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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.在職業生涯規劃的流程中,（）是制定職業生涯規劃的關鍵。A.環境評價B.自我評價C.職業定位D.確立目標【答案】：D2.新時期輔導員在工作中應堅持的工作理念是（）。A.為學生服務理念B.教育為主,管理為輔C.管理為主，教育為輔D.學生自主發展【答案】：A3.高等學校學生行為準則主要內容為:志存高遠,堅定信念;熱愛祖國,服務人民;勤奮學習,自強不息;遵紀守法,弘揚正氣;明禮修身。團結友愛;勤儉節約,艱苦奮斗;強健體魄,熱愛生活（）A.愛護環境,珍惜資源B.追求真理,崇尚科學C.誠實守信,嚴于律己D.勇于創新,勤于實踐【答案】：C4.班級信息管理的主要途徑有人脈系統、書面系統和網絡系統，下列A.班會通知B.電話通知C.E－mail通知D.學生的思想匯報【答案】：D5.“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦,每（）舉辦一屆A.四年B.一年C.三年D.二年【答案】：D6.從高校教師專業發展模式的分類來看，下列選項中，屬于學校推動模式范疇的是（）。A.教學反思模式B.校本培訓模式C.個人主導模式D.自我實現模式【答案】：B7.高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發揮積極的作用。這體現了高等教育心理學方法論的（）。A.發展性原則B.客觀性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則【答案】：C8.大學畢業的總量與規格受社會所提供的就業崗位與專業需求制約，這表明（）A.高等教育受文化的制約B.高等教育受經濟的制約C.高等教育受政治的制約D.高等教育受人的發展的制約【答案】：B9.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現在教師職業道德規范中，就是（）。A.關愛學生B.為人師表C.敬業愛生D.愛國守法【答案】：C10.高校培養全面發展的高級專門人才的教育手段是（）A.單靠社會實踐B.單靠教學C.做到教學、科研與社會實踐三結合D.單靠科研【答案】：C11.現代大學教學中，傳授新知識應以（）為主。A.講授法B.練習法C.實驗法D.調查法【答案】：A12.高等教育是國家有組織地傳播主流思想意識和（）的重要途徑。A.公共事務B.社會價值觀C.科學精神D.行為規范【答案】：B13.2018年教育部印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》中的（）是底線，是高校教師不可觸碰的紅線，也是一份“預防保健手冊”。A.倡議性規定B.禁行性規定C.常規性規定D.日常性規定【答案】：B14.（）是指人格構成要素的氣質、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發展。A.情緒穩定B.心理健康C.人格完整D.健康【答案】：C15.教師威信的形成，有多個因素在起作用，下列不屬于作用因素的是（）。A.教師高尚的道德品質B.教師良好的儀表和生活作風C.教師言行一致D.教師對“差生”比對“優生”更關心【答案】：D16.課程性教學環節是（）A.軍事訓練B.入學教育C.考查考試D.社會實踐【答案】：C17.學生對自己認知過程的了解和控制策略，這是（）。A.監視策略B.資源管理策略C.元認知策略D.認知策略【答案】：C18.“君子求諸己，小人求諸人。”這句話體現的是（）。A.不懈努力B.勤于實踐磨煉C.虛心向他人學習D.自我反思【答案】：D19.符合聯合國《兒童權利公約》的核心精神是A.教學中以幼兒為主體B.將班級幼兒分出三六九等C.禁止幼兒發表自己觀點D.對家庭困難學生不予關注【答案】：A20."一兩的遺傳勝過一噸的教育"，這句著名言論的提出者是（）A.彪勒B.霍爾C.弗洛伊德D.皮亞杰【答案】：B21.以教育現象為研究對象，以探索教育規律為目的的創造性認識活動即（）A.管理研究B.科學研究C.實驗研究D.教育研究【答案】：D22.美國心理學家馬斯洛的需要層次理論提出，人的最低層次需要為（）A.D自我實現需要B.安全的需要C.生理需要D.歸屬與愛的需要【答案】：C23.學校教育中通常采用的（）措施體現了外部動機的理論。A.獎懲B.正強化C.負強化D.間接強化【答案】：A24.美國高等學校的學科劃分只具有管理上的（）。A.統計功能B.指導功能C.規范功能D.評價功能【答案】：A25.在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于A.1小時B.2小時C.1.5小時D.2.5小時【答案】：B26.“失之東隅，收之桑榆”。這種心理防御機制是（）。A.升華B.投射C.補償D.合理化【答案】：C27.學校組織學生參加三下鄉等社會實踐活動，以培養同學們服務社會的能力和意識。這屬于德育方法中的（）。A.將懲法B.陶冶法C.示范法D.鍛煉法【答案】：D28.群體發展的最高階段是（）。A.松散群體B.小群體C.集體D.聯合群體【答案】：C29.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）。A.嚴格要求學生，對學生一視同仁B.關心學生、了解學生C.把熱愛事業與熱愛學生結合起來D.尊重學生、信任學生【答案】：B30.教師聘任制的運行是指教師聘任合同具體發生法律（）的過程。A.功能B.效力C.作用D.影響【答案】：B31.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的（）。A.形式訓練遷移說B.認知結構遷移說C.同化學習遷移說D.經驗類化遷移說【答案】：A32.人們希望從事對他有重要意義的、一定困難的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得完滿的優異結果和成績，并能超過他人的動機是（）。A.交往動機B.成就動機C.興趣D.權力動機【答案】：B33.關于學習遷移，下列表述不恰當的是（）。A.所謂的遷移指的是先前的學習對后繼學習的影響B.“為遷移而教”利用的是正遷移效應C.“舉一反三”“聞一知十”指的都是學習遷移現象D.知識之間的遷移可以在不同抽象概括層次之間發生【答案】：A34.做了錯事之后產生愧疚或者羞恥感，這是（）。A.道德情感B.道德認識C.道德判斷D.道德行為【答案】：A35.《教育法》規定:明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究（）。A.刑事責任B.民事責任C.行政責任D.一般責任【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.在采用認知領悟療法矯正大學生的不良品德時，應注意（）A.進行榜樣教育B.堅持正面疏導C.提出具體而合理的要求D.從學生實際認知水平出發【答案】：ABCD37.根據遷移的先后順序，學習遷移可分為（）。A.橫向遷移B.縱向遷移C.逆向遷移D.順向遷移【答案】：CD38.明確職業道德修養的目標和任務，意義在于（）。A.有利于保證職業道德修養的正確方法B.是進行職業道德修養的首要問題C.確保從業者順利的自我實現、自我完善D.有利于從業者科學地選擇和確定職業道德修養的內容、方法和途徑【答案】：ABCD39.貫徹教學與科學研究相結合原則的基本要求主要包括（）。A.改變注入式的教學方法B.培養大學生的科學態度C.培養大學生的科學道德D.對學生進行科學精神的教育【答案】：BCD40.以下對學習的實質進行的描述中正確的是（）A.學習是由反復經驗而引起的B.學習是介乎經驗與行為之間的中間變量C.學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的????D.學習是由身體發育而引起的【答案】：ABC41.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法（）A.沒有認真履行教師的職責B.沒有落實教育教學任務C.沒有認真履行教師的義務D.沒有認真履行教師的權利【答案】：ABC42.群體的特征有（）。A.相互作用和情感聯系B.共同的目標與規范C.特定的組織結構D.共同的存在空間【答案】：ABC43.中世紀大學的重要特征包括（）。A.科研性和服務性B.大學自治C.學術自由D.專業性和學術性【答案】：BCD44.以下對態度和品德之間的關系描述正確的是（）A.態度和品德的結構是一致的B.態度和品德都是一種內部狀態C.態度涉及的范圍比品德更大D.品德的價值內化程度更高【答案】：ABCD45.專才教育以往多見諸于（）。A.計劃經濟國家B.發展中國家C.前蘇聯D.美國E.市場經濟國家【答案】：AC46.伴隨社會經濟文化發展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入了哪些新的內容？（）A.具有鮮明時代特色的觀念B.具有鮮明時代特色的流行文化C.具有鮮明時代特色的道德意識等D.具有鮮明時代特色的思想【答案】：ACD47.在處理涉及學生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是（）A.如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準。B.學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規章為準。C.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準。D.如果法律與政策有不同提法，應該以相關政策為準。【答案】：ABC48.認知過程包括（）A.感覺B.思維C.記憶D.知覺【答案】：ABCD49.團體心理輔導的功能表現在（）A.發展功能B.教育功能C.矯正功能D.預防功能【答案】：ABCD50.對成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部的因素有（）A.任務難度B.努力C.能力D.運氣【答案】：BC51.以下是愛國的行為是（）。A.節約用水B.隨地吐痰C.偷稅漏稅D.做好本職工作【答案】：AD52.我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括（）。A.繼續逐步擴大高等教育三個層次的總體發展規模B.停止高等教育