劃線部分分別是

狀語、定語和補語）

【答案】A

【分析】本題考查文學常識、句中主干、病句辨析、句中成分。

文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，

書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各

種文體的特點。

【解答】A.有誤，蘇軾是宋朝人；

BCD.正確。

故選:Ao

3.（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的

一項是（）

①它體現了古代工匠卓越的建筑智慧。

②不僅如此，故宮還是中華優秀傳統文化的薈萃地和集大成者。

③自明永樂十八年（1420）建成以來，故宮古建筑群歷經600

余年的風雨，至今保存完好。

④故宮又名紫禁城，為明清皇宮，且擁有世界上現存規模最大、

保存最完整的木結構古代宮殿建筑群。

⑤《故宮建筑細探》重要內容之一，則是細致品味了故宮建筑里

的傳統文化。

A.⑤③④①②B.④③①②⑤C.③②⑤①④D.⑤④①③②

【答案】B

【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平

時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵

詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主

要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜,

有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

【解答】本文是介紹故宮這一宏偉的建筑，因此我們首先找到首

句也就是④句總體介紹故宮是一個古代宮殿建筑群，接著用③句介紹

故宮的建筑年代和悠久的歷史，①句贊美了工匠的智慧，②不僅如此

是接著①句而言的，最后⑤句用《故宮建筑細探》贊美我們的傳統文

化。所以順序應該是：④③①②⑤。

故選：Bo

4.（7分）詩文默寫。

（1）面對現實，杜甫憂國憂民，借婦人之口，“存者且偷生，死

者長已矣"（《石壕吏》）含蓄表達凄苦無奈；自己身居漏室，卻發

出“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”（《茅屋為秋風

所破歌》）的呼喊；白居易以“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

"（《賣炭翁》）刻畫賣炭翁矛盾的心理，真實反映其悲慘境遇。珍惜

機遇，今天的我們必將前景壯闊，鵬程萬里，正如“接扶搖而上者

九萬里（《北冥有魚》）

（2）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（《回延安》）

（3）萬籟此都寂,但余鐘磬音。（《題破山寺后禪院》）

（4）此地一為別，孤蓬萬里征。（《送友人》）

【答案】見解答。

【分析】本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，

我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子,

尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）死者長已矣吾廬獨破受凍死亦足心憂炭賤愿天寒

接扶搖而上者九萬里（重點字：炭、接）

（2）杜甫川唱來柳林鋪笑

（3）萬籟此都寂（重點字：籟）

（4）孤蓬萬里征

二、探究與交流（8分）

5.（8分）中國文化崇尚“和"，有關“和”的思想源遠流長，

豐富多彩。有“和"的滋養，才有中華民族的強大凝聚力；有“和”

的潤澤，才有中華文明的生生不息。中國人既講究社會交往中人與人

的和諧相處，也追求人與自然的和諧共生。最近，八年級組織同學們

開展以“和”為主題的綜合性學習活動。

(1)【探究“和”之義】請綜合下面三則材料，寫出你的探究結

論。

材料一：國際和平日為每年的9月21日。該節日是聯合國大會

于2001年9月7日通過決議成立的。首個國際和平日為2002年9月

21日。自該節日設立以來，聯合國每年都會在這一天舉行儀式并敲

響和平鐘。2022年國際和平日的主題是“結束種族歧視，共同創建

和平”。

材料二：放置在聯合國總部和平花園里的和平鐘是用五大洲兒童

捐獻的輔幣制作的，它是全球團結的象征，鐘上刻的文字是“世界絕

對和平萬歲二

材料三：“于大千世界，我也許只是一根羽毛，但我也要以羽毛

的方式，承載和平的心愿。"這句話，記錄在中國維和女警察和志虹

生前的日記中。2010年，和志虹在海地執行聯合國維和任務時不幸

殉職，留下年僅4歲的幼子和年逾花甲的父母。承載和平，守護和平，

是和志虹生前的愿望，也是中國對和平的承諾。

探究以上三則材料，請寫出它們表達了世界人民怎樣的共同心愿？

探究結果：和平是世界人民共同的心愿。

(2)【寫“和”之歌】請仿照示例，再續寫一組句子。

有“和"的滋養，才有中華民族的強大凝聚力；有“和”的潤澤，

才有中華文明的生生不息；有“和"的培育，才有了中國建設

的燦爛輝煌。

(3)【尋“和”之用】八(1)班同學準備從“中國人也追求人

與自然的和諧共生"的角度尋求“和”的具體表現，請你列出生活中

“人與自然和諧共生"的兩種具體做法。

①保護野生動植物。

②植樹造林，保護環境。

(4)【辯“和”之理】“中國人講究社會交往中人與人的和諧相

處"，有人說：在人際交往中多鼓勵、贊美別人也是“和”的一種表

現，你贊成這種說法嗎？請簡要說說你的觀點和理由。(50字以內)

【答案】見解答。

【分析】(1)本題考查內容理解與概括。

根據材料一“首個國際和平日為2002年9月21日。自該節日

設立以來，聯合國每年都會在這一天舉行儀式并敲響和平鐘"“2022

年國際和平日的主題是'結束種族歧視，共同創建和平'”、材料二“放

置在聯合國總部和平花園里的和平鐘是用五大洲兒童捐獻的輔幣制

作的，它是全球團結的象征，鐘上刻的文字是'世界絕對和平萬歲

和材料三“2010年，和志虹在海地執行聯合國維和任務時不幸殉職，

留下年僅4歲的幼子和年逾花甲的父母。承載和平，守護和平，是和

志虹生前的愿望，也是中國對和平的承諾”可概括為：和平是世界人

民共同的心愿。

(2)本題考查仿寫與續寫。

根據活動主題“和"，結合示例"有'和’的滋養，才有中華民

族的強大凝聚力；有'和’的潤澤，才有中華文明的生生不息”可知，

仿寫的句式為：有了“和"的……，才有……。如：有“和”的培育，

才有了中國建設的燦爛輝煌。

(3)本題考查內容理解與運用。

根據題目要求，可從植樹造林、保護動物等角度分析作答。

(4)本題考查談認識、看法。

這是一道開放性試題，可以根據自己的理解分析作答，言之有理

即可。如“不贊同"，理由：“君子和而不同”，贊美與否要根據具體

情況，如果，盲目贊美，反而不利于大家達成一致意見，不利于矛盾

的解決和事物的發展。

【解答】答案：

(1)示例：和平是世界人民共同的心愿。

(2)示例：有“和"的培育才有了中國建設的燦爛輝煌

(3)示例：①保護野生動植物。

②植樹造林，保護環境。

(4)贊同。理由：孔子說：“三人行，必有我師焉。”與人交往，

多看別人的長處，多贊美、學習他人，既有助于人際關系的和諧，還

能促進自身的進步。

三、閱讀與鑒賞（47分）

6.（8分）經典滋潤心靈，名著伴我成長。請閱讀下面節選語段，

回答相關問題。

語段一：拷問的時候他什么也沒供出來，一切都否認。為什么一

句話也不肯說，連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強，像他

在書里看到的那些人一樣。可是在把他押到牢房去的那天晚上，經過

面粉廠的大房子時，他聽到一個押送兵說：“司令官為什么要把他押

到這里來？從后面給他一顆子彈一一不就完了！"聽了這話他真有點

害怕起來。是啊，十六歲就死，真是太可怕了！生命屬于自己只有一

次啊！

語段二：這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字：

小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現了！鐵環已經被砸

碎，他拿起新的武器，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活。

（1）兩段文字都出自奧斯特洛夫斯基（作者）的名著《鋼

鐵是怎樣煉成的》。

（2）文段中的“他”指的是：保爾，語段二中的“新的武

器”指寫作（文學創作）。

（3）語段一“他”因為什么事被關押審問？

（4）下列說法中，錯誤的一項是D

A.保爾13歲時就開始參加革命活動。

B.閱讀這部名著時，為了提高寫作能力，可以摘抄生動傳神的細

節描寫片段、啟迪思想的名言警句、寫作技巧運用精彩的語段。

C.保爾是作者以自己為原型塑造出來的帶有自傳性質的典型形

象。

D.這部名著的書稿曾被郵差弄丟過。

【答案】（1）奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的

（2）保爾寫作（文學創作）

（3）為了救朱赫而襲擊押送兵。

（4）D

【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉奧斯特洛夫

斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾柯察

金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也

戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時

候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

【解答】(1)本題考查名著常識。聯系”拷問的時候他什么也沒

供出來，一切都否認。為什么一句話也不肯說，連他自己也不明白。

他要做得勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那些人一樣"“他的心

歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現了！鐵環已經被砸碎，他拿起

新的武器，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活”可知，兩段文字

都出自奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

(2)本題考查名著內容。文段中的“他"指的是：保爾；聯系“拷

問的時候他什么也沒供出來，一切都否認。為什么一句話也不肯說,

連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那

些人一樣”可知，文段中的“他"指的是：保爾；聯系“鐵環已經被

砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰斗的行列，開始了新的生活”可

知，新的武器是指：寫作。

(2)本題考查名著情節。聯系“拷問的時候他什么也沒供出來，

一切都否認。為什么一句話也不肯說，連他自己也不明白。他要做得

勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那些人一樣"可知，文段中的“他”

指的是：保爾；聯系“鐵環已經被砸碎，他拿起新的武器，重新回到

戰斗的行列，開始了新的生活"可知，為了救朱赫而襲擊押送兵。或

他從匪兵手里營救出了被抓的紅軍戰士朱赫來。

(4)本題考查名著內容。

ABC.正確；

D.有誤，曾被郵差弄丟過的是書中主人公保爾柯察金寫的《暴

風雨所誕生的》。

故選:Do

答案：

(1)奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的

(2)保爾寫作(文學創作)

(3)為了救朱赫而襲擊押送兵。

(4)D

7.(4分)詩歌鑒賞。

【甲】卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【乙】定風波莫聽穿林打葉聲

蘇軾

序：三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不

覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一

蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸

去，也無風雨也無晴。

【背景鏈接】這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年(公元1082

年)春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使的第三個春

天。

(1)下列對這兩首詞賞析不正確的一項是B

A.甲詞上闋開頭兩句“缺月掛疏桐，漏斷人初靜"是景物描寫，

渲染了寂寞清冷的環境，為“幽人”“孤鴻"的出場作了鋪墊。

B.甲詞中的“孤鴻”是本詞的關鍵意象，詞人用“孤鴻"自比，

表達了自己貶謫黃州時期內心的憤懣。

C.乙詞中的“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風狂，另一

方面又以“莫聽"二字點明外物不足縈懷之意。

D.乙詞中的“一蓑煙雨”也象征人生的風雨、政治的風雨。

(2)甲詞抒發了詞人怎樣的心境和人生志趣？從乙詞我們可以

看出詞人是一個什么樣的人？

【答案】(1)B

(2)第一問：作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高

自許、蔑視流俗的心境。

第二問：我看到了一個內心痛苦卻樂觀豁達的蘇軾。面對貶謫黃

州“苦雨”“蕭瑟”的悲苦生活，蘇軾的內心是充滿悲憤的，但他卻

能面向苦痛轉換自己的心態，在風雨中“竹杖芒鞋"”何妨吟嘯且徐

行”，用積極的心態豁然相迎。

【分析】蘇軾的《卜算子》是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作。

被貶黃州后，雖然自己的生活都有問題，但蘇軾是樂觀曠達的，能率

領全家通過自身的努力來渡過生活難關。但內心深處的幽獨與寂寞是

他人無法理解的。在這首詞中，作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷,

表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。

《定風波莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾創作的一首詞。

此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于

尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。

上片著眼于雨中，下片著眼于雨后，全詞體現出一個正直文人在坎坷

人生中力求解脫之道，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著作

者的人生信念，展現著作者的精神追求。

【解答】(1)本題考查理解詩詞內容。

ACD.正確。

B.有誤，詞人用“孤鴻”自比，表達了孤高自許、蔑視流俗的心

境。

故選：Bo

(2)本題考查理解詩詞的主題以及人物形象。第一問：甲詞中，

“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”寫孤鴻遭遇不幸，揀盡寒枝不肯棲

息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。詞人以擬人化的手法表現孤鴻心理

活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的藝術技巧；同時，

又以象征手法，通過鴻的選求宿處，表達作者不愿隨波逐流的個性和

孤高自許、蔑視流俗的心境。

第二問：《定風波》該詞作于黃州謫所。借途中遇雨的生活小事，

抒寫了作者任天而動、苦樂隨緣、開朗達觀、意存歸隱的人生態度和

坦蕩胸懷，描繪了一幅極傳神的“東坡雨中行吟圖"，表現了他處變

不驚、笑對蒼茫、何妨吟嘯且徐行的瀟灑氣度，流露出悠游自在、“一

蓑煙雨任平生”的達觀之思，揭示了“也無風雨也無晴"的恬淡妙境，

也是蘇軾人生的真實寫照。

答案：

(1)B

(2)第一問：作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高

自許、蔑視流俗的心境。

第二問：我看到了一個內心痛苦卻樂觀豁達的蘇軾。面對貶謫黃

州“苦雨”"蕭瑟”的悲苦生活，蘇軾的內心是充滿悲憤的，但他卻能

面向苦痛轉換自己的心態，在風雨中“竹杖芒鞋”“何妨吟嘯且徐行"，

用積極的心態豁然相迎。

譯文：

卜算子黃州定慧院寓居作

彎彎的勾月懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴

光了。有誰見到幽居的人獨自往來，仿佛天邊孤雁般縹緲的身影。突

然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息,

甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

定風波

三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都

覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就創作了這首

詞。

不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地

行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風

吹雨打，照樣過我的一生。

春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時

相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無

所謂風雨，也無所謂天晴。

8.(10分)文言文閱讀。

七年，人見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，

日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾,

比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若

無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼

以死。今所乘者，日不過數升而秣④不擇粟飲不擇泉攬轡未安，踴踴

疾驅，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，鷲

鈍之材也。"帝稱善，曰：“卿今議論極進。”

(選自《宋史岳飛傳》)

【注釋】①帝：宋高宗趙構，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：

備上鞍甲。③褫(chi)：脫去，卸下。④秣：喂食。

(1)解釋下列句中加點的詞語。

①初不甚疾快

②猶可二百里還

(2)下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是B

A.日不過/數升而秣/不擇粟飲不擇/泉攬轡未安

B,日不過數升/而秣不擇粟/飲不擇泉/攬轡未安

C.日不過/數升而秣不擇粟/飲不擇泉/攬轡未安

D.日不過數/升而秣不擇/粟飲不擇泉/攬轡未安

(3)用現代漢語翻譯下面的句子。

褫鞍甲而不息不汗，若無事然。

(4)《馬說》描述千里馬的悲慘遭遇是“祗辱于奴隸人之手，

駢死于槽楊之間"；選文認為“致遠之材”的原因是“受大而不

茍取，力裕而不求逞

(5)請你結合《馬說》和本文談談應該怎樣對待人才。

【答案】(1)①快；②還

(2)B

(3)此時卸下鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現一副若無其

事的樣子。

(4)祗辱于奴隸人之手駢死于槽楊之間受大而不茍取

力裕而不求逞

(5)《馬說》中作者認為應該善待人才，重用人才；岳飛認為要

給人才充分施展才能提供必要的條件，讓他們發揮自己的聰明才智。

由此可見，要尊重人才，給人才提供必要條件，為他們發揮聰明才智

提供廣闊的舞臺。

【分析】參考譯文：

紹興七年，岳飛面君，宋高宗從容地問：“你是否得到良馬？”

岳飛答復說：“我本來有兩匹良馬。它們每天要吃潔凈的草料小豆數

斗，要喝清澈的泉水一斛。若不是干凈良好的食料或飲料，它們寧可

挨餓而不接受。裝上鞍甲，騎著它起跑，初時并不是很快，等到跑上

百里，才奔馳奮進。從中午跑到黃昏，還可以多跑兩百里。此時卸下

鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現一副若無其事的樣子。這是因為

它們度量大卻不貪隨便之食，精力充沛卻不逞一時之勇。它們是跑遠

路的良駒啊！可是，不幸的是，它們在歷次戰役中已相繼死了。目前

我所騎的馬就差多了。它每天吃的糧食只有數升，對食料從不挑剔，

對飲用的水也不作選擇。拉住韁繩還未坐穩，就跳躍起來迅速奔跑,

剛剛百里，就力氣用盡流汗喘息，幾乎像要死了一樣。這是因為它度

量小，所以攝取的食物雖少卻容易飽和，喜愛逞強但卻外強而中干。

它只是平庸低劣的馬而已！"宋高宗聽了稱好。

【解答】(1)本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是

先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

①句意為：初時并不是很快。疾，快。

②句意為：還可以多跑兩百里。猶，還。

(2)本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句

子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意

是：它每天吃的糧食只有數升，對食料從不挑剔，對飲用的水也不作

選擇。據此斷句為：日不過數升/而秣不擇粟/飲不擇泉/攬轡未安。

故選：Bo

(3)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

句中重點詞語有：息，喘氣；汗，出汗。句意為：此時卸下鞍甲，

它既不喘氣，也不出汗，展現一副若無其事的樣子。

(4)本題考查內容理解和分析。《馬說》中的“祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間”寫出了千里馬的悲慘遭遇；根據選文中的“此

其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也"可知，作者認為“受

大而不茍取，力裕而不求逞”是這兩匹馬能跑遠路的原因。

(5)本題考查篩選文章信息的能力及概括文章主旨的能力。千

里馬的遭遇在文中體現為：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不

以千里稱也；《馬說》中的千里馬其實喻指人才，作者這篇文章是要

表達自己的一種看法，也即是作者認為應該重用人才，讓他們發揮自

己的聰明才智。結合選文中的“日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔

則不受"“褫鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕

而不求逞，致遠之材也”可知，岳飛善待千里馬、重視千里馬，欣賞

千里馬。由此可見，岳飛重視人才、尊重人才。

答案：

(1)①快；②還

(2)B

(3)此時卸下鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現一副若無其

事的樣子。

(4)祗辱于奴隸人之手駢死于槽楊之間受大而不茍取

力裕而不求逞

(5)《馬說》中作者認為應該善待人才，重用人才；岳飛認為要

給人才充分施展才能提供必要的條件，讓他們發揮自己的聰明才智。

由此可見，要尊重人才，給人才提供必要條件，為他們發揮聰明才智

提供廣闊的舞臺。

9.(12分)閱讀《手》。

手

王宇

①班主任劉老師把高中畢業聯歡會放在高考之后，他說，今天的

聯歡會可以唱歌，可以跳舞，也可以講故事。

②我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下

擺，還是止不住渾身發抖。我啥都不會，我抬起頭看劉老師，劉老師

也看著我。他的眼睛，平靜柔和。

③我抬起頭，環視教室，全班同學的目光齊刷刷地集中在我身上,

這讓我很感動。之前，我是講臺上的常客，除了做檢討還是做檢討,

同學們習以為常，在各自的座位上忙著完成作業，并不抬頭看我，想

必也不會聽我說什么。

④我沒有參加中考，是直接保送上高中的。高一期末測試后，我

盯著成績單，劉老師盯著我，劉老師說，這不應該是保送生的成績。

我歪著脖子說，是老師把成績弄錯了。劉老師說，那就讓下一次測試

來驗證吧。結果下一次比上一次更糟糕，我把滿心的牢騷與憤怒，傳

遞給靜靜躺在校園里的一枚石子。我用右手一拋，石子起飛，呼嘯聲

中，砸在樹下晨讀同學的耳朵上。我看見被砸同學的臉頰上滿是血,

當時就溜了，保安調取監控視頻，反復比對，鎖定的目標當然是我。

第一次站在講臺上，我抬頭看教室里的電風扇在瘋狂旋轉，馬上進入

狀態，做檢討竟然口若懸河。

⑤學校搬出我，就等于搬出了我父親。父親從建筑工地趕來，把

大小不等的鈔票整齊疊放在劉老師辦公桌上。父親說，這是醫藥費，

我給那個受傷的孩子道歉，給您道歉，兒子不幸，給您添麻煩了。說

著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手。

站在一旁的我，仍舊歪著脖子。多大點事兒，至于嗎？末了，父親在

校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了，我看見

父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。

⑥從那以后，在同學們的心目中，我成了一個另類，做人不誠實，

沒擔當，逃避責任。劉老師幾次有意靠近我，深邃的眼睛里含著鼓勵，

但我的自信像飄在校園上空的浮云。一個偶然的機會、我迷上了網絡

世界，我能躲避校園所有監控探頭的迷蹤，翻過圍墻，走出學校，在

網吧里叱咤風云。

⑦教室里安靜極了，同學們期待著我的節目，我再次抬起頭，心

中涌出最想說的話來，那是高一的第二個學期，臨近暑假，天熱得厲

害。晚餐后，父親突然來學校找我。父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做

的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深深的裂痕

里嵌著永遠洗不掉的水泥渣。父親說，好好吃坂，別餓著。太陽隱去，

校園里的燈光把父親的影子拉得長長的，送走父親，B我的心里很茫

然。

⑧裝模作樣地上完晚自習，我頓時興奮起來，輕車熟路地躍上墻

頭，再踮著腳尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿的。我閃身一跳，

落在路邊。墻腳根下坐著一個人，剛才我踩在他的身上了。我想那人

肯定是城市里的流浪漢，走了幾步感覺不對勁，流浪漢怎么會穿著沾

滿水泥渣的工裝。我貓著腰，湊上去看。父親披著編織袋，打著呼嚕，

靠在墻上睡得正香。

⑨C我的心，瞬間崩潰了。

⑩同桌打斷了我的故事。站起來，用手指著我說，怪不得從那天

晚上開始，你小子像打了雞血似的啃書本，成績一個勁兒地往上躥。

劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說，此處應該有掌聲了。

沸騰的教室還沒有平靜下來，教務主任拿著高考成績單走進了

我們教室，臉上洋溢著燦爛的笑容，撐得眼鏡翹上了眉頭。他不失幽

默地對我說，依你的成績，可以坐著火箭離開我們這個小城市。

我盯著成績單，劉老師盯著我，默默無語。我趴在劉老師的肩

膀上痛痛快快地哭了起來。

淚眼婆娑中，我又一次看見父親的那雙黝黑黝黑長滿老繭的手。

（選自《微型小說集》，有刪改）

（1）請從描寫方法的角度賞析第⑤段、段劃線句。

①父親說，這是醫藥費，我給那個受傷的孩子道歉，給您道歉,

兒子不幸，給您添麻煩了。說著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了

又擦，緊緊握住劉老師的手。

②劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說，此處應該有掌聲了。

（2）以下語句表現了“我"的心理變化歷程，請結合文中具體內

容，分別探究其變化原因。

A.心里挺不是滋味。父親來校賠償、道歉，臨走時什么也沒

說，使“我”感到難過、愧疚。

B.我的心里很茫然。父親帶來豆瓣醬，囑咐“我"好好吃飯,

別餓著，讓“我”對自己的所作所為產生懷疑，對自己以后的路怎么

走，感到迷茫。

C.我的心，瞬間崩潰了。“我"看到父親在墻角睡覺，受到極

大震動，認識到自己的錯誤。

（3）結合全文，從內容和結構兩方面分析最后一段在文章中的

作用。

（4）讀完此文后，你一定會有很多感觸或反思，請具體談談（答

出兩點）。

【答案】（1）①運用了語言描寫和動作描寫的方法，生動形象地

寫出了父親在為“我”求情時的卑微與小心翼翼。

②運用神態描寫，寫出了劉老師被“我"的故事(父親)所感動，

為“我”的成長變化感到的欣慰。

(2)A.父親來校賠償、道歉，臨走時什么也沒說，使“我"感到

難過、愧疚；

B.父親帶來豆瓣醬，囑咐“我”好好吃飯，別餓著，讓“我”對

自己的所作所為產生懷疑，對自己以后的路怎么走，感到迷茫；

C.“我”看到父親在墻角睡覺，受到極大震動，認識到自己的錯

誤。

(3)內容上：點明主旨，表達“我"對父親的感恩之情。

結構上：照應標題和前文3次實寫父親的手。

(4)示例：犯錯之后要做到知錯能改；要從點滴細節感受到親

情，感受到父母、老師對自己的關愛。

【分析】本文是一篇敘事散文，講述了“我”在高中畢業聯歡晚

會上的回顧起自己高中時期的轉變歷程，"我"因一系列的事情逐漸被

他人視為眼中的“異類”，父親出面幫“我"解決問題，后來在某次翻

墻出校上網時，意外碰到了來學校給“我”送豆瓣醬的父親竟然靠在

墻角睡覺，內心受到極大震動，開始發奮讀書，最終重新得到了老師

同學們的認可，并取得了優異的高考成績。

【解答】(1)本題考查語句賞析。首先要明確賞析的角度，分析

被賞析句子的主要對象，領會句子所表達的思想感情。

①“這是醫藥費，我給那個受傷的孩子道歉，給您道歉，兒子不

幸，給您添麻煩了"這是運用了語言描寫的方法;“父親伸出黝黑的手,

在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手”這里運用了動作描寫的方

法，生動形象地寫出了父親在為“我"求情時的卑微與小心翼翼。

②“平靜的眼睛里泛著光亮”運