甘肅省蘭州市第四十六中學(xué)九年級化學(xué)上冊5.1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容甘肅省蘭州市第四十六中學(xué)九年級化學(xué)上冊5.1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

1.化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律

2.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗驗證

3.化學(xué)方程式的書寫與計算

4.質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實(shí)驗中的應(yīng)用二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗驗證質(zhì)量守恒定律，提高觀察、分析和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)變化中的物質(zhì)守恒，理解科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用。提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用定量分析的方法理解和解釋化學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、原子結(jié)構(gòu)、分子與化合物等。他們應(yīng)已具備一定的實(shí)驗操作技能，如觀察、記錄、簡單的數(shù)據(jù)處理等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生通常對化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，愿意通過實(shí)驗來探索科學(xué)奧秘。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力，能夠積極參與實(shí)驗活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，特別是從宏觀到微觀的認(rèn)識轉(zhuǎn)變；

-正確書寫化學(xué)方程式，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)量平衡；

-在實(shí)驗中精確測量質(zhì)量，并處理實(shí)驗誤差；

-將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實(shí)際問題的解決能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解化學(xué)反應(yīng)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬化學(xué)實(shí)驗，體驗實(shí)驗過程，培養(yǎng)實(shí)驗操作技能。

3.開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享實(shí)驗觀察和思考，提高合作學(xué)習(xí)和交流能力。

4.利用多媒體展示化學(xué)反應(yīng)的微觀圖像，幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量守恒定律。

5.設(shè)計互動游戲，如“化學(xué)方程式接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在做實(shí)驗時有沒有遇到過這樣的情況：反應(yīng)前后的物質(zhì)總量似乎有所變化？”

展示一些簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗視頻，如酸堿中和反應(yīng)，讓學(xué)生直觀感受到反應(yīng)過程中的物質(zhì)變化。

簡短介紹質(zhì)量守恒定律的基本概念，強(qiáng)調(diào)它在化學(xué)反應(yīng)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量守恒定律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量守恒定律的定義，即“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量”。

使用圖表或示意圖展示化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

3.質(zhì)量守恒定律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量守恒定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、反應(yīng)物和生成物，以及如何計算反應(yīng)前后的質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實(shí)驗進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論實(shí)驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實(shí)驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和討論過程中的發(fā)現(xiàn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的定義、應(yīng)用實(shí)例和案例分析。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗中的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗，并計算反應(yīng)前后的質(zhì)量，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵自主探索。

過程：

向?qū)W生推薦一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的課外閱讀材料或?qū)嶒烅椖俊?/p>

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主實(shí)驗，嘗試驗證質(zhì)量守恒定律在不同條件下的適用性。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-化學(xué)實(shí)驗記錄表：提供實(shí)驗記錄表格，讓學(xué)生在實(shí)驗過程中記錄反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，以便驗證質(zhì)量守恒定律。

-質(zhì)量守恒定律的數(shù)學(xué)應(yīng)用：收集一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律在化學(xué)計量學(xué)中應(yīng)用的例子，如化學(xué)方程式的配平、物質(zhì)的量的計算等。

-歷史背景資料：介紹質(zhì)量守恒定律的歷史背景，包括阿伏伽德羅定律、道爾頓原子理論等對質(zhì)量守恒定律的貢獻(xiàn)。

-互動式在線學(xué)習(xí)資源：尋找一些互動式在線學(xué)習(xí)平臺，如虛擬實(shí)驗室、化學(xué)知識游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律。

2.拓展建議：

-實(shí)驗室探究：鼓勵學(xué)生在實(shí)驗室中進(jìn)行更多關(guān)于質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗，如燃燒實(shí)驗、酸堿中和實(shí)驗等，通過實(shí)際操作加深理解。

-課后閱讀：推薦一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)探秘》、《化學(xué)與生活》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識面。

-家庭小實(shí)驗：指導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗，如制作汽水、觀察酸堿指示劑變色等，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-科學(xué)競賽參與：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)知識競賽或科學(xué)實(shí)驗競賽，通過比賽提升對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用能力。

-校園活動組織：組織學(xué)生參與校園科學(xué)講座、科普展覽等活動，拓寬視野，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

-同伴互助學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互討論、分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-創(chuàng)新實(shí)驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計自己的化學(xué)實(shí)驗，驗證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“不同條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”、“化學(xué)物質(zhì)的質(zhì)量與能量的關(guān)系”等，提高學(xué)生的科研能力。

-社會實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保、節(jié)能減排等社會實(shí)踐活動，將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課的課堂評價設(shè)計：

1.課堂提問：

-在講解質(zhì)量守恒定律時，通過提問來檢驗學(xué)生對概念的理解程度。例如：“請解釋質(zhì)量守恒定律的含義？”

-在案例分析環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于實(shí)驗設(shè)計、反應(yīng)物和生成物質(zhì)量計算等方面的問題，以評估學(xué)生的分析能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響以及如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題的看法。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與實(shí)驗操作等。

-注意學(xué)生的眼神交流，判斷其對知識的興趣和接受程度。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能提出有建設(shè)性的意見等。

3.實(shí)驗操作評價：

-評估學(xué)生在實(shí)驗過程中的操作技能，如是否能夠正確使用實(shí)驗儀器、是否能夠準(zhǔn)確測量數(shù)據(jù)等。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗過程中的安全意識，確保實(shí)驗操作符合規(guī)范。

4.課堂測試：

-設(shè)計簡單的測試題，包括選擇題、填空題和計算題，以檢驗學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

-測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如質(zhì)量守恒定律的定義、應(yīng)用實(shí)例、實(shí)驗數(shù)據(jù)分析和計算等。

5.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，包括實(shí)驗報告、計算題和案例分析等。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出錯誤和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的答案給予表揚(yáng)。

6.學(xué)生自評和互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教師評價：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和作業(yè)完成情況，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予個性化指導(dǎo)。八、板書設(shè)計①質(zhì)量守恒定律

-質(zhì)量守恒定律的定義：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

-質(zhì)量守恒定律的符號表示：\(m_{\text{反應(yīng)物}}=m_{\text{生成物}}\)

-質(zhì)量守恒定律的適用范圍：所有化學(xué)反應(yīng)

②化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

-反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系：\(m_{\text{反應(yīng)物}}=m_{\text{生成物}}\)

-化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物與生成物的原子數(shù)量相等

-原子守恒：化學(xué)反應(yīng)中原子種類和數(shù)量不變

③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-實(shí)驗驗證：通過實(shí)驗數(shù)據(jù)驗證質(zhì)量守恒定律的正確性

-化學(xué)方程式的書寫：根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式

-化學(xué)計量的計算：利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行物質(zhì)的量、濃度等計算教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于質(zhì)量守恒定律的一節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

我采用了講授和實(shí)驗相結(jié)合的方式，這是為了讓學(xué)生既能通過理論了解質(zhì)量守恒定律，又能通過實(shí)驗感受到這個定律的實(shí)際應(yīng)用。我覺得這個方法挺有效的，學(xué)生們在實(shí)驗過程中都很投入，對質(zhì)量守恒定律的理解也更深刻了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解化學(xué)方程式平衡的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這可能是因為他們對化學(xué)方程式的書寫規(guī)則還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的課程中，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，讓學(xué)生通過更多的例子來熟悉這個過程。

再說說課堂管理吧，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，學(xué)生們都很積極。但是，也有個別學(xué)生注意力不太集中，這可能是因為他們對這個主題不太感興趣。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法，比如引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解化學(xué)方程式平衡時，可能沒有花足夠的時間去引導(dǎo)學(xué)生理解，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。另外，我在課堂管理上還可以更加細(xì)致，比如如何更好地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解化學(xué)方程式平衡時，增加更多的實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際例子來理解。

2.在課堂上，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

3.對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，嘗試用不同的教學(xué)方式來吸引他們的注意力，比如講述化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在課堂上保持專注。課后作業(yè)1.實(shí)驗報告：

-實(shí)驗名稱：酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗

-實(shí)驗?zāi)康模候炞C質(zhì)量守恒定律在酸堿中和反應(yīng)中的應(yīng)用。

-實(shí)驗步驟：

1.準(zhǔn)備一定量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液。

2.使用天平稱量反應(yīng)前的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的質(zhì)量。

3.將稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

4.待反應(yīng)完全后，再次使用天平稱量反應(yīng)后的溶液質(zhì)量。

-實(shí)驗結(jié)果與分析：記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析反應(yīng)前后的質(zhì)量變化，驗證質(zhì)量守恒定律。

2.化學(xué)方程式配平：

-題目：配平以下化學(xué)方程式：\(\text{H}_2+\text{O}_2\rightarrow\text{H}_2\text{O}\)

-答案：\(2\text{H}_2+\text{O}_2\rightarrow2\text{H}_2\text{O}\)

3.質(zhì)量計算：

-題目：某化學(xué)反應(yīng)中，已知反應(yīng)物的質(zhì)量為10克，生成物的質(zhì)量為15克，求反應(yīng)物的摩爾質(zhì)量。

-答案：假設(shè)反應(yīng)物的摩爾質(zhì)量為M克/摩爾，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物的摩爾數(shù)為10/M，生成物的摩爾數(shù)為15/M。由于反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)相等，可以得到方程：10/M=15/M，解得M=10克/摩爾。

4.化學(xué)反應(yīng)類型判斷：

-題目：判斷以下反應(yīng)屬于哪種類型的化學(xué)反應(yīng)：\(\text{CaC