PAGEPAGE53.江南第一課時課時目標1．指導學生識字、寫字和練習朗讀。2．正確、流暢地朗讀課文。理解課文內容，了解詩歌大意。教學過程一、談話導入，出示課題1．啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，共享歡樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領會一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)3．引導學生談談觀后感。4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅漂亮的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景不由自主地寫下了一首詩——《江南》。二、多種方法，識記生字1．學習“江”。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最終在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好方法來記住這個字？(4)學生自由溝通識記的好方法。預設：加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上相識“江”。(6)導學：我們來看看這個字是怎么演化的。(課件出示“江”的漢字演化過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)溝通自學狀況。重點溝通識記方法。三、借助媒體，初讀感知1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．導學：你看到了什么？學生溝通，老師相機貼圖片。3．導學：我們小摯友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的學問向大家介紹介紹？4．學生自由介紹。5．感知內容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)四、發覺規律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2．激勵學生相互溝通記字方法，引導學生創建性地認記生字。3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組競賽讀，老師隨機正音。5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字駕馭狀況。五、示范引領，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由視察。2．組織學生溝通視察結果。3．老師依據學生溝通狀況，引導學生視察重點筆畫。4．老師示范書寫生字，學生細致視察，并跟著書空。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。六、自主學習，邊演邊悟1．提出自學要求。課件出示：(1)給生字找摯友，用寵愛的詞語說話。(2)小組合作讀課文，讀自己最寵愛的語句，可以選擇自己寵愛的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好摯友一起讀。2．各小組匯報自主學習狀況。(1)引導學生說說生字的組詞狀況。(2)組織學生把自己寵愛的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。(4)引導學生談收獲并質疑，為其次課時做打算。其次課時課時目標1.指導學生借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。2.引導學生理解詩歌的意思，體會江南水鄉的美景，產生酷愛自然的情感。教學過程一、復習詞語，由景入文1．創設情境，復習字詞。(1)導入：(課件出示生字闖關嬉戲)首先，我們來做闖關嬉戲。(2)組織嬉戲。第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)其次關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關勝利！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。(1)導學：同學們把生字駕馭得這么好，老師讓大家觀賞一幅圖，作為嘉獎。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己寵愛的方式讀課文。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導學：剛才同學們都用自己寵愛的方式讀了課文，課文中肯定有你寵愛的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的寵愛之情。2．學生先畫出自己寵愛的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導學生班內溝通：你最寵愛哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的溝通，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學生細致視察，然后在班內溝通自己看到荷葉后的感受。③導讀：你們視察得可真細致，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真____________啊！”)⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也特別寵愛。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(老師范讀)⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生仿照采蓮姑娘讀)⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么寵愛這幾句嗎？②學生自由暢談寵愛的緣由。③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？④學生大膽想象。⑤組織學生表演：你們想當歡樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要依據詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最終向北。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得快樂嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學生大膽想象，再次體會小魚的逍遙自由和荷花、蓮葉的漂亮。⑨導讀：那就讓我們做歡樂的小魚，讀出小魚的歡樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最終老師引讀。4．指導學生有感情地朗讀全文。(1)導讀：是呀，蓮葉是漂亮的，小魚是歡樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最終指名在班內展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己寵愛的方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古